2.1认识整时教案 一年级数学下册冀教版
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文档简介
2.1认识整时
一、教学目标：
1、初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3、培养学生的观察能力，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：掌握看整时的方法。
四、教学难点：会用两种表示法表示整时。
五、教学过程
（一）导入新课
猜谜语。
猜迷：一家三兄弟，高矮个不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。
或：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁
（如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。）
（二）讲授新课
春节联欢晚会。
（出示情境图）同学们，都学过春节联欢晚会吗？你还记得春节联欢晚会开始的时间吗？
生：春节联欢晚会晚上8点开始。
生：8点也叫8时。
师：那你知道联欢晚会开始的时候，钟面上的表示什么样的吗？
学生讨论。
师：我们这节课来学习认识钟表及整时的认识。
（三）重难点精讲
1、认识钟面
（1）我们一起来研究一下钟面有什么秘密，好吗？
（2）仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你的发现和其他小朋友交流一下。待会儿老师有问题要考大家。
问题1：你的钟面上有几个数字？
问题2：你的钟面上有几根指针？
问题3：钟面上的指针有什么特点？
2、认识分针和时针
刚才大家知道了钟面上有一个长针、一个短针，我们给它们起个名字，分别叫分针和时针。
分针长，时针短
指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流，我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了5岁，也就不会再有5岁了。
3、认识整时。
（1）认识8时。
出示教材上的钟表，问：你们发现观察一下，有什么发现没？
生：8时的时候，时针指向8，分针指向12。
师：对，非常好。分针指向12的情况下，时针指着哪个数字表示就是几时。那钟面上的时间表示几时？
生：8时。
时针指向8，分针指向12，是8时。
小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。
（2）认识整时。
让学生认4时和12时
教师在钟面上拨时间，学生辨别。
小组合作，相互拨钟表，相互提问。
4、认识电子表上的整时。
师：看看教材上第8页的图片，你们知道是谁在和谁通电话吗？（课件显示第8页上的例子）
学生小组讨论，然后找人说一说怎么连，是怎么想的。
出示电子表。问：这也是一块表，你们认识吗？都在哪里见过？
生：这是电子表。
师：（指着表示表上的10：00）上边的“10：00“表示什么意思？
生：10时。
师：5:00呢？
生：5时。
真聪明。你们都认识电子表了。
5、教学整时的书写方法
刚才大家已经知道1“10：00“表示什么意思了，现在我们来书写一下。
10时我们可以先写数字10，然后用冒号把时和分隔开，在冒号后面写分。示范10：00
学生书写。
出示5时学生练习。
当电子表上显示下面的数字时，你知道是什么时间吗？
10:00 9:00 12:00 1:00
整理评价：
1、今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？
2、学生自我评价，教师评价哪个小组表现最棒。
（四）归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题，看图说话。
自主完成，指名学生回答，集体订正。
2、练一练第2题
今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？ 究竟有谁找到自己的好朋友呢？钟表们谢谢大家的帮忙。
小组讨论、交流。
3、练一练第3题。画时针。
学生独立完成，交流订正。
4、
六、板书设计：
认识整时
分针指着12，时针指着几，就是几时。
七、作业布置：
说出钟面上的时间
八、教学反思
一、教学目标：
1、初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。
3、培养学生的观察能力，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：掌握看整时的方法。
四、教学难点：会用两种表示法表示整时。
五、教学过程
（一）导入新课
猜谜语。
猜迷：一家三兄弟，高矮个不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。
或：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁
（如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。）
（二）讲授新课
春节联欢晚会。
（出示情境图）同学们，都学过春节联欢晚会吗？你还记得春节联欢晚会开始的时间吗？
生：春节联欢晚会晚上8点开始。
生：8点也叫8时。
师：那你知道联欢晚会开始的时候，钟面上的表示什么样的吗？
学生讨论。
师：我们这节课来学习认识钟表及整时的认识。
（三）重难点精讲
1、认识钟面
（1）我们一起来研究一下钟面有什么秘密，好吗？
（2）仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你的发现和其他小朋友交流一下。待会儿老师有问题要考大家。
问题1：你的钟面上有几个数字？
问题2：你的钟面上有几根指针？
问题3：钟面上的指针有什么特点？
2、认识分针和时针
刚才大家知道了钟面上有一个长针、一个短针，我们给它们起个名字，分别叫分针和时针。
分针长，时针短
指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流，我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了5岁，也就不会再有5岁了。
3、认识整时。
（1）认识8时。
出示教材上的钟表，问：你们发现观察一下，有什么发现没？
生：8时的时候，时针指向8，分针指向12。
师：对，非常好。分针指向12的情况下，时针指着哪个数字表示就是几时。那钟面上的时间表示几时？
生：8时。
时针指向8，分针指向12，是8时。
小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。
（2）认识整时。
让学生认4时和12时
教师在钟面上拨时间，学生辨别。
小组合作，相互拨钟表，相互提问。
4、认识电子表上的整时。
师：看看教材上第8页的图片，你们知道是谁在和谁通电话吗？（课件显示第8页上的例子）
学生小组讨论，然后找人说一说怎么连，是怎么想的。
出示电子表。问：这也是一块表，你们认识吗？都在哪里见过？
生：这是电子表。
师：（指着表示表上的10：00）上边的“10：00“表示什么意思？
生：10时。
师：5:00呢？
生：5时。
真聪明。你们都认识电子表了。
5、教学整时的书写方法
刚才大家已经知道1“10：00“表示什么意思了，现在我们来书写一下。
10时我们可以先写数字10，然后用冒号把时和分隔开，在冒号后面写分。示范10：00
学生书写。
出示5时学生练习。
当电子表上显示下面的数字时，你知道是什么时间吗？
10:00 9:00 12:00 1:00
整理评价：
1、今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？
2、学生自我评价，教师评价哪个小组表现最棒。
（四）归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题，看图说话。
自主完成，指名学生回答，集体订正。
2、练一练第2题
今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？ 究竟有谁找到自己的好朋友呢？钟表们谢谢大家的帮忙。
小组讨论、交流。
3、练一练第3题。画时针。
学生独立完成，交流订正。
4、
六、板书设计：
认识整时
分针指着12，时针指着几，就是几时。
七、作业布置：
说出钟面上的时间
八、教学反思