冀美版三年级美术下册《10.泥捏器皿》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀美版三年级美术下册《10.泥捏器皿》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-01-06 11:19:10 | ||
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文档简介
第10课《泥捏器皿》教学设计
一、教材分析：
泥巴的可塑性很强，很多孩子有过玩泥巴的经历。用泥巴做造型材料，能极大地唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验，也为学生们亲近大自然提供了较好的机会。
器皿是我们日常生活的必需品，随着生活水平的提高，器皿的花色和造型也逐渐增多。儿童对各种器皿有着特殊的情感，在过家家的游戏中器皿又是不可缺少的道具。使学生在简单的泥塑造型中，受到传统文化的感染。
2、学情分析
本阶段的学生对用泥来塑造物体有着浓厚的兴趣，有着强烈的造型欲和体验欲，但他们对造型的认识还比较模糊，在表现手法上也比较单一，针对学生的这些特点，课堂上我将会给予一定的方法指导。
三、教学目标：
（一）知识与技能：了解、认识陶器的材质、造型、纹饰、等形态特征，并能运用"手捏法"进行"中空"的器皿构思、制作与装饰。
（二）过程与方法：
1、在观看、体验中感受泥捏器皿的造型、纹饰、质材特点。
2、在捏制中探索"器皿成型法"。
3、在创作中感受陶泥材质表现出的美。
（三）情感、态度、价值观：
1、用陶泥捏制器皿是我国古代重大发明之一，感受陶泥质朴的美。
2、能发挥想像力进行创新表现。
四、教学重点、难点
重点：体会泥造型的乐趣，运用“手捏法”结合盘泥条、泥板等装饰进行捏制体验。
难点： 1、捏制过程中各部分的组合衔接。
2、创意构思与创作。
五、教具准备：
教师：各种器皿模型，陶泥器皿，陶泥等。
学生：泥巴，小工具等。
6、教学过程：
（一）欣赏美（导入）（3分钟）
师：请同学们看一段考古视频，观察他们发现了什么宝贝？（注意塑造神秘感）播放考古“陶器皿”的发掘视频片段。
生：彩陶
师：今天我们也做一会考古专家，在每一组面前有一个百宝箱，请同学们在保护好物品的同时，安静的、尽快的挖掘出，摆放在桌面上看是什么？用途是什么？
生：栽花、装酒、装水······
师：这些宝贝最初是什么材质？
生：（一起说）陶泥。
评：我们的祖先充满智慧，用普通的泥捏制各种器皿，为我们的生活服务。这些用来装物品的容器我们统称为器皿，今天我们也来用泥捏制器皿。引出课题—《泥捏器皿》
【设计意图】通过观看视频模拟考古这样有趣的方式，能较快激发学生兴趣。
（2）体验美（10分钟）
环节一：小试牛刀
师：我这里也有一个大宝贝（出示器皿模型），谁能用你手中的泥捏制一个小型这样的宝贝？切出小块泥请每小组选一名代表上台捏一捏、比一比。
生：每小组代表在讲台上比拼捏制。
师：提前把本节课的知识点卡片发给每组，请大家观看捏制过程中用了哪些手法？从这些卡片中选出对应的知识点并贴在黑板上。
生：发现手涅法、搓、揉，粘贴板书手捏法、搓、揉。
评：每组代表做的都已经有些模样了，出现了一个中空的型，这种直接用手按压的方法，我们称为手捏法。
师：谁能让它更好看一些？
生：口外翻、鼓腹。
边缘还可以更平、表面可以更光滑一些。
师：请你来做一做。
生：按自己想法进行局部按、压调整。发现按、压，粘贴板书按、压
评：你真聪明、细心，发现了它造型细微的变化，并通过反复的按压使形看起来更规则。
师：假如这是个水杯，谁能加一个手柄？大家注意看。
生：搓一泥条，连接。
师：他加的这个手柄和你们想的一样吗？怎么可以更结实一些？
生：太细了，容易断。
太靠下，不好看。
拿小块泥放入水中，做成泥浆，用泥浆来粘。
④用其他泥在旁边固定。
师：大家真了不起！具体操作请大家一起看下微课，看和大家想的一样吗？出示微课。
生：观看微课《手柄的链接》。
评：老师操作的只是其中一种方法，除此之外还有很多种方法请同学们来实践。
师：接下来我要增加一些难度，我们可以加一些什么样的装饰使它看起来更美？请学生上讲台做一个简单装饰。
生：点的方法，点个花。
直接刻的方法，几何图形。
还可以加颜色。
④用泥条装饰碗边。
⑤发现点、刻、粘，粘贴板书装饰点、刻、粘。
评：你们真聪明，能够善于借助工具通过点、刻、粘······等进行装饰。
刚刚通过我们集体的力量，相信这个水杯又美观又结实。
接下来我们一起看看其他同学制作的器皿的造型、装饰有哪些特点。
师：播放学生作品的视频、图片。
生:观看学生微视频作品一《茶具套装》
学生微视频作品二《公牛壶》
学生微视频作品三《泥版壶》
图一《壶》
图二《人面形杯》
环节二：畅想创作
师：看了这些，你想做一个什么样式的器皿及如何来装饰？小组两人说一说你的想法。提问学生。
生：小茶杯。
带盖水壶。
师：谁还可以说的再具体一些？是什么样的造型？是否有图案？
生：可以加杯把儿，用刻来装饰。
做一个机器人茶壶。
评：相信大家都有自己独特的想法，请发挥你们的聪敏才智来进行接下来的制作。
【设计意图】学生真正作为课堂的主体，在观察中学习、在体验中探究。运用现代化多媒体设备创设高效课堂、趣味课堂。
（3）创作美
师：制作自己小组发掘的器皿或者创新一个新样式的器皿均可，加上适当的装饰。要求：
1、大胆创作。
2、选择恰当手法表现。
3、善于利用工具进行装饰。
师（巡视）： 提醒学生合理用水。
提醒学生在装饰上善于利用工具。
帮助学生解决泥太硬、太软的问题。
【设计意图】既可以从眼见的实物开始也可以畅游天马行空的想象，满足学生多种需要。巡视帮助学生解决各种问题。
（四）展示美（5分钟）
师：由小组推出最优作品参加“器皿”展示会，小组代表介绍本小组器皿成型的方法和美在哪里。大家评出最有创意的作品。
生：小组内推选优秀作品放在展示台。
评：老师也很喜欢这些作品，造型讲究，还用泥条、泥块、工具就行了各式各样的装饰。
【设计意图】创设情境，学生可获得多元化的评价。
(五)小结、作业 （1分钟）
用陶泥捏制器皿是我们人类一项伟大发明，我们要热爱生活、热爱创造。同学们课后可将自己作品进一步加工完善。
【设计意图】艺术高于生活，又来源于生活。通过看一看、想一想、做一做、写一写等全方位提升学生对美的体验与感官认识。
(6) 板书设计
泥捏器皿
手捏法： 揉、按、压 “器皿”展示会
装饰： 点、刻、粘
一、教材分析：
泥巴的可塑性很强，很多孩子有过玩泥巴的经历。用泥巴做造型材料，能极大地唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验，也为学生们亲近大自然提供了较好的机会。
器皿是我们日常生活的必需品，随着生活水平的提高，器皿的花色和造型也逐渐增多。儿童对各种器皿有着特殊的情感，在过家家的游戏中器皿又是不可缺少的道具。使学生在简单的泥塑造型中，受到传统文化的感染。
2、学情分析
本阶段的学生对用泥来塑造物体有着浓厚的兴趣，有着强烈的造型欲和体验欲，但他们对造型的认识还比较模糊，在表现手法上也比较单一，针对学生的这些特点，课堂上我将会给予一定的方法指导。
三、教学目标：
（一）知识与技能：了解、认识陶器的材质、造型、纹饰、等形态特征，并能运用"手捏法"进行"中空"的器皿构思、制作与装饰。
（二）过程与方法：
1、在观看、体验中感受泥捏器皿的造型、纹饰、质材特点。
2、在捏制中探索"器皿成型法"。
3、在创作中感受陶泥材质表现出的美。
（三）情感、态度、价值观：
1、用陶泥捏制器皿是我国古代重大发明之一，感受陶泥质朴的美。
2、能发挥想像力进行创新表现。
四、教学重点、难点
重点：体会泥造型的乐趣，运用“手捏法”结合盘泥条、泥板等装饰进行捏制体验。
难点： 1、捏制过程中各部分的组合衔接。
2、创意构思与创作。
五、教具准备：
教师：各种器皿模型，陶泥器皿，陶泥等。
学生：泥巴，小工具等。
6、教学过程：
（一）欣赏美（导入）（3分钟）
师：请同学们看一段考古视频，观察他们发现了什么宝贝？（注意塑造神秘感）播放考古“陶器皿”的发掘视频片段。
生：彩陶
师：今天我们也做一会考古专家，在每一组面前有一个百宝箱，请同学们在保护好物品的同时，安静的、尽快的挖掘出，摆放在桌面上看是什么？用途是什么？
生：栽花、装酒、装水······
师：这些宝贝最初是什么材质？
生：（一起说）陶泥。
评：我们的祖先充满智慧，用普通的泥捏制各种器皿，为我们的生活服务。这些用来装物品的容器我们统称为器皿，今天我们也来用泥捏制器皿。引出课题—《泥捏器皿》
【设计意图】通过观看视频模拟考古这样有趣的方式，能较快激发学生兴趣。
（2）体验美（10分钟）
环节一：小试牛刀
师：我这里也有一个大宝贝（出示器皿模型），谁能用你手中的泥捏制一个小型这样的宝贝？切出小块泥请每小组选一名代表上台捏一捏、比一比。
生：每小组代表在讲台上比拼捏制。
师：提前把本节课的知识点卡片发给每组，请大家观看捏制过程中用了哪些手法？从这些卡片中选出对应的知识点并贴在黑板上。
生：发现手涅法、搓、揉，粘贴板书手捏法、搓、揉。
评：每组代表做的都已经有些模样了，出现了一个中空的型，这种直接用手按压的方法，我们称为手捏法。
师：谁能让它更好看一些？
生：口外翻、鼓腹。
边缘还可以更平、表面可以更光滑一些。
师：请你来做一做。
生：按自己想法进行局部按、压调整。发现按、压，粘贴板书按、压
评：你真聪明、细心，发现了它造型细微的变化，并通过反复的按压使形看起来更规则。
师：假如这是个水杯，谁能加一个手柄？大家注意看。
生：搓一泥条，连接。
师：他加的这个手柄和你们想的一样吗？怎么可以更结实一些？
生：太细了，容易断。
太靠下，不好看。
拿小块泥放入水中，做成泥浆，用泥浆来粘。
④用其他泥在旁边固定。
师：大家真了不起！具体操作请大家一起看下微课，看和大家想的一样吗？出示微课。
生：观看微课《手柄的链接》。
评：老师操作的只是其中一种方法，除此之外还有很多种方法请同学们来实践。
师：接下来我要增加一些难度，我们可以加一些什么样的装饰使它看起来更美？请学生上讲台做一个简单装饰。
生：点的方法，点个花。
直接刻的方法，几何图形。
还可以加颜色。
④用泥条装饰碗边。
⑤发现点、刻、粘，粘贴板书装饰点、刻、粘。
评：你们真聪明，能够善于借助工具通过点、刻、粘······等进行装饰。
刚刚通过我们集体的力量，相信这个水杯又美观又结实。
接下来我们一起看看其他同学制作的器皿的造型、装饰有哪些特点。
师：播放学生作品的视频、图片。
生:观看学生微视频作品一《茶具套装》
学生微视频作品二《公牛壶》
学生微视频作品三《泥版壶》
图一《壶》
图二《人面形杯》
环节二：畅想创作
师：看了这些，你想做一个什么样式的器皿及如何来装饰？小组两人说一说你的想法。提问学生。
生：小茶杯。
带盖水壶。
师：谁还可以说的再具体一些？是什么样的造型？是否有图案？
生：可以加杯把儿，用刻来装饰。
做一个机器人茶壶。
评：相信大家都有自己独特的想法，请发挥你们的聪敏才智来进行接下来的制作。
【设计意图】学生真正作为课堂的主体，在观察中学习、在体验中探究。运用现代化多媒体设备创设高效课堂、趣味课堂。
（3）创作美
师：制作自己小组发掘的器皿或者创新一个新样式的器皿均可，加上适当的装饰。要求：
1、大胆创作。
2、选择恰当手法表现。
3、善于利用工具进行装饰。
师（巡视）： 提醒学生合理用水。
提醒学生在装饰上善于利用工具。
帮助学生解决泥太硬、太软的问题。
【设计意图】既可以从眼见的实物开始也可以畅游天马行空的想象，满足学生多种需要。巡视帮助学生解决各种问题。
（四）展示美（5分钟）
师：由小组推出最优作品参加“器皿”展示会，小组代表介绍本小组器皿成型的方法和美在哪里。大家评出最有创意的作品。
生：小组内推选优秀作品放在展示台。
评：老师也很喜欢这些作品，造型讲究，还用泥条、泥块、工具就行了各式各样的装饰。
【设计意图】创设情境，学生可获得多元化的评价。
(五)小结、作业 （1分钟）
用陶泥捏制器皿是我们人类一项伟大发明，我们要热爱生活、热爱创造。同学们课后可将自己作品进一步加工完善。
【设计意图】艺术高于生活，又来源于生活。通过看一看、想一想、做一做、写一写等全方位提升学生对美的体验与感官认识。
(6) 板书设计
泥捏器皿
手捏法： 揉、按、压 “器皿”展示会
装饰： 点、刻、粘