高中语文统编版必修上册4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》课件（共35张ppt）

(共35张PPT)
喜看稻菽千重浪
——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
一
阅读文本，了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。
三
教学目标
二
阅读文本，学会分析作者是如何深入挖掘典型事件来表现人物精神的。
四
总结人物通讯的写法，写人物关注事例和细节，提升记叙文写作水平。
品读语言，运用旁批、圈画的方法，把握通讯在写人记事中通过细节来表现人物的作用。
一、了解通讯，掌握阅读方法
人物通讯
人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。
一般有一个或几个中心人物。
如果是报道群体形象的，也往往突出几个比较典型的人物。
人物通讯有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物片断事迹的人物素描、人物特写、通讯小故事。
人物通讯
写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。
要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。
常见的写法：①通过矛盾冲突表现人物的思想境界，②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征，③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。
人物通讯的主角
各行各业的英雄模范人物；
人们普遍关注的社会名流；
在不同岗位上辛勤劳动与创造，为社会主义建设和中华民族伟大复兴作出了巨大贡献的普通人；
某些对社会有警示作用的反面人物。
通讯与消息的区别
新华社消息
“杂交水稻之父”“共和国勋章”获得者袁隆平因病医治无效，于2021年5月22日13时07分在长沙逝世，享年91岁。今天上午，袁隆平遗体送别仪式在湖南省长沙市明阳山殡仪馆举行。日后每一缕升起的炊烟，都是飘自人间的怀念。
通讯 消息
报道对象
内容
表达方式
时效性
通讯与消息的区别
通讯 消息
报道对象 侧重写人 侧重写事
内容 详细完整 简要概括
表达方式 记叙、描写、抒情、议论等（灵活多样） 以记叙为主
时效性 弱 强
通讯与消息的区别
人物通讯的读法
1.关注作者选用了哪些典型事件；
2.关注通讯在写人记事中突出的细节；
3.关注新闻多角度、多层次的写人手法。
二、抓典型事件，挖人物精神
人物 具体事件 人物精神
袁隆平
文本研读
人物 具体事件 人物精神
袁隆平 袁隆平1961年7月在湖南安江农校任教时意外找到“天然杂交稻”杂种第一代，准备培育出人工杂交稻，下定决心要把这种优势应用到生产上，战胜饥饿。
袁隆平提出了当时世界上无人解决的大课题——杂交水稻。他不盲从权威，开创了世界水稻研究的新纪元。
表现袁隆平严谨认真的工作态度，从实践中发现真理的工作方法。
显示了袁隆平严谨的态度、创新的才能和执着的精神，不迷信权威。
文本研读
文本研读
袁隆平 1964年7月，他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背寻找天然雄性不育株。
1992年针对杂交稻是“三不稻”的贬斥文章，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。
在一次电视台举办的活动上，袁隆平说到自己的梦。
展示了袁隆平不畏任何艰难困苦、矢志不移地为科学献身的崇高精神。
表现了袁隆平实事求是的科学精神。
表现了袁隆平是一位有理想、有不息奋斗精神的科学家。
文本延伸
阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文，并根据袁隆平生平事迹，撰写一段颁奖词，要求：有人物事迹，写出人物的精神品质。150字左右。
学习任务一
【名词解释】
颁奖词：指在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。目的是让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的人格精神，从而取得一种教育的效果。
事迹：个人或集体过去做过的重要的事情（现多指对革命、对人民有益的事）。
事情+价值+精神品质
学生示例1：
袁隆平，人类生存底线的守望者。穿梭在田间陇亩，凝视着子孙千秋。五十八年汗水浇灌出一片金色的沃土，九十一岁高龄缔造出一派绿色的希望。在精明的世界甘愿做一个“顽愚”的痴者，把一生奉献给人类温饱；在贪闲的世界甘愿做一个永恒的“行者”，用一生追逐科技的前沿。“在问问国家能给予自己什么之前，先问问你能为国家做些什么”。袁隆平，一生热爱，无私奉献，老骥无悔，行者无疆。
颁奖词
颁奖词
学生示例2：
他本是最平凡的乡村教师，却发明了亩产量近乎神话的“东方魔稻”；他本应载誉而归，却90岁高龄仍步履匆匆地踏上了一片又一片的盐碱荒地，成功试种了“海水稻”。60载岁月，他始终怀揣同一个梦想：田里的水稻长得像高梁一样高，颗粒像玉米一样大，我在田里走累了，就在稻子下面乘凉。
他就是袁隆平，用自己朴素的追梦之旅，圆世界的无荒之梦想，让生命兴隆，天下太平。
评价：
1.学生能够区别新闻事实，明确人物的贡献
2.能够概括人物身上蕴藏的精神品质，能从时代的高度来认识这种精神的价值、意义。
颁奖词
袁隆平颁奖词
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
——2004年感动中国人物颁奖词
三、圈点勾画，品读细节
在这篇人物通讯中，用做批注的方式找出给你留下深刻印象的人物细节描写，并且分析这些细节体现了怎样的人物形象。
自主阅读-小组交流-全班分享
人物 细节描写 人物形象
袁隆平 袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。 动作描写，热爱并献身于农业科研事业。
突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来。 目光、行动、情绪三个细节，塑造了一个敢于探索、敢于创新的科学家形象。
圈画批注
人物 细节描写 人物形象
袁隆平 他很清楚他拥有的有利条件是其他国家科学家少有的：进行这项研究，中国有中国的有利条件，中国是古老的农业国，又是最早种植水稻的国家之一……有党的正确领导，任何困难都可以组织力量克服。 心理描写，不畏艰难，心怀感激，目标明确，意志坚定。
他对中国亿万农民怀有深厚的感情，在国家杂交水稻工程技术研究中心的稻田中，他一边甩去手上的泥巴一边对我说，农民不富裕谈不到现代化，单产上不去农民就富不起来。 动作、语言描写，矢志为中国和世界人民作贡献，心怀天下。
四、总结技法，学会写人记事
通过本文的写人技法，回想读过的其他写人记事的文章，小组讨论：如何才能写出人物的个性？
1.通过描写人物的行动，表现人物的个性
2.运用性格化的语言，表现人物的个性
3.抓住性格化的心理活动，表现人物的个性
4.通过特定环境、景物，表现人物的个性
写出人物的个性
欣赏罗中立的油画《父亲》，写200字左右的语段，至少用上两种细节描写。
学习任务二
学生作业展示1
老人枯黑，干瘦的脸上布满了沟壑，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫而又带着恳切的目光，像是在缅怀过去，又像是在期待未来。高挺的鼻，干裂嘴唇，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱尝过多少酸甜苦辣。犹如犁耙般的大手捧着一个破了的瓷碗在喝水。这是一个饱经沧桑,却又永远对生活充满希望、期待的普通老农民。
学习任务三
《我身边的劳动者》摄影作品征集
用镜头记录你身边劳动者工作的美好瞬间：或是保洁员额头的汗珠，或是门卫叔叔的笑脸……请用一两句话给自己的摄影作品配上简短文字，说明美好瞬间，与大家分享交流。
学生作业展示1：
金秋时节，农民弯着身子，舞动着镰刀，收割饱满的谷穗。
学生作业展示2：
熙熙攘攘的人群，在路边摆摊的叔叔，等待着顾客的光临。
学生作业展示3：
晚间繁华的街道，拾荒者在垃圾箱里翻找饮料瓶，双肩担着的是责任和生计。
学生作业展示4：
环卫阿姨手持扫帚，一丝不苟地将街道的枯叶清扫干净。