人教版八下：第9课 改革开放 说课稿

第 9 课 改 革 开 放 ——说课稿

各位评委老师，上午好。今天我说课的题目是八年级历史下册第9课《改革开放》。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等五个方面展开我的说课内容。
教材分析
本课选自人教版八年级历史下册第三单元第九课，主要包括改革和开放两个方面。它上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义理论的形成,地位举足轻重。
教学目标
根据教材分析，我将三维目标设置为：
知识与能力：了解和掌握家庭联产承包责任制、国有企业的改革、经济特区的建立和对外开放新格局的形成等基本史实。
过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析历史问题的能力。
情感态度价值观：引导学生感受改革开放带来的巨大变化，使学生认识到改革开放是我国的强国之路。
教学重难点
基于此，我将本课的重点设置为农村和城市的经济体制改革，经济特区的建立。难点设置为生产关系一定要适应生产力的发展、经济特区在社会主义现代化建设中的作用。
教学方法
本课我主要采取的教法是创设情景，设置问题，引导学生体验改革开放前后生产生活的变化，感悟生产关系一定要适应生产力发展的基本原则；
本课采用的学法主要是学生自主学习、小组合作探究、课堂充分展示，突显学生的主体地位和教师的主导作用。
教学过程
根据我校高效课堂“三段四环”模式，本节课的教学过程设计如下：
导入新课，明确目标（2分钟）
课前学生收集有关改革开放前后家庭在衣食住行等方面变化的资料，以采访的形式，让学生畅谈感受，激发学生探究的兴趣，导入新课。
明确目标，为了让学生的学习更有针对性和目的性，向学生展示本节课的学习目标。
自主学习，提出问题（15分钟）
要求学生依托导学案，当堂预习，并结合教材，边读、边写、边画、边记忆，自主完成相关内容，并鼓励学生在自学过程中积极提出问题。10分钟后，以小组竞赛的形式核对答案。既落实了基础知识，又活跃了课堂氛围，培养了学生竞争意识。
合作探究，小组展示（15分钟）
根据农村改革、城市改革和对外开放三个主要内容设计三个合作探究性问题。并按照“为什么改革开放？----怎么改革开放？-----改革开放的意义是什么？”这条思维路线引导学生进行分析。
1、情景再现：以小品形式表演农村改革前后农民生产生活状况的变化。讨论我国农村实行家庭联产承包责任制产生了怎样的作用？
（情景剧表演形式能培养学生的表演能力，拉近历史与学生的距离，激发学生的学习积极性，活跃了课堂气氛）
2、出谋划策：1985年张大爷的儿子张民大学毕业了，他进入了上海某大型国有企业。但发现企业里面存在很多弊端：如因为是国有企业，国家包生产、包销售，企业完全没有自主权；工人干多干少工资差不多，所以劳动积极性不高；而且厂房设备陈旧，技术落后，人才缺乏，企业效益越来越不好，面临破产危机。
（1）如果你是张民，你打算怎么办？
（2）如果你是该企业的老总，你有何良策使企业扭转局面，再度兴旺？
（出谋划策，根据国有企业改革的内容，创设历史情景，设置两个问题，让学生转换角色，为其出谋划策，以明确国有企业改革的内容）
3．赏析歌曲：《春天的故事》：“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般崛起座座城……一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇……”思考：材料中的老人是谁？一九七九年的春天喻指什么？“画了一个圈”是指什么？为什么要画这个圈？“神话般的崛起座座城”指的是哪些城市？“在南海边写下诗篇”指的又是哪一事件？
（赏析歌曲《春天的故事》，并且依据歌词，设计屏幕上几个问题，让学生思考。选用与教学内容紧密相关的歌曲，让学生在轻松中掌握历史知识。）
学生合作探究展示后，教师收集学生提出的其他疑难问题，通过师生合作共同解决。并且对难点进行适当点拨。
（四）达标测试，课堂小结（10分钟）
达标测试体现问题层次化特点，分基础训练和能力提升两部分，以满足不同层次的学生历史学习的需要。
一是以知识要点总结本课内容；二是要求学生写出本节课参与合作探究、展示、质疑等方面的自我评价。
教学反思
本节课主要运用我校“三段四环”高效课堂模式组织教学，我认为本节课的成功之处有：
1.在学生自主学习和合作探究的过程中，他们提出了许多有探究价值的问题，拓展延伸了本节课的内容。
2.导学案设计中自主学习部分的记忆和课后的达标测试前后呼应，保证了教学效果，实现了“堂堂清”。
3.合作探究部分情景再现、出谋划策和赏析歌曲，巧妙地融合了本课的重难点，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中主动学习，培养了学生多方面的能力，还课堂于学生，突出了学生的主体地位和教师的主导作用。
我的说课完毕。谢谢！