部编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
把一个人的特点写具体
部编版五年级下册
第五单元
积累站
描写性格的词语：
活泼开朗 乐观向上 风趣幽默 调皮可爱 纯真热情 天真无邪 聪明伶俐
能说会道 正直无私 快言快语 憨直可爱 纯朴善良 忠厚老实 谦虚好学
描写外貌的词语：
白发苍苍 眉清目秀 浓眉大眼 面黄肌瘦 身材苗条
虎头虎脑 亭亭玉立 虎背熊腰 明眸皓齿 鹤发童颜
描写动作的词语：
手舞足蹈 蹦蹦跳跳 动如脱兔 挤眉弄眼 侧耳细听
昂首挺胸 拔腿就跑 大步流星 抓耳挠腮 大摇大摆
好词语
描写神态的词语：
神气活现 眉飞色舞 目瞪口呆 呆若木鸡 瞠目结舌
神气十足 得意扬扬 怡然自得 和颜悦色
描写心理的词语：
心烦意乱 心惊胆战 怒气冲天 心乱如麻 心潮澎湃
冥思苦想 百感交集 六神无主 喜出望外 喜不自胜
描写语言的词语：
语无伦次 滔滔不绝 口若悬河 细声细气 油腔滑调
喋喋不休 颠三倒四 侃侃而谈 娓娓道来 高谈阔论
好开头
l 王磊是我的同桌，他幽默风趣，简直就是我们的“开心果”。l 弟弟今年六岁了，非常聪明可爱，可是我一见到他就害怕。你们知道这是为什么吗 l 我有一个可爱的小妹妹，她有一双炯炯有神的大眼睛，圆圆的小脸蛋，胖乎乎的小身子，不高的个子，走起路来一摇一晃的，像一只可爱的小鸭子。
好段落
特点写具体，将人物写生动。
1、上语文课碰到不认识的字时，老师说：“找字典，自己查！”遇到不懂的问题时，老师说：“动脑子，自己想！”就连平时画黑板报或大扫除一类的“大事”，她也说：“班长带领班委，你们商量着办！”要知道，这些事别的班都是老师出马。她还常说：“你们已经四年级了，是小大人了，应该学着自己动脑筋解决问题了。”唉！老师真懒！不过，还别说，懒老师却带出一班勤学生！
2.吴老师很特别。有一次，几个同学上课迟到了，“报告！”那几个同学胆怯地站在教室门口，头往下低着，等待着，同学们也等待着……只见吴老师转过头看了看他们，用手扶了扶眼镜，出乎意料的平和地说：“请进！”接着笑呵呵地对那几个同学说：“你们几位是不是跑到外面吃面线糊了，饱不饱啊 ”顺手做了一个狼吞虎咽的动作，“不过，还知道回来！”顿时，全班同学哄堂大笑。虽然没被直接批评，可那几个同学的脸却比熟透的苹果还红。
3.我有一个表弟，今年四岁了，从小跟着农村的姥姥长大。他身体胖胖的，一摸肉乎乎的。他梳着小平头，脑后边有条孤零零的长头发，姥姥说这条头发叫“鬼见愁”，留着这条头发的孩子好养活。表弟有一双水灵灵的大眼睛，总是滴溜溜地乱转。他上身穿着一件小花棉袄。下身穿着一条吊腿棉裤，脚脖儿还露在外边，脚上穿一双家做的布棉鞋，纯粹一副乡下孩子的打扮。再加上姥姥给他起的土里土气的小名“黑蛋儿”，这真成了一个地地道道的“土”孩子了。这就是我的“土”表弟。可爱吧！
好结尾
这就是刘佳雁，一个单纯而又可爱的人。她的笑感染着许多人，让不开心的人也能开心起来，，她传递着快乐，是一个爱笑的“开心果"！
峰峰真是一个名副其实的“小书虫"！高尔基说：“ 书籍是人类进步的阶梯。”我们大家要像峰峰那样多读书、读好书、好读书，从书中找到开启智慧大门的钥匙，让读书成为我们生活中的乐趣。让我们一起成为快乐的“小书虫”吧！
这就是我那爱唠叨的外婆，再多听几天她的唠叨啊，我耳朵里肯定会长出茧。但是这些唠叨里确实饱含着外婆对我浓浓的爱。
解密屋
思考：
1.作文要求我们写的内容是什么？
2.准备写的人物是谁？
3.这个人有什么鲜明的特点？
4.我要写的事例？
总 结
本次习作，要找准人物的突出特点,运用能表现人物特点的典型事例和能把人物写生动的多种描写方法,把文章写得重点突出、生动形象。
巧
思
乐
学
步骤1：按照一定顺序把这个人的特点写具体
1.每个人都有自己鲜明的特点，怎样才显得这个特点与众不同呢？
2.我们在写作时要选取哪些最能表现人物特点的典型事例？
3. 我们在叙述事例时要加强对人物什么方面的描述
4.介绍人物时，可以按照什么特点进行介绍？
他(哈克贝利)经常穿着大人丢掉不要的破衣烂衫，全身一年四季都在开花，衣服上绽开的破布条随着他的蹦蹦跳跳而飘舞。他头上戴着一个很大的破帽子，一块弯月亮样的帽边耷拉下来遮住了半边脸，肥大的上衣几乎拖到脚跟，裤子只一根背带挎在肩上，另一根背带不知哪里去了，裤裆像个大口袋吊在两腿之间，一只裤腿卷着，还有一只毛了边的裤脚拖到地上，走一步带起一阵灰尘。
示例展示
节选自马克·吐温《汤姆·索亚历险记》
汤姆的好友哈克贝利是圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，他不受约束，但禀性纯良，是一个自由自在的流浪儿。作者从整体到局部，按一定顺序写他的衣着。通过细腻的外貌描写展现出哈克贝利的“野”和自由自在的样子。
示例评述
任老师是我的语文教师。她五十多岁了，和蔼可亲，讲课风趣幽默。因为她的教学方法别具一格，所以她在我们这儿很有名气。
一天下午，我们上作文课，任老师正讲着如何描写人物动作。
突然，她一步一步，鬼鬼崇祟地靠近班长。啊！她伸出了双手，就像两只魔爪，慢慢地伸向班长的肩膀，猛地一抓，用力一提，把正在津津有味看书的班长吓出了一身冷汗。同学们面面相觑，不解地互相看了看。班长战战兢兢颤抖着说:“老师，您在干什么 ”任老师笑着对同学们说:“你们谁来把老师刚才的这些动作描述一下 ”我们恍然大悟：原来任老师是在为我们提供写作材料啊!
小练笔
选自《幽默的任老师》
（1）这个片段抓住了任老师的 特点来写，用 哪些词语描写了这个特点。
（2）请用横线画出能反映动作的短句。
步骤2：描写具体事例，从而体现出个人特点的“鲜明”
1.既然是写一个人的特点，只写这个人的样子，别人无法感受到他的特点鲜明在何处，所以还必须要写一些？
2.在你们相处中，一定发生了不少趣事。大家结合自己身边的人，说说你小伙伴的与众不同吧。
3.为了让人物更加的生动，我们还可以运用一些修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等等，大家思考一下，给自己加上适当的修辞，再来分享一下吧。
早上，外面下起了倾盆大雨，雨中的一切都变得模模糊糊的，大雨点打在操场上，我起无数的水花。“这种天气，我肯定是第一个到的。”我心里想着，快步走进教室，却看到一个高高的身影已经在教室里忙碌了，原来是蒋京霖在值日呢。
啊，原来今天是她值日。身材瘦瘦、高高的她正在扫地,她看到我，向我打声招呼，提醒我要小心，不要踩到地上的垃圾，接着便继续打扫起来。她白皙的手上握着一把扫帚，认真地扫着。她扫得特别认真，从前到后，从左到右，一下一下，很有节奏感，像是在跳舞一样，有时碰到扫不走的垃圾还弯下腰把它捡起来，扔进纸篓里。
示例展示
选自《勤劳的蒋京霖》
小练笔
写能够表现出人物特点的典型事例。
(1) 尽职尽责的警察:
(2)爱唱歌的爸爸:
(3)乐于助人的同学:
步骤3：用多种方法表现人物的特点，表达感情
3.如果我想表达自己对于某人的赞美之情，我们可以怎么说？
2.如果我想表达自己对于朋友同学的喜爱之情，我们可以怎么说？
1.这么有趣的同学、这么多难忘的趣事，对于这样的地方，你们的内心是怎样的感觉呢？
她低着头，两只手紧紧攥着书包带，脸憋得通红。老师说:“这位新同学， 向同学们介绍下自己吧。” 她稍微拾了抬头，用微弱的声音说:“我叫李小琪。” 说完，她又快速地低下了头，脸更红了，就像熟透的红苹果。
示例展示
小作者通过动作、神态、语言等描写，把新同学李小琪害差、内向的性格特点淋滴尽致地表现了出来。
示例评述
选自(班里来的新同学》
小练笔
华华对他的同桌吃饭时的动作进行了描写，请你帮他把下面的词语填到合适的位置吧!
脱缰 茂盛 白雪皑皑
放学，他就像 （ ）的小野马一般向食堂飞奔而去，第一个出现在餐桌前，吃饭时，他总是把饭盛得像一座（ ）的小山，把菜码得像（ ）的丛林，然后迫不及待地用他那相壮有力的手拿起调羹， 将饭菜口一口地往嘴里寒、座高高的“小山”转眼就见底了。
范
文
引
路
开头 外貌描写，引出人物
中间 写这个人的具体事例
结尾 升华主题，表达情感
这个人的相貌、身高、性格的不同，有人勇敢，有人胆小，有人泼辣，喜好也不一样，有人喜欢运动，有人喜欢读书....以从这些方面人手，选取人物最鲜明的特点来写。
一个特别的人
范文
洋娃娃老师(节选)
杨红樱
分段评述
开篇介绍“洋娃娃老师”这个名字的由来，抛出了人物的外貌特点及孩子们的疑问，自然引出下文的故事。
总结：将师生交流的情景生动地展现出来，也表现出孩子们“天真、直接、求真”的个性。通过写别人的表现，间接写出了“洋娃娃老师”有多么爱笑，同时自然地转入要写的事例。将大笑起来的情节写得惟妙惟肖，老师爱笑的特点跃然纸上。
总结板书 梳理方法
把一个人的特点写具体
步骤1：按照人物特征写出这个人的外貌特点
步骤2：描写具体事例，从而体现出这个人的特别
步骤3：用多种方法表现人物的特点，表达感情
头脑风暴
读书破万卷，下笔如有神
脑
读书破万卷，下笔如有神
总结板书 梳理方法
把一个人的特点写具体
题目： .
习作提纲
自行在作文本中拟定
步骤1：按照人物特征写出这个人的外貌特点
步骤2：描写具体事例，从而体现出这个人的特别
步骤3：用多种方法表现人物的特点，表达感情
谢谢观看