冀美版七年级美术上册《6.中国的毛笔和书法》教学设计

《中国的毛笔和书法》教学设计
教材分析：毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展，毛笔在文房用具中居于首位。而汉字的书写艺术称为书法艺术，我们每天使用的字，都孕育着丰富的艺术内涵，是世界上任何一种其他文字无法与其相媲美的。在其历史发展过程中，产生了篆书、隶书、草书、行书和楷书等书体。本课介绍了中国的笔和字，丰富学生的书法基础知识，提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。本课的设计主题明确，主要目的是能使学生了解和能够辨识书法的主要书体，并通过对毛笔及其特性的理解，进行基本笔画的练习，提高对书法艺术的认识和爱好。
学情分析：七年级的同学们对毛笔的认知和掌握水平参差不齐，大部分学生从没有接触过毛笔和书法，但天生的好奇心激发了他们学习毛笔字的热情。我在教学过程中，根据学生的理解程度，适当控制难度，以学生对书法的基本了解和尝试为基准，合理安排教学内容，培养学生对书法艺术的兴趣。
教学目标：
知识：1、通过教师现场示范，了解毛笔基础知识、握笔方法和初步使用方法。
2、通过学生亲自握笔跟随老师一起不同书体的书写练习，快速提高辨识书体的能力。也为临摹自己喜欢的书法作品有了基本基础。
能力：通过学生活动环节的临摹，体会毛笔的独特属性，与此同时在一件作品中对字的布局和大小控制也得到提高。
情感态度与价值观：通过学习书法艺术，提高学生对传统艺术的热爱。培养练习书法的习惯，将学生塑造成为具有东方底蕴的人。
教学重点：掌握用笔方法，识别五种字体，学会临摹其中感兴趣的一种。
教学难点：运用毛笔临摹名家作品。
教学过程：
一、导入：
师：同学们看这是什么？是干什么用的？
生：毛笔。写字用的。
师：中国文化博大精深，书法艺术源远流长。同学们看这幅字“品人论书、书道千秋”。你们知道是什么意思吗？
师：品人论书，顾名思义，就是通过看一个人的书法作品来判断这个人的品德。大书法家柳公权有“心正则笔正”的说法，也就是见字识人。书法是古代文人的必修棵，虽然现在已经不再将毛笔作为日常的书写工具，但书法艺术却是先人留给我们的宝贵遗产，作为中华儿女的我们没有理由不去传承。
师：现在就让我们来学习第六课《中国的毛笔和书法》（同时用毛笔书写板书‘中国毛笔书法’）
二、讲授新课：
（一）毛笔的认识和使用
首先我们来认识一下书法创作的重要工具---毛笔！
师：请同学们对比一下你的毛笔和老师发给你的毛笔在软硬程度上和笔头的颜色上有什么不同。
生：……
师：正如同学们所说，毛笔有软毫、硬毫、兼毫三大种类。我们可以根据不同的书写需求选择不同的毛笔。
师：同学们见过书法家写书法吗？都是什么姿势的？
教师示范握笔姿势、坐姿，引导学生一起模仿握笔。
（1）拇指的第一节紧按笔管的左、后侧，力量由内向外。
（2）食指第一节压住笔管的右、前侧，力量由外向内，与拇指相对捏住笔管。
（3）中指弯曲如钩，用第一节指肚前端钩住笔管外侧，力量从外向内，中指与食指合力，对着拇指，以更稳地控制笔管。
（4）无名指用甲肉相连之处顶住笔管的内侧，力量从右内侧向左外侧推出。
（5）小指紧靠无名指而不接触笔管，以增强无名指向外的推力。
握笔要领：
（1）手指实：手指要实在地压在笔管上，使握笔稳。
（2）手心虚：手掌不要握紧，放松自然，掌心有一定空间，能够自由运笔即可。
（3）手背圆：是形容执笔时，手掌背呈自然圆弧且上竖的样子，不要刻意。
（4）手掌竖：手掌竖起，能使手把笔拿直。
坐姿：头正、身直、臂开、足安。（教师示范指导，学生们模仿）
师：好，咱们把毛笔蘸上墨来体验一下，在纸上画直线、弧线、圆形，注意粗细要均匀。
（二）书体的分类和各书体的特点及运笔方法
师：请同学们看大屏幕！（从投影切换到电脑）大家看，这是什么书体？
生：篆书。（同学们真聪明，一看大家就做了充分的预习）
师：它的笔画像什么？
生：…电线 …钢丝… （同学们真聪明，观察能力真强）
师：这就是通行于我国秦代的小篆。笔画粗细均匀、结构对称、环抱紧密。（提示学生和老师一起朗读）
师：接下来我写一个字同学们看认识吗？观察一下跟篆书有什么不同啊？（切换到投影，教师书写隶书乙瑛碑中的“子”字）。
生：（同学回答，让所有学生思考。）
师：这个字中最有特点的是哪一笔？
生：横画。
师：书写隶书的波画讲究“蚕头燕尾、一波三折”。同学们看我的宝刀，与隶书横画是否有几分相近！（教师用“木刀”帮助理解隶书横画，引领学生一起感受隶书的横画。
师：（切换投影，趁热打铁，重点学习隶书，边写边讲出书写要领）我们带着这种感觉跟老师一起再写一个字。要先认真看我写完，你再动笔写。首先隶书的点画有的像短横，注意看波画的用笔，逆锋向左下顿挫，稍停就向右转笔，蓄劲藏锋，中锋向左边行边提，行至中间，笔画渐细，过中间时要边行边按，使笔画变粗，略停随即向下按笔，要毫展劲足，运力至尾端。….竖画写短些，横画长些，符合隶书横扁的特点。好，下面同学们可认真临摹一下，看谁掌握的最快？（教师巡回指导，将学生作品可拿上来展示，注意夸奖，鼓励）。
师：接下来咱们放松以下，看段舞蹈。
播放《丝带舞》视频，同学们观看。
师：这飞舞的丝带漂亮吗？我们接下来要学习的书体和这个有点像，你们知道是哪种字体吗？
（打开草书图片，切换到电脑课件）
生：草书。（师：同学们真渊博）
师：这是唐代张旭的古诗四帖，你欣赏这幅作品时有什么感觉？
生：飘逸，不认识….（师：好，很有灵性）
师：老师还有个能启迪你灵感的法宝（挥舞丝带）。这种大开大和，大起大落，转折萦带是不是和草书有很多契合之处！相传唐代张旭就是欣赏了公孙氏的舞剑得到灵感，创作出了很多像《古诗四帖》如此神采飞扬的草书作品。
师：当书法发展到唐代，楷书就进入了黄金时期，谁知道楷书有什么特点？
生：端庄、沉静、细腻、严谨..（师：好，有天分）
师：谁学过楷书？可以给大家展示一下吗？（点学生示范）你学楷书有什么体会？
楷书，又称真书、正书，字形呈长方形，结构紧密，用笔丰富细腻。
师：还有这样一种字体，没有楷书的端庄严谨，又不像草书那样难认，同学们，这是什么字体？（播放下个幻灯）我们来一起欣赏天下第一行书《兰亭集序》，是东晋书法大家王羲之的代表作，王羲之本人被后世尊为“书圣”。他的第七世孙也是历史上的书法大家，那就是隋代的智永和尚，学习书法十分刻苦，相传他学习书法十年不下楼，写的千字文就有八百多遍。把用坏的毛笔装了十大瓮（一种陶器），后来他把这些用坏的毛笔堆积在一起，成了一个大坟头一样，称为“退笔冢”。由于他下了如此的苦功，字越来越好，名气越来越大，求他写字、题匾的人越来越多，日子一长，智永屋子的门槛都被求字的人给踢破了，他就用铁皮将门槛包上，从此人们称他的住处为“铁门限”。
师：同学们知道《兰亭集序》是怎么创作出来的吗？我们来听个故事。
播放视频。
三、学生巩固所学书体
展示各书体图片，学生说出属于什么书体。
四、学生练习
师 ：我们练习书法就要学习古人的热情，同学们看这里！（打开幻灯下一张）这是我们刚刚学习的五种书体，大家可以选择自己喜爱的书体，利用手中的“学习卡”进行临摹感受。鼓励小组长跟同学讨论带领组员积极大胆书写。为鼓励促进学生积极临习，学的快，掌握的好的同学可以获得一张创作纸进行书写。
（在临摹过程中进行巡回指导，及时纠正书写过程中存在的坐姿、握笔姿势、运笔方法、章法等问题并及时做正确示范。）
五、学生作品展示
选择有特点的学生作品进行展示并让学生点评，教师及时总结。用朱砂笔圈点精彩之处。通过多表扬，鼓励，启发思维，赞扬写的好的同学，激发每一位同学的兴趣，热情。（师：这一笔有大家风范、行云流水、苍劲浑朴）
六、小结：书法艺术是我国的传统艺术，希望同学们在今后的学习和生活中更多的去了解和练习，将这门艺术更好的传承下去。