5.2整十数加减整十数教案 一年级数学下册冀教版
文档属性
| 名称 | 5.2整十数加减整十数教案 一年级数学下册冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-06 06:36:14 | ||
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文档简介
5.2 整十数加减整十数
一、教学目标：
1、在操作、试算的过程中，学习整十数加、减整十数的计算方法。
2、理解把整十数看作几十进行计算的道理，学会口算整十数加、减整十数。
3、在自主尝试计算的过程中，增强学习的兴趣。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：整十数加减整十数的口算方法。
四、教学难点：整十数加减整十数的口算方法。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们你们喜欢吃苹果吗？（喜欢）为什么喜欢吃？学生可能会说：
●因为苹果好吃。
●苹果营养丰富。
●苹果会有很多维生素。
……
师：对。多吃苹果对身体有好处。
苹果成熟了，果农会把苹果装入纸箱内运到各地去销售。现在呢，幼儿园就买来一些苹果。请同学们看图，说说你从图中发现了哪些数学信息？
（二）讲授新课
生：图左边的箱子里能装20个苹果，右边的箱子里能装30个苹果，问幼儿园一共买来多少个苹果？
师：请同学们列出算式。
学生说，教师板书：30＋20＝
30+20等于多少呢？学生分小组合作学习。
（三）重难点精讲
（1）交流算法。
小组讨论30＋20的计算方法。
交流汇报：你们组有哪些方法？
a．数的方法：30、40、50。
b．摆小棒：先摆三捆小棒，再摆两捆小棒，一共是5捆小棒，所以30＋20＝50。
c．数的组成：20和30组成50。
d．三个十加两个十就是五个十 ，也就是50。
e．计算的方法：因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。
……
（2）组织评议。
a．你喜欢用什么方法计算，为什么？
b．小结计算方法。
整十数加整十数，先把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后再相加，得几就是几十。
解决50－20。
（1）教师问：现在我们知道一共有50个苹果，分给小班20个，还剩多少个？请学生列出算式.
学生口答。
教师板书：50－2
师：接着我们看50－20等于多少？ 你又是怎么算的？同桌讨论。
（2）交流汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，五捆减去两捆就剩下三捆，三捆就是30。
生2：我是利用数的组成计算。5个十减去2个十是3个十，就是30
生3：我是用想加算减的办法算出来的，因为30＋20＝50，所以50－20＝30，50-30=20
生4：5－2＝3，50－20＝30。
（3）小结：整十数减整十数，先把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后再相减，得几就是几十。
师：刚才我们一起解决了图中的数学问题，学会了加、减法计算。现在请同学们看试一试的四个题，说一说你发现了什么？
30+50= 80-30=
50+30= 80-50=
学生可能会说：
●左边两个题是加法，右边两个题是减法。
●左边两个题的加数一样，只是位置不一样，左边两个题是被减数一样。
●这四个题中的数都是整十数（几十数）。
……
师：现在请同学们用自己的方法算一算，看谁算的又对又快。
学生算，教师掌握学生完成的时间。
师：我看有的同学很快就算完了，谁来说一说你是怎样算的？
学生会有不同的算法：
（1）把整十数看作几个十相加、减。
（2）先算左边的加法：30＋50＝80，直接写出50＋30＝80；右边的题：先算80－30＝50，直接写出80－50＝30。
（3）把30、50、80分别看成3个十，5个十，8个十，根据以前学的：3＋5＝8，8－3＝5，5＋3＝8，8－5＝3，得出：30＋50＝80，80－30＝50，50＋30＝80，80－50＝30。
如果学生方法（2）没出现，教师给与引导或介绍，方法（3）没出现，不做介绍。
（四）归纳小结：
整十数加、减整十数
先把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后再相加减，得几就是几十。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
40+50= 90-30= 20+30=
80-70= 20+60= 70-50=
65-5= 4+70= 50+8=
我们进行一个口算比赛。比一比哪个同学做得有对又快。
学生完成练一练的第1题，教师记录学生完成的先后，然后交流得数。
2、练一练第2题
师：我们来看练一练的第2题，请同学们为小动物找朋友。把他们用线连起来。
学生连线，教师巡视。
师：谁来说一说是怎么判断的？
生：我先把小动物拿的卡片上的算式计算出来，再去找和算式结果相同的数，用线连起来。
3、练一练第3题，在○里填上＞、＜或＝
谁知道这道题是什么意思？
生：比较哪个算式的得数大，要先算出要比较的两个算式的得数，再填<、＝、>。
师：请同学们自己完成。
学生独立完成。全班交流。
4、练一练第4题。
王晓丽拿100元钱去买下面的半袖衫，应该找回多少元？
同学们看第4题，一件半袖衬衣的价钱是40元，问题是：王晓丽拿一张面值是100元的人民币买这件上衣，应该找回多少钱呢？这个问题你能解答吗？试一试！
5、乘火车
6、课件练习
六、板书设计：
整十数加减整十数
30+20=50（个） 50-20=30（个）
先把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后再相加减，得几就是几十。
七、作业布置：
八、教学反思
一、教学目标：
1、在操作、试算的过程中，学习整十数加、减整十数的计算方法。
2、理解把整十数看作几十进行计算的道理，学会口算整十数加、减整十数。
3、在自主尝试计算的过程中，增强学习的兴趣。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：整十数加减整十数的口算方法。
四、教学难点：整十数加减整十数的口算方法。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们你们喜欢吃苹果吗？（喜欢）为什么喜欢吃？学生可能会说：
●因为苹果好吃。
●苹果营养丰富。
●苹果会有很多维生素。
……
师：对。多吃苹果对身体有好处。
苹果成熟了，果农会把苹果装入纸箱内运到各地去销售。现在呢，幼儿园就买来一些苹果。请同学们看图，说说你从图中发现了哪些数学信息？
（二）讲授新课
生：图左边的箱子里能装20个苹果，右边的箱子里能装30个苹果，问幼儿园一共买来多少个苹果？
师：请同学们列出算式。
学生说，教师板书：30＋20＝
30+20等于多少呢？学生分小组合作学习。
（三）重难点精讲
（1）交流算法。
小组讨论30＋20的计算方法。
交流汇报：你们组有哪些方法？
a．数的方法：30、40、50。
b．摆小棒：先摆三捆小棒，再摆两捆小棒，一共是5捆小棒，所以30＋20＝50。
c．数的组成：20和30组成50。
d．三个十加两个十就是五个十 ，也就是50。
e．计算的方法：因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。
……
（2）组织评议。
a．你喜欢用什么方法计算，为什么？
b．小结计算方法。
整十数加整十数，先把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后再相加，得几就是几十。
解决50－20。
（1）教师问：现在我们知道一共有50个苹果，分给小班20个，还剩多少个？请学生列出算式.
学生口答。
教师板书：50－2
师：接着我们看50－20等于多少？ 你又是怎么算的？同桌讨论。
（2）交流汇报：
生1：我是用摆小棒的方法，五捆减去两捆就剩下三捆，三捆就是30。
生2：我是利用数的组成计算。5个十减去2个十是3个十，就是30
生3：我是用想加算减的办法算出来的，因为30＋20＝50，所以50－20＝30，50-30=20
生4：5－2＝3，50－20＝30。
（3）小结：整十数减整十数，先把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后再相减，得几就是几十。
师：刚才我们一起解决了图中的数学问题，学会了加、减法计算。现在请同学们看试一试的四个题，说一说你发现了什么？
30+50= 80-30=
50+30= 80-50=
学生可能会说：
●左边两个题是加法，右边两个题是减法。
●左边两个题的加数一样，只是位置不一样，左边两个题是被减数一样。
●这四个题中的数都是整十数（几十数）。
……
师：现在请同学们用自己的方法算一算，看谁算的又对又快。
学生算，教师掌握学生完成的时间。
师：我看有的同学很快就算完了，谁来说一说你是怎样算的？
学生会有不同的算法：
（1）把整十数看作几个十相加、减。
（2）先算左边的加法：30＋50＝80，直接写出50＋30＝80；右边的题：先算80－30＝50，直接写出80－50＝30。
（3）把30、50、80分别看成3个十，5个十，8个十，根据以前学的：3＋5＝8，8－3＝5，5＋3＝8，8－5＝3，得出：30＋50＝80，80－30＝50，50＋30＝80，80－50＝30。
如果学生方法（2）没出现，教师给与引导或介绍，方法（3）没出现，不做介绍。
（四）归纳小结：
整十数加、减整十数
先把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后再相加减，得几就是几十。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
40+50= 90-30= 20+30=
80-70= 20+60= 70-50=
65-5= 4+70= 50+8=
我们进行一个口算比赛。比一比哪个同学做得有对又快。
学生完成练一练的第1题，教师记录学生完成的先后，然后交流得数。
2、练一练第2题
师：我们来看练一练的第2题，请同学们为小动物找朋友。把他们用线连起来。
学生连线，教师巡视。
师：谁来说一说是怎么判断的？
生：我先把小动物拿的卡片上的算式计算出来，再去找和算式结果相同的数，用线连起来。
3、练一练第3题，在○里填上＞、＜或＝
谁知道这道题是什么意思？
生：比较哪个算式的得数大，要先算出要比较的两个算式的得数，再填<、＝、>。
师：请同学们自己完成。
学生独立完成。全班交流。
4、练一练第4题。
王晓丽拿100元钱去买下面的半袖衫，应该找回多少元？
同学们看第4题，一件半袖衬衣的价钱是40元，问题是：王晓丽拿一张面值是100元的人民币买这件上衣，应该找回多少钱呢？这个问题你能解答吗？试一试！
5、乘火车
6、课件练习
六、板书设计：
整十数加减整十数
30+20=50（个） 50-20=30（个）
先把整十数看成以“十”为计数单位的数，然后再相加减，得几就是几十。
七、作业布置：
八、教学反思