教科版九年级物理上册 6.3 焦耳定律（教案）

《焦耳定律》教学设计
【学习目标】
1、知识与技能
能通过实例,认识电流的热效应。
能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关,知道焦耳定律。
会用焦耳定律进行计算,会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。
2、过程与方法
体验科学探究过程,了解控制变量的物理方法,提高实验探究能力和思维能力。
3、情感态度和价值观
会解释生活中一些电热现象,通过学习电热的利用与防止,学会辩证地看待问题。
【教学重难点】
1、学习重点:焦耳定律的实验探究。
2、学习难点:焦耳定律的理解应用。
【教学准备】
自制家庭电路演示仪 焦耳定律演示仪 电池 滑动变阻器
【教学过程】
一、情境导入　
通过自制家庭电路演示仪，让学生摸一摸发光的灯泡。提问,有什么感觉？此时是什么能转化为什么能 引出电流的热效应。
（通过本环节，让学生亲自体验，来自生活中的物理）
二、新课：
知识点一：电流的热效应
1、把电流通过导体时电能转化成内能的现象叫做电流的热效应。
2、生活中还有哪些用电器是利用电流的热效应工作的
过渡：如果想让灯泡更热，我们有什么办法可以做到 提出的这些办法的依据是什么？
知识点二：焦耳定律：探究电热与电阻，电流，通电时间的关系
1、提出问题: 电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关
2、猜想假设:与 等有关。
3、设计实验：
（1）明确实验方法:请同学们思考,当一个物理量被猜测与多个物理量有关时,应该采用什么实验方法 热量看不见摸不着,如何测量,用什么方法
（2）介绍实验仪器：
进行实验：
(1)探究电热与电阻的关系时,应该控制什么物理量不变,改变什么物理量 如何设计满足这些条件的实验 请画出实验电路图,并完成实验。注意观察实验现象,得出实验结论。
(2)探究电热与电流的关系时,又应该控制什么物理量不变,改变什么物理量 如何设计实验 请画出实验电路图,并完成实验。注意观察实验现象,得出实验结论。
(3)探究电热与通电时间的关系。请同学直接根据生活经验给出结论。
4、评价实验。
（本环节，提高学生实验探究能力和思维能力）
知识点三：焦耳定律的内容及练习
请学生自读教材梳理知识:
（1）焦耳定律的内容。
（2）请学生根据内容写出焦耳定律的公式,并强调单位。
请学生完成：
（1）典型例题：请学生上黑板完成,并请学生评价打分,教室补充点评,强调解题的规范性。
（2）想想议议：通过小组讨论，找代表表述讨论的结果。
（本环节提高学生自学与合作能力）
知识点四：电热的利用与防止
（1）请学生联系实际生活,谈一谈电热的防止与利用。
（通过学习电热的利用与防止,学会辩证地看待问题）
三、课堂小结
请学生对这节课进行小结,不完整部分由其他学生进行补充。
四、检测反馈
1．下列电器中，不属于电热器的是（ ）
A．电饭锅 B.电熨斗　 C.电风扇 D.电烤炉
2．下列情况中不属于防止电热危害的（ ）
A.电视机后盖有许多小孔　B.电动机外壳有许多散热片
C.电脑机箱内有许多小风扇 D.家电长时期停用，隔一段时间要通电一次来驱潮
3.一根6Ω的电阻丝接在6V的电源两端，在5min内共产生多少热量
五、作业布置
（1）通过网络资料了解：“直流融冰”新技术。
（2）把学案补充完整。
最后通过播放新闻再次提醒同学们在生活中要安全用电，结束本节课的学习。
六、板书设计：
§6.3 焦耳定率
1、电流热效应：
2、焦耳定律的内容：
3、公式：Q = I2Rt
4、单位：焦耳（J）
5、电热的利用与防止：