4.9求两数相差多少的简单实际问题教案 一年级数学下册 苏教版

4.9求两数相差多少的简单实际问题
一、教学目标
1、使学生经历探索实际问题中求两数相差多少的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少要用减法计算，初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。
2、使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：正确分析问题，解决问题。
四、教学难点：正确分析问题，解决问题。
五、教学过程
（一）导入新课
提出要求：同桌的两个小朋友，一人从盛有红花片的盒中抓一把红花片，另一人从盛有蓝花片的盒中抓一把蓝花片。先猜一猜对方抓了多少个花片，再互相数一数各抓了多少个花片。
进一步要求：同桌两人再比一比，谁抓的花片个数多，谁抓的花片个数少？
学生按上述要求再次进行抓花片活动，并回答相应的问题。
（二）讲授新课
出示例题场景图。
谈话：小红和小明也在玩抓花片的游戏。从图中你知道了什么？根据图中的已知条件，你能解决什么问题？
学生提出的问题可能有两个：（1）两种花片一共抓了多少个？（2）哪一种花片抓得多，多多少个？
指出：第一个问题大家都很熟悉，今天我们重点来解决第二个问题。
（三）重难点精讲
引导探究，解决问题。
提问：你知道哪种花片抓得多，多多少个吗？你是怎么知道的？
先用红色花片和蓝色花片排一排，再说说可以怎样计算。
引导学生将两种花片排一排，找出问题的答案。交流时让学生指着排列的花片说一说，自己是怎样看出来的。（突出两种花片一个对一个排列的方法）
（2）追问：如果红花片和蓝花片有很多，我们还是这样排一排，方便吗？
指出：求一个数比另一个数多多少可以列式计算。现在请同学们继续观察排列的花片，想一想应该列怎样的算式。
（3）组织交流时，教师借助排列的花片，引导学生认识到：从红色花片中去掉和蓝色花片同样多的部分，剩下的就是比它多的部分。
求红花片比蓝花片多多少个，就是求13比8多多少，需要从13里面去掉8，用减法计算。
（4）要求学生列出算式，算出得数，反思：算出的结果与前面想出的结果一样吗？
（5）提醒学生填写单位名称，并指名口答。
认识同一个问题的不同提法。
引导：我们已经算出了红花片比蓝花片多5个。根据这个结果，你知道蓝花片比红花片少多少个吗？你是怎样知道的，能指着图说一说吗？
从红色花片中去掉和蓝色花片同样多的部分，剩下的就是蓝色花片比它少的部分，用减法计算。
同桌进一步交流后指名回答，明确：红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。
让学生观察“试一试”所呈现的情境图，提问：从图中你获得了哪些信息，需要解决什么问题？同桌相互交流。
学生独立尝试解决。
组织交流时重点让学生说说自己是怎样想的，并结合例题进一步小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少，都可以用减法来计算。
（四）归纳小结：求两数相差多少用减法计算。
（五）随堂检测
1、想想做做第1题，小猴比小熊多收多少个？
先让同桌同学互相说说图意，再要求各自列式解答。
学生解答后提问：你是怎样想的？为什么要用减法算？“小猴比小熊多采多少个”这个问题还可以怎样问？如果要求“小熊比小猴少采多少个”，该怎样列式解答？
2、想想做做第2题，小熊比小兔少跳多少下？
教师口述小兔和小熊跳绳比赛的故事，然后再让学生读题并列式计算。
学生解答后提问：如果把问题改成“小兔比小熊多跳多少下”，该怎样列式解答？算出结果后，又该怎样口答？
3、想想做做第3题。
学生解答前，指名读题，要求说说已知条件有哪些，要求什么问题。
学生解答后，追问：求“一共买来多少台电风扇”为什么用加法算，求“台扇有多少台”为什么用减法算？
4、航模组比美术组少多少人
5、母鸡64只，公鸡有30只，公鸡比母鸡少多少只？
6、
六、板书设计
求两数相差多少的简单实际问题
13-8=5（个）
七、作业布置
八、教学反思