4.1整十数加、减整十数教案 一年级数学下册-苏教版

4.1整十数加、减整十数
一、教学目标
1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
四、教学难点：理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
五、教学过程
（一）导入新课
1．谁来算一算
3+2= 2+7=
6-3= 9-4 =
(个别回答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。)
2．看谁最聪明
（1）60里面有（ ）个十。
（2）80里面有（ ）个十。
（3）7个十是（ ）。
（4）3个十是（ ）。
3．师：真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。
（二）讲授新课
某小学的同学准备春游，老师到停车场去挑选车辆。现在停车场上还有两辆车，我们来看一看。
（三）重难点精讲
1．教学例1
（1）问：从图中你获得了哪些数学信息？ 根据这两个信息你能提出哪些问题？（让学生提出问题。）
生：一共有多少个座位？
（2）师：一共有多少个座位？怎么列式？
（学生回答，师板书：40+30=）
师：计算40+30时你是怎么想的？将你的想法与同桌交流交流。
结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：
生1：我用数数法 50 60 70
生2:　4个十加上3个十就是7个十，7个十就是70.
生3：因为4+3=7，所以40+30=70.
归纳总结：
整十数加整十数的计算方法:
（1）数数法：十个十个地数；
（2）利用数的组成计算；
（3）把两个数的十位数字加起来，在结果后面添上一个0。
（3）师：大家的想法都很好，都可以算出结果。其实后面这两种方法是一样的，大家请看：
40 + 30 = 70
↓ ↓ ↑
4个十 3个十 7个十　　（4+3＝7）
小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。
2．“试一试”
提问：刚才我们求出了大巴车和中巴车一共有70个座位，那么你们能利用这个条件，看图提出另一个问题吗？
生 ：大巴车和中巴车一共有70个座位，其中中巴车有30个座位，求大巴车有多少个座位？
问：求大巴车有多少个座位，你会列式计算吗？
（师根据学生的回答板书：70-30=40。）
提问：计算时你是怎么样想的？（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减去3个十就是4个十，就是40。也有可能说因为前面30+40=70，所以70-30=40， “想加算减”）
小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。
这节课我们学会了计算整十数加减整十数。计算时一定要细心，相同十位上的数才能相加减，看清数字再计算。
（四）归纳小结：整十数减加、整十数，想几个十加、减几个十。
（五）随堂检测
1．完成“想想做做”第1题
学生独立完成，列两道加法算式和两道减法算式，说说每道算式的意思以及计算思路。
2．完成“想想做做”第2题
（1）学生独立完成。
（2）核对后讨论：通过每组中的两个算式，你们发现了什么？
3．完成“想想做做”第3题
（1）同桌比一比谁的火车开又快又稳。
（2）集体核对。
4．第4题
（1）比一比谁算得又快又对。
（2）集体核对，指名学困生说说算法。
5．第5题
（1）指学生读题，说说从图中知道了什么。
（2）师：小兔说的这句话是什么意思？
（3）学生列式计算。
6．下面的（ ）里可以填什么数？
六、板书设计
整十数加、减整十数
40+30=70（个）
70-30=40
七、作业布置
八、教学反思