第24课《带上她的眼睛》课件（26张PPT）

(共26张PPT)
带
上
她
的
眼
睛
1999年第11银河奖一等奖
刘慈欣
作家简介
刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，中国科普作家协会会员，首位获得世界科幻 奖“雨果奖”的亚洲作家。自二十世纪九十年代开始发表科幻作品，曾连续多次获得科幻小 说“银河奖”。他的作品兼具科学探索与人文关怀，在世界科幻文学中树立了一种具有中国特 色的科幻文学样式，其“三体三部曲”被认为是中国科幻文学的里程碑之作。其代表作有《三体》《流浪地球》《全频带阻塞干扰》《中国太阳》《地球大炮》等。
作家简介
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平”。
字词积累
覆盖（ ） 高频（ ） 点缀（ ）
吟唱（ ） 蔚蓝（ ） 迟钝（ ）
草籽（ ） 朦胧（ ）闲暇（ ）
合拢（ ） 铁镍（ ） 心有灵犀（ ）
fù
yín
zhuì
pín
méng lóng
zǐ
dùn
wèi
xī
niè
lǒng
xiá
字词积累
心有灵犀
不期而至
事先没有约定而意外到来。
指彼此心意相通。
情节概括
“落日六号”地航飞船失事，领航员小姑娘被困地心，再也无法看见地面的世界。所以主任让我带上她的眼睛去度假。
理清思路
我
接受度假任务
带上她的眼睛度假
得知她被困地心
被她的精神感动
明线
理清思路
她
暗线
被困
地心
与“我”旅行
坚持
工作
师生共创影视化作品
由标题探主旨：本文的标题《带上她的眼睛》有什么含义？
明立意——拍摄主题
表层含义：我带上她的眼睛，我带她看……
深层含义：我带上她的眼睛，她让我懂得……
在这个时代，得到太容易了。物质的东西自不必说，蓝天绿水的优美环境、乡村和孤岛的宁静等，都可以毫不费力地得到；甚至以前人们认为最难寻觅的爱情，在虚拟现实网上至少也可以暂时体会到。所以人们不再珍视什么了，面对着一大堆伸手可得的水果，他们把拿起的每一个咬一口就扔掉。但他们不知道有人面前没有这些水果。
——刘慈欣《带上她的眼睛》
资料助读
灰色的生活把我们的感觉磨钝了。她教会了我某种东西，一种说不清的东西。珍视那些平凡的东西，这才像是在生活。由于她，以后我眼中的世界会与以前不同的。
——刘慈欣《带上她的眼睛》
资料助读
师生共创影视化作品
明立意——拍摄主题
示例：
我带上她的眼睛，我带她看草原风光，看花草、溪流、阳光、月亮……感受万物的美好；
我带上她的眼睛，她却让我懂得万物如此美好，应当用一颗热情的心去感受，切不可让生活变得灰暗、枯燥。
师生共创影视化作品
识人物——选定主角
我们的影视化作品即将开始选角，请你从文中找出描写领航员小姑娘的语句，为女主角的甄选制定标准。
是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小。
外貌形象
性格特征
●“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！“
●我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
●……今后，我会按照研究计划努力工作的……”
热爱自然，憧憬美好
热爱地球，为科学献身
选角标准
形象：
表现力：
共情力：
容貌甜美偏幼态，身材较为娇小。
①能准确地表现出宇航员在太空舱内的真实状态。
②能通过面部微表情变化和精湛的台词功底表演出小姑娘的微妙情绪变化。
准确把握小姑娘复杂的内心情感，并能较好地外化。
台词示范
●“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
●“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”
●“我真想把手伸到小河里。”
●“……今后，我会按照研究计划努力工作的……请你们放心，我现在已经适应这里……整个世界都围着我呀……”
（深呼吸）读出喜悦，声音减弱，稍带失落
读出惊喜，读出雀跃！
（闭上眼，手似在水中拂动）读出享受
声音平静，读出其中的坚定与悲壮，读出尚存的希望与憧憬
师生共创影视化作品
识人物——选定主角
谁来试试戏？
小组推选代表，选择一个关于小姑娘的片段来表现。注意神态的变化、台词的演绎。
师生共创影视化作品
选镜头——凸显科幻
刘慈欣的作品引人入胜，往往因其想象奇特，构思巧妙。我们要将其拍成电影，应选择哪些镜头、运用哪些拍摄手法才能“卖座”呢？
请从文中找出你最想拍的镜头，说说你的理由，并说说你会怎么拍。
示例
我选择的镜头是：
理由：
拍摄方法：
飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成液态金刚石的液态铁镍。
选择拍摄太空中的极端环境更为引人入胜，也体现了科幻作品的奇特想象。
特效制作
示例
我选择的镜头是：
理由：
拍摄方法：
“是一个好像刚毕业的小姑娘。”
“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”
前一句是作者设置的伏笔。读到后文再回想，巨大的反差会给人带来强烈的心理震撼。
插入回忆镜头
师生共创影视化作品
配音乐——渲染氛围
背景音乐是影视化作品中十分重要的部分，好的背景音乐往往能适时地渲染某种氛围，帮助观众更快入戏。
你会为这部影视化作品挑选怎样的配乐呢？
师生共创影视化作品
设结局——体现巧思
从课文的结局，我们发现身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，这是多么地令人痛心。
你喜欢这个结局吗？你是否还有更好的改编呢？
月光
德彪西写《月光》，受诗人吉罗的叙事诗《月光比埃罗》的影响。
叙事诗里说的是：在意大利贝加摩地方有一个叫比埃罗的青年陶醉在象征理想的月光下，他因为沉酒于物质生活，为月光所杀。最后，他认识到错误，得到了月光的宽恕，又回到了人间。
德彪西的《月光》以细腻的手法，以恬淡、纤巧、妩媚、甚至带点伤感的情调，表现出一幅静寂怡人的意境在空中浮动的融融月光，辐射到夜晚的每个角落，柔和地笼罩、安抚万物。
改编要求
①关注前文中的伏笔，尽量使结尾与前文中的某处伏笔相呼应。
②展开大胆的想象。
③查阅资料，适当加入与宇宙探索、航空领域相关的专业词汇，体现科幻小说特性。
课外阅读作品推荐
刘慈欣《朝闻道》
阿瑟·克拉克《星》
弗诺·文奇《真名实姓》
感
谢
观
看
再会！