Unit 2 What time is it？第一课时表格式教案（含设计意图）
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it？第一课时表格式教案（含设计意图） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 39.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-06 19:27:50 | ||
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文档简介
Unit 2 What time is it？第一课时教学设计
课题：What time is it 课时：第一课时 课型：新授
教材分析
这一课时是PEP小学英语四年级下册Unit 2 What time is it 的第一课时，由两部分组成，Let’s talk和Let’s play, Let’s talk为交际对话，Let’s play为基础知识的运用和延伸，在Let’s talk中：核心句型是What time is it It’s …o’clock, It’s time for dinner, 教材通过John和吴一凡放学后在操场上打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话，让学生学会了如何在情景中正确运用。
学情分析
四年级学生通过一年半的学习对英语学习仍然有着很高的兴趣，学习英语的理解能力、口语表达能力、模仿能力和记忆力都得到了很好的发展，已经具备了一定的英语基本知识和技能。由于本单元初次学习关于时间的询问与表达What time is it It’ s __，而学生在三年级已经学过了数字，对于本课时的学习有很大的帮助作用，但由于课后没有运用到实际的生活当中，学生的遗忘程度还是比较高的。需要教师在课堂中时不时的加以提及，以唤醒他们的记忆，能够使学生在复习旧知的同时，为学习新知做铺垫.
教学目标
语言知识目标: 1．能够听说读写单词和词组：over, now, o’clock, kid, go to the playground, go to school，go home . 2.能够理解对话大意，能用正确的语音。语调朗读对话。 语言技能与应用目标: 1.能够听懂会说“What time is it It’ s time for…”并在情境中灵活运用。 2.能完成Let’s talk中的任务，在活动中提高动手动脑能力，培养合作学习的意识和能力。 情感态度目标: 1.培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品德. 2.教育学生要严格遵守学校规章制度。
学习策略目标: 1.学会与人沟通，交流信息， 2.学会积极与他人合作，共同完成学习任务。 文化意识目标: 了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
教学重点及难点
教学重点： 1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。
2.学生能够在情景中运用句型What time is it It’s_______.询问时间以及做出答复。 教学难点： 1.学生能够辨析整点时间与非整点时间的表达的不同。
2.学生能够在情景中熟练回应别人对时间提问的回答。
教学资源
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2.教师准备一个教具钟，兵乓球拍，兵乓球，头饰，警卫帽,篮筐。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step1: Warm up 1.播放多媒体，和学生一起唱歌. 2.玩游戏，Can you play Ping bang 然后老师自己做示范，学生数数，紧接着问学生：Who wants to try 3.猜谜语，It has a round face, It has two hands, One is long ,One is short, It is working day and night, What is it 并用两只手做出动作。 4.导入单词钟表：并拿出教具钟，教授单词：clock,然后将学生分为小组学习单词。 5.提问学生：Do you have a clock 多媒体展示更多的钟表，告诉学生：They are beautiful! We all know the clocks can tell us the time , If you want to know the time ,you can ask: What time is it 引出课题What time is it 并书写课题。 1.全体学生一起唱歌。 2.一个学生到讲台上打兵乓球,其它的学生用英语一起数, 3.猜出是钟表。 4.学习单词：clock.分组读单词，男生读单词， 女生读单词。 5.学生回答：Yes, I do.观看多媒体，并用手在空中写课题。 通过唱歌,打兵 乓球的形式能够活跃课堂气氛，让学生进入学习英语的良好状态，激发了孩子的学习兴趣。 通过猜谜语，让学生思考讨论，拓展了学生的思维，很自然的导入到我们今天学的课题What time is it 通过学生读课题，拼课题，加深了孩子对课题的印象，为下面学习句型What time is it 降低了难度。
Step2: Presentation 1.拿出句子：What time is it 的卡片，进行句子的教学。 2.将磁性钟表面贴到黑板上，提出问题：What time is it 引导学生用It’s ..回答，如果是整点，用o clock. 不是整点，就不用o’ clock.进行It s …o ’ clock的教学，并把句子的卡片张贴到黑板上。 3.指令两名学生到讲台上调表，并提问学生：What time is it 4.让学生把准备好的时钟拿出来，练习句型：What time is it It’s …o’clock. 5.老师把教具钟调到下午六点钟，然后提出问题：What time is it 紧接着根据学生的回答导出单词“over”的含义，并引导孩子回答“School is over”的意思是学校放学了,把句子的卡片贴到黑板上。 6.将表调到8点钟，并问学生What time is it 引导句子It time for dinner 的学习。并示范动作。 7.Let’s listen to radio, Answer the questions. How many people are there in the picture Who are they John and Wu Yi fan don’t go home, Yes or no 8.学校放学了，看看我们的朋友John和吴一凡在干些什么呢？展示多媒体，分场景进行讲解。 提出问题：Let’ s go to the _____,引导学生回答可以用Ok. Cool. Great .Wonderful. 9.多媒体展示约翰和吴一凡打球的图片和时间，问学生：Where are they What time is it？ 10.让学生仔细看钟表，提出问题:What time is it now 导入句子：It’s time to go home的学习 11.播放课件，让学生观看动画。 12.让学生把书打开翻到14页，领读对话。 13.创设情境，表演对话。找几组学生到讲台跟前，戴上头饰，拿上篮球，分角色表演对话，老师把篮筐挂在门上，学生表演完，及时做出评价。 14.多媒体展示：根据图片自编一个对话。 1.学生学习句子：What time is it 分组读，男女生分开读，个体学生 2.学生学习单词：o’ clock,并且回答： It’s five o’clock. It’s six o’clock. 3.学生回答。 4.学生四人一组，以接火车的方式进行一问一答的练习句型：What time is it It’s …. 5.学生回答It’ s six o’ clock.然后跟读over这个单词，跟读School is over.这个句子。 6.学生回答：It eight o’ clock.学习句子：It’s time for dinner.并做出动作：吃饭的样子。 7.听完录音，回答问题。 (1)Ss: Three. (2)Ss: Wu Yi fan . (3)Ss: Yes. 8.观看课件，回答问题。Go to the playground.回答语可以用： Ok. Cool. Great .Wonderful. 9.学生回答：They are in the playground. It’s 5:00 o’clock. 10.学生回答：It 6:00 o’clock，学习句子It’s time to go home. 11.学生观看动画。 12.学生齐读对话，分组读对话，男生读对话，女生读对话。 13.学生分角色表演对话。 14.两人一组，自编对话。 通过分组读单词老师就可以大概知道了孩子的掌握情况，从而进行有的放矢的教学。 小组合作学习的方式能够发挥学生的主动性，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生团结协作，合作共处的能力，同时也克服了两级分化，使每个学生都有收获，有力的提高了教学效果和教学质量。 让学生带着问题去听录音，不仅提高了学生的听力能力，而且养 成了学生进行有目标的学习。 通过看动画，读对话，使学生对重点有了更好的掌握， 分角色表演对话，让学生体会不同的角色，并且也创设一种接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动，生生互动的对话演绎实现，增强了学生学习英语的信心，也进一步强化了学生的英语交际能力。 自编对话培养了学生自如地运用语言，驾驭语言的能力，使学生充分地发挥了主体作用。
Step 3: Practice 1.课件展示，北京与纽约、伦敦、悉尼四个地方并告诉学生，由于时区的不同，每个地方的时间是不同的。 2.多媒体展示北京的图片和时间，并提出问题：Where is it？What time is it？引导出P.M.是下午的含义。 3.多媒体展示伦敦的图片和时间，并提出问题：Where is it What time is it 4.多媒体展示悉尼的图片和时间，并问学生：Where is it？What time is it in Sydney 5.多媒体展示纽约的图片和时间，并问学生：Where is it What time is it 1.观看课件，知道了在同一个时刻，每个地方的时间是不一样的。 2.学生回答：It is in Beijing. It’s 8:10 p.m.in Beijing.
知道了P.M.是下午。 3.学生回答：It is in London. It’s 12；10 p.m. in London. 4.学生回答：It is in Sydney. It’s 10:10 p.m.in Sydney. 5.学生回答：It is in New York. It’s 7:10 in New York. 通过观看课件，学生了解了地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的，渗透了学生的文化意识目标，知道了外国小朋友和中国小朋友在同一时刻，但是时间不一样的概念。
Step4: Sum-up 1.鼓励学生自己小结本课时的重难点。 2.多媒体展示，进行情感目标的教育，教育学生合理安排时间就是节约时间。 1.学生自己小结本课时的重难点。 2.观看课件,知道了合理利用时间就是节约时间的道理。 培养了学生的语言组织能力和语言输出功能，知道了合理安排时间的重要性。
Step 5: Homework 多媒体展示，布置作业。 学生根据自己对知识的掌握程度有选择性的完成。 选择性的完成作业，兼顾了各个层次的学生，达到了因材施教的教学目的。
板书设计
Unit 2 What time is it A Let’s talk Let’s play What time is it It’s …o’clock. School is over. It’s time to go home. It’s time for dinner.
课题：What time is it 课时：第一课时 课型：新授
教材分析
这一课时是PEP小学英语四年级下册Unit 2 What time is it 的第一课时，由两部分组成，Let’s talk和Let’s play, Let’s talk为交际对话，Let’s play为基础知识的运用和延伸，在Let’s talk中：核心句型是What time is it It’s …o’clock, It’s time for dinner, 教材通过John和吴一凡放学后在操场上打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话，让学生学会了如何在情景中正确运用。
学情分析
四年级学生通过一年半的学习对英语学习仍然有着很高的兴趣，学习英语的理解能力、口语表达能力、模仿能力和记忆力都得到了很好的发展，已经具备了一定的英语基本知识和技能。由于本单元初次学习关于时间的询问与表达What time is it It’ s __，而学生在三年级已经学过了数字，对于本课时的学习有很大的帮助作用，但由于课后没有运用到实际的生活当中，学生的遗忘程度还是比较高的。需要教师在课堂中时不时的加以提及，以唤醒他们的记忆，能够使学生在复习旧知的同时，为学习新知做铺垫.
教学目标
语言知识目标: 1．能够听说读写单词和词组：over, now, o’clock, kid, go to the playground, go to school，go home . 2.能够理解对话大意，能用正确的语音。语调朗读对话。 语言技能与应用目标: 1.能够听懂会说“What time is it It’ s time for…”并在情境中灵活运用。 2.能完成Let’s talk中的任务，在活动中提高动手动脑能力，培养合作学习的意识和能力。 情感态度目标: 1.培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品德. 2.教育学生要严格遵守学校规章制度。
学习策略目标: 1.学会与人沟通，交流信息， 2.学会积极与他人合作，共同完成学习任务。 文化意识目标: 了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
教学重点及难点
教学重点： 1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。
2.学生能够在情景中运用句型What time is it It’s_______.询问时间以及做出答复。 教学难点： 1.学生能够辨析整点时间与非整点时间的表达的不同。
2.学生能够在情景中熟练回应别人对时间提问的回答。
教学资源
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2.教师准备一个教具钟，兵乓球拍，兵乓球，头饰，警卫帽,篮筐。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step1: Warm up 1.播放多媒体，和学生一起唱歌. 2.玩游戏，Can you play Ping bang 然后老师自己做示范，学生数数，紧接着问学生：Who wants to try 3.猜谜语，It has a round face, It has two hands, One is long ,One is short, It is working day and night, What is it 并用两只手做出动作。 4.导入单词钟表：并拿出教具钟，教授单词：clock,然后将学生分为小组学习单词。 5.提问学生：Do you have a clock 多媒体展示更多的钟表，告诉学生：They are beautiful! We all know the clocks can tell us the time , If you want to know the time ,you can ask: What time is it 引出课题What time is it 并书写课题。 1.全体学生一起唱歌。 2.一个学生到讲台上打兵乓球,其它的学生用英语一起数, 3.猜出是钟表。 4.学习单词：clock.分组读单词，男生读单词， 女生读单词。 5.学生回答：Yes, I do.观看多媒体，并用手在空中写课题。 通过唱歌,打兵 乓球的形式能够活跃课堂气氛，让学生进入学习英语的良好状态，激发了孩子的学习兴趣。 通过猜谜语，让学生思考讨论，拓展了学生的思维，很自然的导入到我们今天学的课题What time is it 通过学生读课题，拼课题，加深了孩子对课题的印象，为下面学习句型What time is it 降低了难度。
Step2: Presentation 1.拿出句子：What time is it 的卡片，进行句子的教学。 2.将磁性钟表面贴到黑板上，提出问题：What time is it 引导学生用It’s ..回答，如果是整点，用o clock. 不是整点，就不用o’ clock.进行It s …o ’ clock的教学，并把句子的卡片张贴到黑板上。 3.指令两名学生到讲台上调表，并提问学生：What time is it 4.让学生把准备好的时钟拿出来，练习句型：What time is it It’s …o’clock. 5.老师把教具钟调到下午六点钟，然后提出问题：What time is it 紧接着根据学生的回答导出单词“over”的含义，并引导孩子回答“School is over”的意思是学校放学了,把句子的卡片贴到黑板上。 6.将表调到8点钟，并问学生What time is it 引导句子It time for dinner 的学习。并示范动作。 7.Let’s listen to radio, Answer the questions. How many people are there in the picture Who are they John and Wu Yi fan don’t go home, Yes or no 8.学校放学了，看看我们的朋友John和吴一凡在干些什么呢？展示多媒体，分场景进行讲解。 提出问题：Let’ s go to the _____,引导学生回答可以用Ok. Cool. Great .Wonderful. 9.多媒体展示约翰和吴一凡打球的图片和时间，问学生：Where are they What time is it？ 10.让学生仔细看钟表，提出问题:What time is it now 导入句子：It’s time to go home的学习 11.播放课件，让学生观看动画。 12.让学生把书打开翻到14页，领读对话。 13.创设情境，表演对话。找几组学生到讲台跟前，戴上头饰，拿上篮球，分角色表演对话，老师把篮筐挂在门上，学生表演完，及时做出评价。 14.多媒体展示：根据图片自编一个对话。 1.学生学习句子：What time is it 分组读，男女生分开读，个体学生 2.学生学习单词：o’ clock,并且回答： It’s five o’clock. It’s six o’clock. 3.学生回答。 4.学生四人一组，以接火车的方式进行一问一答的练习句型：What time is it It’s …. 5.学生回答It’ s six o’ clock.然后跟读over这个单词，跟读School is over.这个句子。 6.学生回答：It eight o’ clock.学习句子：It’s time for dinner.并做出动作：吃饭的样子。 7.听完录音，回答问题。 (1)Ss: Three. (2)Ss: Wu Yi fan . (3)Ss: Yes. 8.观看课件，回答问题。Go to the playground.回答语可以用： Ok. Cool. Great .Wonderful. 9.学生回答：They are in the playground. It’s 5:00 o’clock. 10.学生回答：It 6:00 o’clock，学习句子It’s time to go home. 11.学生观看动画。 12.学生齐读对话，分组读对话，男生读对话，女生读对话。 13.学生分角色表演对话。 14.两人一组，自编对话。 通过分组读单词老师就可以大概知道了孩子的掌握情况，从而进行有的放矢的教学。 小组合作学习的方式能够发挥学生的主动性，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生团结协作，合作共处的能力，同时也克服了两级分化，使每个学生都有收获，有力的提高了教学效果和教学质量。 让学生带着问题去听录音，不仅提高了学生的听力能力，而且养 成了学生进行有目标的学习。 通过看动画，读对话，使学生对重点有了更好的掌握， 分角色表演对话，让学生体会不同的角色，并且也创设一种接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动，生生互动的对话演绎实现，增强了学生学习英语的信心，也进一步强化了学生的英语交际能力。 自编对话培养了学生自如地运用语言，驾驭语言的能力，使学生充分地发挥了主体作用。
Step 3: Practice 1.课件展示，北京与纽约、伦敦、悉尼四个地方并告诉学生，由于时区的不同，每个地方的时间是不同的。 2.多媒体展示北京的图片和时间，并提出问题：Where is it？What time is it？引导出P.M.是下午的含义。 3.多媒体展示伦敦的图片和时间，并提出问题：Where is it What time is it 4.多媒体展示悉尼的图片和时间，并问学生：Where is it？What time is it in Sydney 5.多媒体展示纽约的图片和时间，并问学生：Where is it What time is it 1.观看课件，知道了在同一个时刻，每个地方的时间是不一样的。 2.学生回答：It is in Beijing. It’s 8:10 p.m.in Beijing.
知道了P.M.是下午。 3.学生回答：It is in London. It’s 12；10 p.m. in London. 4.学生回答：It is in Sydney. It’s 10:10 p.m.in Sydney. 5.学生回答：It is in New York. It’s 7:10 in New York. 通过观看课件，学生了解了地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的，渗透了学生的文化意识目标，知道了外国小朋友和中国小朋友在同一时刻，但是时间不一样的概念。
Step4: Sum-up 1.鼓励学生自己小结本课时的重难点。 2.多媒体展示，进行情感目标的教育，教育学生合理安排时间就是节约时间。 1.学生自己小结本课时的重难点。 2.观看课件,知道了合理利用时间就是节约时间的道理。 培养了学生的语言组织能力和语言输出功能，知道了合理安排时间的重要性。
Step 5: Homework 多媒体展示，布置作业。 学生根据自己对知识的掌握程度有选择性的完成。 选择性的完成作业，兼顾了各个层次的学生，达到了因材施教的教学目的。
板书设计
Unit 2 What time is it A Let’s talk Let’s play What time is it It’s …o’clock. School is over. It’s time to go home. It’s time for dinner.