7.2两位数加两位数（进位）教案 一年级数学下册冀教版

7.2 两位数加两位数（进位）
一、教学目标：
1、结合具体情境，经历操作、计算、讨论等探索两位数加两位数进位加法的计算过程。
2、会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，能正确计算。
3、积极参与操作、讨论等数学活动，增强学好数学的信心。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：两位数加两位数（进位）的笔算方法。
四、教学难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，上节课我们学习了两位数加两位数不进位的加法，谁来说一说计算的方法？
生：相同数位对齐，从个位加起。
如果学生说出个位相加满10，向十位进一，给予表扬。
师：这节课，我们继续学习两位数加两位数进位的加法。出示情境图。
（二）讲授新课
出示教材上的果园的信息。
师：从果园里的牌子上，你了解到哪些信息？
生：果园里有苹果树36棵，梨树有18棵。
师：根据两种果树的信息，我们可以提出一个问题：果园里一共有多少棵果树？解答这个问题，怎样列式呢？
学生说，教师板书：36＋18
（三）重难点精讲
现在，请同学们用小棒摆一摆，算一算。
学生操作，教师巡视，注意了解学生不同的操作方法。
师：请同学把自己摆的方法和结果给大家介绍一下。
生1：先把整捆的放在一起是4捆，再把单根合在一起是14根，拿出10根捆成1捆剩4根，一共是5捆零4根，36＋18＝54。
生2：先把单根的合在一起是14根，拿出10根捆成1捆，还剩4根，1捆加3捆加1捆一共是5捆，5捆4根合起来是54根。
可能还有其他方法。
师：刚才同学们用不同的方法，通过操作进行了计算，但同学们操作中有一个共同的地方，你们发现了吗？
生：把单根的合在一起，是14根，拿出10根捆成1捆……
学生说不出，教师可提示。
师：我们通过摆小棒，算出了36加18等于54，如果不摆小棒，你能用竖式计算吗？试一试！
学生自主尝试，请一、二个学生板演，教师个别指导。
师：我们来看一看两个同学用竖式计算的结果。
如果学生做的都正确，重点提问“和十位上的5”是怎样算出来的，如果有错，分析错误的原因。
师：和十位上的这个5是怎样算出来的？
生：因为个位上6加8等于14，满10要向十位进一。
师：老师提一个比较难的问题，你是怎样想到“个位满10向十位进1”这个方法的？
学生可能会说：
●前面学习两位数加一位数时就学过，十位相加满10向十位进一。
●刚才摆小棒计算，单数相加是14根，把10根捆成一捆，是一个10，也就是十位上多1。
学生只要说的意思正确，就肯定。学生说不出，教师参与交流。
师：现在，同学们在小组内讨论一下怎样做笔算加法。
师：哪个组来汇报一下，你们总结的笔算方法？
只要表述清楚即可，不总结出几条，也不要求背诵。
师：我们总结出了两位数加两位数的计算方法，下面请同学们用竖式计算试一试的三道题。
学生计算，教师关注学困生。可请三人板演。然后全班订正。
师：谁来说一说用竖式计算要注意什么？
学生可能会说：
（1）相同数位对齐，从个位加起。
（2）个位上的数相加满10要十位进一。
（3）十位上的数相加，要注意不要忘了进位1。
第（3）条学生说不出，教师提示。
这节课我们学习了哪些知识，你有什么收获？
（四）归纳小结：
笔算两位数加两位数（进位）的方法：
（1）相同数位对齐；
（2）从个位加起；
（3）个位满十，向十位进1。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
幼儿园有70名小朋友。把下面这些苹果分给小朋友，每人分一个，够吗？
师：看练一练第1题，从题中你了解到什么信息？问题是什么？
生1：有两筐苹果，一筐46个，另一筐27个。
生2：幼儿园有70个小朋友。
生3：问题是：把这批苹果分给幼儿园的小朋友，每一人一个，够吗？
师：这个问题可以怎样解答呢？
生：先算出一共有多少个苹果，再看够不够70个。
学生如果说出其他意见，只要合理就给予肯定。然后，学生独立完成，再全班交流。
2、练一练第2题
看图列式计算。
师：第2题是两幅括线图，要求看图列式计算。这样形式的练习我们以前做过很多，自己完成吧！
学生完成后，全班交流。
3、练一练第3题
用竖式计算。
65 + 26 = 15 + 57 = 34 + 46 =
注意要把计算结果写在横式上。
六、板书设计：
两位数加两位数（进位）
36+18=54（棵）
个位满十，向十位进1。
七、作业布置：数学冲浪
八、教学反思