6.8两位数减两位数（退位）教案 一年级数学下册-苏教版

6.8两位数减两位数（退位）
一、教学目标：
1、使同学们理解和掌握笔算退位减的方法，能正确地进行计算。
2、能运用数学知识解决一些简单的实际问题，逐步培养同学们的数学思考能力。
3、具有初步的自主探索精神和与人合作意识。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：正确计算两位数减两位数的退位减法。
四、教学难点：理解算理，正确计算两位数减两位数的退位减法。
五、教学过程
（一）导入新课
咱们班有许多同学喜欢收集邮票，小梅和小星也不例外。我们一起去看看他们俩的收集情况，好吗？
（二）讲授新课
让学生认真观察图，并提出数学问题。
师：大家提了这么多的好问题，现在我们就来解决第一个问题——小星比小梅多多少张？这个问题谁能用一个算式解答呢。
生：50－26
师：为什么这样列式呢？
生：因为小星有50张，小梅有26张，只要从50里面减掉和小梅一样多的26张，就是小星比小梅多的几张。
师：**同学说得真棒！可是50－26该怎样算呢？请大家在小组里讨论讨论，看看哪组想出的方法又多又好。
（生小组内讨论算法）
（三）重难点精讲
反馈算法。
师：刚才大家讨论得十分激烈，相信一定想出了很多好办法，哪个小组愿意先说说。
生：我们组是用摆小棒的方法进行计算的。我们先摆好50根小棒，5捆10根的。
师：那你们是怎样算出结果的？
生：我们先从5捆小棒中拿走2捆，剩下3捆小棒，再从3捆小棒中拿出1捆，把它变成单独的10根小棒，从10根小棒中拿走6根，剩下的4根小棒和原来的2捆小棒合起来，就是24根小棒。
（让生演示摆的过程）
请全体学生动手用小棒摆一摆。
通过摆小棒我们知道了50－26＝24，再用计数器拨一拨，怎么拨呢？
找生上来演示
先拨被减数，50怎么拨？（在十位上拨5个珠子）要减26，个位上没有珠子，怎么办？（从十位上退1个珠子，在个位上拨10个珠子）现在个位和十位上分别剩了几个珠子？50-26得多少？
我们还可以用竖式计算
（1）理解个位是几减几。
“个位0减6，不够减”怎么办？引导学生回忆得出：从0根里拿6根不够拿，我们是从5捆里拿出1捆，把它拆开是10根，和个位上的0根合起来是10根再拿，所以个位是10减6。
（2）理解十位是几减几。
这时的十位上是几减几 引导学生回忆得出:5捆里拿走１捆后，只剩下4捆，十位上只剩下4，所以十位是4减2。
（3）教师说明：为了不忘记从十位退１，要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。如
质疑
若有学生提出可以先从十位减起，老师不给予否定，应让学生讨论得出：十位减起比较容易出错，一般要个位减起。
试一试
教师组织全班学生交流计算过程，个位上3减7不够减，怎么办？
重点突出退位的过程。
大家已经会计算两位数笔算减法了，笔算减法的时候要注意什么呢？
组织学生从以下三个方面进行分组讨论：
（1）个位够不够减，不够减怎么办？
（2）十位退1后，个位上要算几减几？
（3）十位退1后，十位上要算几减几？
小结：笔算减法要注意：
个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位减起。
个位不够减，要从十位退1，在个位加上10后再减 。
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么想对大家说？
（四）归纳小结：
两位数减两位数（退位）笔算方法：
1、相同数位对齐。
2、从个位减起。
3、个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。
（五）随堂检测：
1、完成“想想做做”1
学生独立完成，集体订正。
2、完成“想想做做”2
80-25 73-45 65-39 52-8
请学生说说怎样列竖式？
学生独立完成，集体订正。
3、完成“想想做做”3
（1）用课件出示第3题。
师：大家从图上发现了什么信息？
生：图书角一共有64本书。生：借走了28本。
师：同学们观察得认真，那么还剩多少本呢？大家能用一个算式表示吗？
（2）学生独立做题，后反馈。
4、说一说被蝴蝶挡住的数是几。
5、帮小鸡找妈妈。
6、数学冲浪：用1-9中任意两个相邻的数字组成两个两位数，再用较大数减去较小数。
六、板书设计：
两位数减两位数（退位）
50-26=24（枚）
七、作业布置：
□可以填几呢？
八、教学反思