《故乡》教学设计
【课前师生聊天——小说三要素，描写人物的方法——语言刻画人物】
一）感知反馈
师：通过预习，我们看到了一个怎样的故乡？
（萧索的故乡，充满童趣的故乡，失去生机的故乡，理想中的故乡，充满希望的故乡……）
师：根据同学们的回答，我们可以这样归结一下对故乡的感觉。
（幻灯展示）啊，故乡？ 唉，故乡…… 啊，故乡！
二）回忆中的“故乡”（啊，故乡？）
师：啊，故乡？表现了一种怎样的感情？（惊讶）也就是说二十年后“我”看到的故乡不是“我”脑海中的那个故乡，“我”脑海中的故乡是一幅怎样奇异的图画呢？（生读12段）
师：这幅画面美不美？为什么美呢？（景物描写很美）出了景色很美外呢？（少年闰土给了我美的感觉）也就是说记忆中的故乡很美，是因为有了闰土的存在。
师：我和少年闰土的关系怎样呢？（只是不怕我，不到半日我们便熟识了）
师：我们熟识的很快，我们很快就变得很亲密，闰土不怕“我”，你能哪里看出闰土不怕“我”呢？（从闰土和“我”的谈话中）
师：从闰土的说话中，你能找到一段读一下吗？
指名读——评价读
师：你感觉闰土是怎样的一个孩子？（天真活泼勇敢）（板书）那你能读出这种感觉吗？
师：大家看少年闰土说的话里后面都带着一个省略号，大家怎么看这个省略号？（说话流畅，话说不完，有说不完的趣事）
师：有趣的事说都说不完，急于将自己的快乐跟伙伴分享，你再找一段读一下。
师：通过大家的精彩朗读，我们看到了一个看到了一个说话流畅的闰土，一个活泼勇敢的闰土， 文章当中“我”给他一个怎样的称呼，三个字（小英雄）。是的，少年的闰土思想是自由的，生命是富有活力，就是“我”眼中的小英雄（板书：小英雄）
三）现实中的故乡（唉，故乡……）
师：现在的中年闰土说话还跟以前一样滔滔不绝吗？你能找到他说话的句子读一下吗？
生读并谈感受（如：“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”他带来的礼物就是晒干的青豆，“请老爷……”请老爷怎么样呢？是请老爷原谅他手中的礼物太薄了？还是太轻了？这时候的闰土有一肚子的苦涩，但是怎么也倒不出来。所以这个省略号呢，是说不尽的涩。……）
【“老爷！……”】
指名生读——恭敬——省略号（想说不敢说）——演读（动作神情）——见面情境对话——厚障壁（等级观念）——可悲
【“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折（shé）了本；不去卖，又只能烂掉……”】（幻灯展示）
指名生读——苦、断断续续——语气词换用省略号指导读——结合下文演读（动作神情）——表情——麻木——麻木没有希望表现在哪里（香炉烛台）求神拜佛（板书：木偶人）
师：为什么闰土会变成这样的悲苦、木讷、麻木呢？——苦的原因（背景）
（幻灯展示）成年闰土这样的“老实人”，又是被中国传统宗法伦理道德严重束缚着的人。他们已经没有旺盛的生命力量，没有争取自己美好前途的奋斗意志和智慧才能。他们消极地忍受着生活的重压。——著名学者王富仁赏析《故乡》
师：面对着失去精神生命力的故乡人，我会有怎样的感情呢/(悲哀)对于这样的故乡，我又是什么心情呢？（失望）（幻灯显示）唉，故乡……
四）理想中的故乡（啊，故乡！）
师：对故乡感到失望，因为我是关切它的。（幻灯展示《南腔北调集》）
师：疗救就会产生希望，看到了那两个人物，我便有了新的希望。（宏儿水生）为什么看到水生宏儿我会产生希望呢？（关系亲密，想念）（下一代的希望）希望——美丽图画——如何行走脚下的路
师：对于故乡的含义，我们能不能有其他的理解？更高层次的含义。（祖国）
（幻灯展示）闰土也已经感觉不到对社会、对祖国的失望，因为他只有在忘却中才有刹那的心灵的平静。正是这种失望，使“我”产生了对祖国未来的理想，并切实地思考着祖国的未来。——王富仁
五）总结照应
师：根据今天课堂所学，用一两句话将句子补充完整，注意符合句子意味。
啊，故乡？_________________________
唉，故乡…… _________________________
啊，故乡！__________________________
通过语言品读揣摩人物心理把握人物形象，布置杨二嫂人物品读作业。
师：先生希望的新生活已经实现，但明天的路还要继续，让我们齐读先生留下的这句名言，去开拓希望的明天！（齐读名言结束课堂）
课件14张PPT。鲁迅故乡乐清市外国语学校 孙 军啊，故乡？
唉，故乡……
啊，故乡！啊，故乡？
（18）这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将敷在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪(bó gū )，蓝背……（23）不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾（huān）猪，刺猬，猹(chá)。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻走过去……（26）有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……（28）我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……
非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折（shé）了本；不去卖，又只能烂掉…… （71段） 非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够（唉）——又不太平（唉）——什么地方都要钱，没有定规（唉）——收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉（唉）——
非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折（shé）了本；不去卖，又只能烂掉…… 20世纪20年代中国处于地主阶级的军阀官僚的统治，同时，帝国主义操纵了中国的财政和经济的命脉，操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。 成年闰土这样的“老实人”，又是被中国传统宗法伦理道德严重束缚着的人。他们已经没有旺盛的生命力量，没有争取自己美好前途的奋斗意志和智慧才能。他们消极地忍受着生活的重压。
——著名学者王富仁赏析《故乡》唉，故乡…… 所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。
——《南腔北调集》（鲁迅） 闰土也已经感觉不到对社会、对祖国的失望，因为他只有在忘却中才有刹那的心灵的平静。正是这种失望，使“我”产生了对祖国未来的理想，并切实地思考着祖国的未来。
——王富仁 啊，故乡！啊，故乡？________________
唉，故乡……______________
啊，故乡！________________ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路 。
