2.2大约几时教案 一年级数学下册-冀教版

2.2大约几时
一、教学目标：
1、通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。
2、认识钟表上表示的“几时刚过”、“快几时啦”和“大约是几时”等。
3、进一步感受时间与生活的联系，提升生活经验。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：认识钟表上表示的“几时刚过”、“快几时啦”和“大约是几时”等。
四、教学难点：认识钟表上表示的“几时刚过”、“快几时啦”和“大约是几时”等。
五、教学过程
（一）导入新课
师：上节课我们认识了整时，知道分针指着12，时针指着几就是几时。在现实生活中，还经常听到一些差一点不到整时，或整时刚过一点的情况。今天我们就来学习辨认大约几时。
板书课题：大约几时
（二）讲授新课
师：请同学观察第9页的情境图，谁知道这是什么地方，为什么上面有一个钟表？
学生可能会说出不同意见。
●这是一个火车站，有进站口，有许多旅客……
●有一个阿姨正在看手表，说快3点了……
●钟表的作用是方便旅客看时间。很大钟表是火车站的标志，让人们很远就能看到……
有的同学可能会说是汽车站，教师要给予肯定。（许多大型汽车站也有钟表）
（三）重难点精讲
师：谁知道“快3点了”是什么意思？
出示图片，请同学们观察火车站的钟表和阿姨的手表
生1：“快3点了”就是马上就3点了。
生2：“快3点了”就是还不到3点，差不多了。
师：同学们说得好，快3点了可以说大约3时。
出示3时的钟表，问：这是几时
出示快3时的钟表，问：指针有什么特点？
生1：时针指着3，分针快到12了……
生2：时针差一点就指着3，分针差一点指着12……
师：对呀，大约3时，分针接近12，时针接近3。
认识快3时
分针：在12的左边，并且接近12。
时针：接近3。
快3时，我们就说大约3时
师：你能说出其他的快几时的例子吗？
指名回答，关注学习稍差的同学。
看图说话
师：结合火车站阿姨等待乘车的事例，我们知道了“快几时”可以说“大约几时”。下面请同学们看课本第9页下面的三幅图。图中的女同学叫玲玲。请同学们先观察左边的图，谁能说一说：什么时间，玲玲在做什么？
学生可能有不同的说法：
●7时刚过，玲玲走出家门，上学去。
●7时刚过，玲玲背着书包上学去。
●7时刚过，玲玲背着书包，唱着歌上学去……
如果有学生说出“大约7时”，教师要给予表扬。
认识7时刚过
分针：在12的右边，并且接近12。
时针：接近7。
师：7时刚过，也可以说大约7时。谁能说一说，大约7时，还包括哪种情况？
生：还包括快7时了。
师：说得太好啦！下面请同学们认真观察课本上的其他两幅图，看一看钟表上的时间可以怎样描述。
生1：玲玲上课写作业的时间可以说是8点刚过，也可以说大约8时。
生2：玲玲收书准备回家的时间可以说是快12点了，也可以说是大约12时。
师：同学们已经知道了每幅图中玲玲什么时间在做什么，下面请同学们用自己的语言，以玲玲为主人公，根据这幅图说一段完整的话。同桌先互相说一说。
学生互相说，教师参与。
师：现在，请同学们推荐一下，看谁讲得好。
请几个人讲，表述时间可以用不同的方式。
（四）归纳小结：快几时的或几时刚过的，我们都说它们大约是几时。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
师：这节课我们学会了辨认钟表上的大约几时。下面请看第10页第1题，论一论每个表上的时间大约是几时。
指名学习稍差点的回答。
2、练一练第2题
师：请同学们看第2题，给出的钟表有几时的，也有大约几时的。认真观察每个钟面上表示的时刻，把它跟对应的卡片连起来，可以直接做在书上。
（教师注意巡视，了解学生情况）
3、练一练第3题
师：现在看第3题，用自己的语言说一说，图中的小朋友什么时间在做什么？先同桌互相说一说。
学生可能会说：
●左图：亮亮他们班的同学上午10时在做课件操。
●中图：中午12时，亮亮在吃午饭。
●右图：下午5时刚过（下午大约5时），亮亮在看动画城。
六、板书设计：
大约几时
七、作业布置：
说一说钟面上的时间
八、教学反思