九年级上册语文第六单元课外古诗词诵读丑奴儿·书博山道中壁课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
丑奴儿 · 书博山道中壁
（南宋）辛弃疾
名：辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩
时：南宋
地：山东济南
代：《稼轩长短句》
评：人称“词中之龙”，与苏轼
合称 “苏辛” ，苏词“豪旷”，
辛词“豪壮”。南宋爱国词派的代表，是两
宋豪放词派的代表。
作者简介
背景
本词选自《稼轩词编年笺注》卷二。这一首词，是辛弃疾被劾去职，闲居带湖时（1182—1192）所作。当时他常闲游于博山道中，风景如画，却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
知人论世
分析意象、意境
挖掘思想、情感
分析表达技巧
琢磨语言
解读诗歌的基本步骤
鉴赏关键词句的意味
鉴赏语言风格
丑奴儿·书博山道中壁
[宋] 辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道“天凉好个秋”！
qiǎnɡ
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词牌名，又名“采桑子”。
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解读赏析
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
强
1.qiáng 跟“弱”相对
2.qiǎng 竭力，极力
3. jiàng 强硬不屈
还
1.huán复返也
2.hái 仍旧、依然也。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
强
1.qiáng 跟“弱”相对
2.qiǎng 竭力，极力
3.jiàng 强硬不屈
还
1.huán 复返也
2.hái 仍旧、依然也。
少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
诗意：人少年时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远
望，为写新词没有愁苦而竭力说愁。
赏析：词的上片写少年时代思想单纯，没有经历过人世艰辛，喜
欢登上高楼，欣赏景致，本来就没有愁苦可言，但是“为
赋新词”，只好故作深沉，竭力写一些“愁苦”来应景。
上片生动形象地写出词人少年时代的精神面貌。“不识”
写年少时根本不知道什么是“愁”，十分真切。
不懂
竭力，极力。
1127年，皇帝宋徽宗、宋钦宗被金国所俘，北宋灭亡。宋高宗继承皇位，迁都临安，称南宋。
1140年，辛弃疾生于金国。23岁的他拉起了2000人的队伍，投靠了声势浩大的耿京领导的抗金起义军。
1162年，南下归宋，任江西安抚使、福建安抚使等职。期间他献计献策，安定民生，训练军队，一心想要收复中原。
1181年冬，受到弹劾而被免职，归居上饶带湖庄园。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道“天凉好个秋”！
诗意：现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出口。想说却说
不出口，却说“好一个凉爽的秋天啊”！。
尝尽
内心有顾虑而不能表达。
赏析：词的下片笔锋一转，写出成年以后历经沧桑、饱尝愁苦滋
味之后思想感情的变化。“识尽愁滋味”概括了词人半生
力主抗金，立志恢复失土，却一直遭受投降派的迫害、打
击，一身才能无法施展的经历。他这“愁”郁结心头已久，
很想对人倾诉一番，但愁到极点反而无话可说。况且当时
投降派把持朝政，说了也于事无补，就不再说了。“欲说
还休”深刻地表现了词人这种痛苦矛盾的心情。“却道
‘天凉好个秋’！”生动地表现了词人遍尝心酸之后无可
言说的复杂况味。
这首词以“登高说愁”为议题，运用对比手法，写出了少年与成年两种人生感受，表现了词人受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。
主旨归纳
一首首词从辛弃疾笔下流泻而出：
“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”
那是你没有知音的辛酸 ；
“却将万字平戎策，换得东家种树书”
那是你怀才不遇的哀愁；
“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生”
那是你壮志难酬的悲凉；
“闲愁最苦！休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处”
那是你不愿闲居的愁闷。
所以“近来愁似天大，无人相怜。只好移家向酒泉”
可是我知道你宁愿金戈铁马，投笔从戎，
也不要解甲归田。
你宁愿马革裹尸，燕然勒功，
也不要白了少年头空悲切。
文能提笔安天下，武能上马定乾坤，
你的一生注定传奇！
典型考题
1.理解性默写。
（1）后人常用辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中的“爱上层楼，
__________________”，来表示少年时候的无忧无虑，也常用
来感叹少年时候的年轻不懂事。
（2）辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中生动地表现出尝遍辛酸
后无可言说的复杂况味的句子是：_________，______________
_______！
为赋新词强说愁
欲说还休 却道“天凉好
个秋”
3.词中用了两个“欲说还休”，有何妙处？试结合全词做简要分析。
作者连用两句“欲说还休”，采用叠句形式，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。
3.在这首词中，作者运用了对比手法，请结合全词做简要分析。
上片写“少年不识愁滋味”，下片写“而今识尽愁滋味”，对比鲜明。通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦、无奈之情。