6.7 100以内的加法和减法（二）练习十三教案 一年级数学下册 苏教版

6.7 100以内的加法和减法（二）练习十三
一、复习目标
1、通过多种形式的练习，使学生能够正确、熟练地计算两位数加两位数。
2、培养估算意识，培养运用数学知识解决一些简单实际的数学问题。
3、在一定的游戏情境中进行学习，增加学习的乐趣，感受学习的快乐，获得成功的体验。
二、课时安排：2课时
三、复习重难点：巩固两位数加两位数进位加的方法。提高计算的速度。
四、教学过程
（一）知识梳理
小朋友，上节课我们学习了用竖式计算两位数加两位数，今天我们来上一节练习课
1、两位数加两位数（进位）笔算
2、估算
3、解决实际问题
（二）题型、方法归纳
1、先说出的数的十位上是几，再计算。
先让学生进行估算哪几题的得数是几十多？再用竖式进行证。
判断时可以先看十位上是几加几，再看个位上相加是否满10；也可以先看个位上相加是否满10，再看十位上的数。但用竖式计算时必须先从个位加起。
2、
不仅要让学生找出各题的计算错在哪里，更要引导他们分析错误原因，并提醒他们在自己的计算中尽可能避免类似的错误。
三道题错误的原因分别是：十位上的得数没有加进上来的1；个位上的得数不需要向十位进1；相同数位没有对齐。
3、
（1）学生看图，明白图意 。
（2）小组活动，组织讨论，找出解决的办法 。
（3）集体订正总结 。
由于这道题需要笔算出结果，所以可建议学生在草稿本上列竖式计算。
4、
要让学生一组一组地进行计算。每完成一组题，可以要求他们说说这两题计算过程的相同点与不同点，帮助他们进一步提高识别进位加与不进位加的能力。
（三）典例精讲
1、
要鼓励学生通过观察和比较直接作出判断。例如：6+28与60+28比较大小，一个加数相同，另一个加数谁大和就大。学生作出判断后，还应要求他们说说自己作出判断的思考过程。如果个别学生直接判断有困难，也应允许他们通过计算进行判断。但要及时引导他们根据计算结果再来观察已知数的特点，发现能直接判断的关键之处，从而提高直接作出判断的能力。
2、
可以先让学生说说题意，再启发他们根据所求问题寻找合适的条件，最后列式计算。要使学生明白，对于解决这个问题来说，第一个条件是多余的。
3、80个小朋友去参观植物园，选坐哪两辆车比较合适？
重点要引导学生理解问题的含义，知道选择的两辆车的座位数等于或大于80，且比较接近80是合理的。
（四）归纳小结
（五）随堂检测
1、一年级一班有男生18人，女生19人。每人借一本书看，40本够不够？
2、
3、
4、小红离家多少米？
5、
6、用竖式计算
7、先说说哪几题得数大于80，再计算。
今天这节课我们练习的是100以内进位加法，同学们在做题时要认真审题，细心计算，做到又对又快。
五、板书设计
练习十三
1、两位数加两位数（进位）笔算
2、估算
3、解决实际问题
六、作业布置
65 + 18= 46 + 38=
37 + 19= 23 + 18=
28 + 39= 52 + 27=
七、教学反思