1.1左右教案 一年级数学下册-冀教版
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文档简介
1.1左右
一、教学目标：
1、结合身边的事物，经历认识左、右的位置关系的过程。
2、会用左、右描述物体的相对位置。
3、在生活中感受左、右与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：会用左、右描述物体的相对位置。
四、教学难点：会用左、右描述物体的相对位置。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们每天在这么宽敞明亮的教室上课，感觉怎么样？谁能说说在我们的教室里都有些什么啊？
学生说出例如：黑板，投影，桌椅，钟表，窗户等物品。
（二）讲授新课
师：同学们观察得很认真，说出了教室中这么多物品。现在老师提一个更高的要求，谁能用左和右来说说这些物品的位置呢？
教师给学生一定的观察思考时间，如果学生说得不具体，教师可作为一名合作者，站在和学生一致的方向进行示范。
师：我先说一句，大家看老师说得对不对。教室的右边有值日表，对吗？
学生判断后，教师提问。
师：这句话还可以怎样说？
生：值日表在黑板的右边。
师：说得好，观察教室，用“左”和“右”说说其他物品的位置？
找生交流。发言的同学请举右手。另一只手是？继续交流
生：在左边有钟表。
师：什么的左边有钟表？
生：黑板的左边有一个钟表。
师：同学们看看，黑板的左边有一个钟表，对吗？用手指一指。
生：教师讲台的右边有粉笔盒。
师：说得好极了，还有谁想说说？
……
（三）重难点精讲
师：同学们已经能用左和右描述教室中物品的位置了，那么你能按位置要求摆放物品吗？下面我们一起来做一个摆放学习用品的活动。请同学们拿出数学书、练习本和铅笔盒。我来说你们来摆，我们看谁摆得又快又准确。先把书摆在自己的前面都摆好了吗？把练习本摆在书的右边。同桌两个互相检查一下。
教师边说边巡视，检查学生摆的情况，并指导同桌互相帮助。
师：好，下面我们接着来摆。现在把铅笔盒摆在书的左边。同桌互相看看，摆对了没有？
教师接着巡视学生摆的情况。
师：刚才同学们做的都不错，谁能给大家说一说你是怎么做的？为什么这么做？
生：老师说把书放在中间，我就放在了我的正前面；老师说把练习本摆在书的右边，我写字的手是右手，右手这边就是我的右边，所以我把练习本放在了这边。
师：谁能说一说你怎样放铅笔盒的？为什么这样放？
生：老师说把铅笔盒放在左边，我就把铅笔盒放在了我左手这边。
师：刚才同学们摆得很好，我也来摆一下。说一说老师是怎样摆的？
按要求做一做：
同桌一组，互相用左、右来描述自己身体上的各个部位。
边说边指一指，说一说是怎样判断的。
学生可能会说：
●这是我的右耳，因为在右手这边。
●我左手这边的眼睛是我的左眼。
●这是我的右脚……
师：我们知道了我们的身上有左手右手等等，都能分清左右。喜欢做游戏的同学请举手！
你举的是哪只手？下面我们就来做个游戏好吗？老师说什么，你们就做什么。看谁做得又快又对。好，现在起立。
学生起立，站好。
根据课件的要求做。
师：游戏做的很好。下面老师这儿有两组题目，你呢帮老师做出来吗？
吃饭时一般用（ ）手端碗，（ ）手拿筷子。
写字时一般用（ ）手。
在马路上行走时，靠（ ）侧通行。
小结：确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是左。
从左数，橡皮是第 个，从右数，橡皮是第 个。
小尺的左边有什么？右边呢？
在小盒的左边，在橡皮的右边，它是 。
判断物体左右的顺序和位置关系：先确定左和右，再从左或右数出物体的位置以及某一物体左右两边的物品。
（四）归纳小结：
确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是左。
判断物体左右的顺序和位置关系：先确定左和右，再从左或右数出物体的位置以及某一物体左右两边的物品。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
师：通过上面的活动，我们认识了自己身上的左和右，还知道了个人的左手和右手是确定的。现在我们再来做一个用左手或右手拿东西的活动。请一名同学和老师一起做一下。请你用两只手任意拿一件学习用品。
学生拿好后，教师指出他拿的物品。
师：你的左手拿着×××，你的右手拿着×××。你能像老师一样说出我手中拿的物品吗？
学生说，教师指导。
师：好，现在请同桌两人互相说一说。
学生照样子说一说。教师巡视，了解学生做的情况。
2、练一练第2题
师：请同学们观察“练一练”第2题中的一排小朋友，数一数一共有几个人，有你认识的小朋友吗？
生：一共有8个小朋友。有亮亮、丫丫、红红和聪聪。
师：你们看聪聪说什么呢？判断一下他说得对吗？
生：聪聪说“我右边有5个人”。我数了数，他右手这边确实有5个人。他说得对。
师：那聪聪的左边有几个人呢？
生：聪聪的左边有2个人。
师：刚才同学们说到途中有丫丫、红红、亮亮，那么谁能说说从左数第几位是丫丫？从右数第几位是红红？
生：从左数第三位是丫丫。从右数第四位是红红。
师：看着这一排小朋友，你还能说出哪些？
学生说出很多，只要学生说有道理，就应给予肯定。如：
生：从左往右数。亮亮排第一，从右往左数，亮亮排第八。
生：戴眼镜的小朋友的右边有3个小朋友，左边有4个小朋友。
……
3、练一练第3题
师：这就是一个城市中马路上行走的情景。这幅图上都有些什么？
生：走路的人，公共汽车，小汽车，骑自行车的人……
师：那你们来看看，不管是行驶的汽车，骑自行车的人，还是行人，你看他们的行驶方向有什么共同的地方？
生：都是靠右侧。
师：对了，都是靠右行。这样才会有秩序，才能保证交通的安全。我国和许多国家都规定：行人机动车要靠右行驶。老师希望同学们做个自觉遵守交通规则，主动维护秩序的好孩子。
4、
从左边数第（ ）位是小男孩。从右边数第（ ）位是戴帽子的阿姨。
5、
六、板书设计：
左右
确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是左。
七、作业布置：
八、教学反思
一、教学目标：
1、结合身边的事物，经历认识左、右的位置关系的过程。
2、会用左、右描述物体的相对位置。
3、在生活中感受左、右与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：会用左、右描述物体的相对位置。
四、教学难点：会用左、右描述物体的相对位置。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们每天在这么宽敞明亮的教室上课，感觉怎么样？谁能说说在我们的教室里都有些什么啊？
学生说出例如：黑板，投影，桌椅，钟表，窗户等物品。
（二）讲授新课
师：同学们观察得很认真，说出了教室中这么多物品。现在老师提一个更高的要求，谁能用左和右来说说这些物品的位置呢？
教师给学生一定的观察思考时间，如果学生说得不具体，教师可作为一名合作者，站在和学生一致的方向进行示范。
师：我先说一句，大家看老师说得对不对。教室的右边有值日表，对吗？
学生判断后，教师提问。
师：这句话还可以怎样说？
生：值日表在黑板的右边。
师：说得好，观察教室，用“左”和“右”说说其他物品的位置？
找生交流。发言的同学请举右手。另一只手是？继续交流
生：在左边有钟表。
师：什么的左边有钟表？
生：黑板的左边有一个钟表。
师：同学们看看，黑板的左边有一个钟表，对吗？用手指一指。
生：教师讲台的右边有粉笔盒。
师：说得好极了，还有谁想说说？
……
（三）重难点精讲
师：同学们已经能用左和右描述教室中物品的位置了，那么你能按位置要求摆放物品吗？下面我们一起来做一个摆放学习用品的活动。请同学们拿出数学书、练习本和铅笔盒。我来说你们来摆，我们看谁摆得又快又准确。先把书摆在自己的前面都摆好了吗？把练习本摆在书的右边。同桌两个互相检查一下。
教师边说边巡视，检查学生摆的情况，并指导同桌互相帮助。
师：好，下面我们接着来摆。现在把铅笔盒摆在书的左边。同桌互相看看，摆对了没有？
教师接着巡视学生摆的情况。
师：刚才同学们做的都不错，谁能给大家说一说你是怎么做的？为什么这么做？
生：老师说把书放在中间，我就放在了我的正前面；老师说把练习本摆在书的右边，我写字的手是右手，右手这边就是我的右边，所以我把练习本放在了这边。
师：谁能说一说你怎样放铅笔盒的？为什么这样放？
生：老师说把铅笔盒放在左边，我就把铅笔盒放在了我左手这边。
师：刚才同学们摆得很好，我也来摆一下。说一说老师是怎样摆的？
按要求做一做：
同桌一组，互相用左、右来描述自己身体上的各个部位。
边说边指一指，说一说是怎样判断的。
学生可能会说：
●这是我的右耳，因为在右手这边。
●我左手这边的眼睛是我的左眼。
●这是我的右脚……
师：我们知道了我们的身上有左手右手等等，都能分清左右。喜欢做游戏的同学请举手！
你举的是哪只手？下面我们就来做个游戏好吗？老师说什么，你们就做什么。看谁做得又快又对。好，现在起立。
学生起立，站好。
根据课件的要求做。
师：游戏做的很好。下面老师这儿有两组题目，你呢帮老师做出来吗？
吃饭时一般用（ ）手端碗，（ ）手拿筷子。
写字时一般用（ ）手。
在马路上行走时，靠（ ）侧通行。
小结：确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是左。
从左数，橡皮是第 个，从右数，橡皮是第 个。
小尺的左边有什么？右边呢？
在小盒的左边，在橡皮的右边，它是 。
判断物体左右的顺序和位置关系：先确定左和右，再从左或右数出物体的位置以及某一物体左右两边的物品。
（四）归纳小结：
确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是左。
判断物体左右的顺序和位置关系：先确定左和右，再从左或右数出物体的位置以及某一物体左右两边的物品。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
师：通过上面的活动，我们认识了自己身上的左和右，还知道了个人的左手和右手是确定的。现在我们再来做一个用左手或右手拿东西的活动。请一名同学和老师一起做一下。请你用两只手任意拿一件学习用品。
学生拿好后，教师指出他拿的物品。
师：你的左手拿着×××，你的右手拿着×××。你能像老师一样说出我手中拿的物品吗？
学生说，教师指导。
师：好，现在请同桌两人互相说一说。
学生照样子说一说。教师巡视，了解学生做的情况。
2、练一练第2题
师：请同学们观察“练一练”第2题中的一排小朋友，数一数一共有几个人，有你认识的小朋友吗？
生：一共有8个小朋友。有亮亮、丫丫、红红和聪聪。
师：你们看聪聪说什么呢？判断一下他说得对吗？
生：聪聪说“我右边有5个人”。我数了数，他右手这边确实有5个人。他说得对。
师：那聪聪的左边有几个人呢？
生：聪聪的左边有2个人。
师：刚才同学们说到途中有丫丫、红红、亮亮，那么谁能说说从左数第几位是丫丫？从右数第几位是红红？
生：从左数第三位是丫丫。从右数第四位是红红。
师：看着这一排小朋友，你还能说出哪些？
学生说出很多，只要学生说有道理，就应给予肯定。如：
生：从左往右数。亮亮排第一，从右往左数，亮亮排第八。
生：戴眼镜的小朋友的右边有3个小朋友，左边有4个小朋友。
……
3、练一练第3题
师：这就是一个城市中马路上行走的情景。这幅图上都有些什么？
生：走路的人，公共汽车，小汽车，骑自行车的人……
师：那你们来看看，不管是行驶的汽车，骑自行车的人，还是行人，你看他们的行驶方向有什么共同的地方？
生：都是靠右侧。
师：对了，都是靠右行。这样才会有秩序，才能保证交通的安全。我国和许多国家都规定：行人机动车要靠右行驶。老师希望同学们做个自觉遵守交通规则，主动维护秩序的好孩子。
4、
从左边数第（ ）位是小男孩。从右边数第（ ）位是戴帽子的阿姨。
5、
六、板书设计：
左右
确定左右位置关系的方法：与右手对应的一面是右，与左手对应的一面是左。
七、作业布置：
八、教学反思