6.1长方形、正方形的认识教案 一年级数学下册冀教版

6.1 长方形、正方形的认识
一、教学目标：
1、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。
2、能辨别长方形和正方形，并知道名称。
3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。
4、培养学生观察能力、思维能力和协作能力。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：能辨别长方形和正方形，并知道名称。
四、教学难点：认识长方形、正方形，体会面与体的联系与区别。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，你们一定都喜欢玩积木吧？这节课我们就一起来玩积木。
（二）讲授新课
请大家仔细观察桌子上的积木，从中找出形状像长方体和正方体的。
学生举起积木介绍：
●这是长方体。
●这样的叫正方体。
……
（三）重难点精讲
师：同学们，大家用积木可以搭出不同的物体，你们知道吗？用积木还可以描出各种图形。看，这个图形
我告诉你们，老师介从这个长方体上描下来的。谁能判断出，老师描的是哪个面？用手指一指。
结合学生的判断，教师把积木放在图上比一比并介绍是怎样描下来的。
师：现在，请同学们用找出长方体和正方体。请你照着老师的方法，再画一画上面的面对应的图形。
看谁描出的图形多。
教师巡视指导，了解学生描图的情况。
师：大家都描得很认真，谁把你描出的图形让大家看一看？指出你描的是正方体或长方体的哪个面？说一说描出的图形是什么样子的？
●我描的是长方体上一个最小的面，它是长长的、方方的。
●我描的是正方体积木上的一个面，它是方方正正。
……
如果在交流的过程中，有同学直接说描出的是长方形或正方形，教师给予肯定。如：
师：对！这种方方的图形叫正方体。谁还描出了正方形，举起来给大家看一看。
学生举起图，教师检查学生举的对不对。
师：那这种比较长的图形叫什么名字呢？
学生说出后，举起画的长方形，进行检查。
如果学生先说出长方形，经历过程进行调整。
如果学生说不出长方形或正方形，教师直接启发提问或介绍。
师：现在请把自己描的图形剪下来，和小组同学的放在一起，然后看着哪些是长方形，哪些是正方形，把它们分别贴在两张纸上。
教师注意巡视，了解学生的分类情况。
师：请各小组来展示一下你们分的结果。
各组把分的结果贴到黑板上。
师：大家互相欣赏一下，看一看哪个组描的图形最多？分的对不对？
学生互相欣赏、评价。
师：想一想：长方形有什么特征？
长长方方的，边都是直直的。是平面图形
师：想一想：正方形有什么特征？
四四方的，边都是直直的。是平面图形
学生可能会有不同的表述方式。只要说得对，就给予认同。
你知道哪些物品的面是长方形的，哪些物品的平面是正方形的吗？
国旗、邮票、黑板的面是长方形。手帕的面是正方形。
师：同学们，现在我们拿起一个正方体纸盒仔细观察，数一数它有几个面？看一看它的面是什么形状的？
学生观察，数，教师巡视。
师：谁来说一说是怎样数的？正方体有几个面？都是什么形状的？
学生可能会有以下数法：
（1）我先数一周是4个，又数两边是2个，正方体有六个面，都是正方形的。
（2）我一对一对地数。
（3）我边数边在面上标出序号1、2、3……，一共有六个面。
（4）随便数。（容易出错。）
先让学生充分交流，如果出现数错的，可启发学生找一找数错的原因，然后，用教具把第（1）、（2）两种数法再演示一遍。
师：现在我们请大家再拿起一个长方体纸盒，仔细观察，数一数它有几个面？看一看那么长方体的表面都是什么形状的？
学生数，教师注意了解不同形状的长方体数的情况。
师：谁来说一说你是怎样数的？长方体有几个面，都是什么形状的？
学生汇报，教师一方面关注学生数的方法，另一方面，要让不同形状长方体的学生交流观察的结果。
注意：在特殊情况下，6个面中可能有两个是正方形。
（四）归纳小结：
长方形和正方形都是平面图形。
长方形长长方方的，边都是直直的。
正方形四四方方的，边都是直直的。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
师：这是厨房一角的情景图，请你认真观察，说一说哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的？
2、练一练第2题
在方格纸上描出一个长方形和一个正方形。
师：同学们看练一练第2题的方格图，上面有两个图形。你能找到吗？自己试着用直尺把它描出来，看一看是什么图形。
教师要指导学生用直尺来描画。
教师巡视，对描画有困难的学生给予必要的指导。
3、练一练第4题
你能从图中找出3个长方形吗？
六、板书设计：
长方形、正方形的认识
长方形和正方形都是平面图形。
长方形长长方方的，边都是直直的。
正方形四四方方的，边都是直直的。
七、作业布置：
涂上自己喜欢的颜色，再数一数。
八、教学反思