7.5两位数减两位数（不退位）教案 一年级数学下册-冀教版

7.5 两位数减两位数（不退位）
一、教学目标：
1、结合具体情境，经历学习两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2、会用自己的方法计算两位数减两位数不退位的减法，会用竖式计算。
3、激发学生热爱祖国的情感，增强为祖国的强盛而努力学习的信心。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：会用自己的方法计算两位数减两位数不退位的减法，会用竖式计算。
四、教学难点：会用竖式计算两位数减两位数不退位的减法。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，知道第29届奥运会在什么时间，什么地方召开吗？
生：2008年，在北京召开。
师：说说你所知道的有关的知识。课件图片展示
师：你还记得北京申奥成功那激动人心的场面吗？
师：参加这次申请主办权的有许多国家的城市，北京凭着实力获得了这次主办权。看——这就是北京申奥成功时人们欢庆的场面。
师：看到这样的场面你想说点儿什么？”
师：这是申请主办国家的得票数
（二）讲授新课
出示在教材中的插图。
师：根据投票结果，你最想知道的是什么问题？
生1：北京和多伦多共得多少票？
生2：北京比多伦多多多少票？
生3：多伦多比北京少多少票？
师：第一个问题谁来解决？
生：56+22=78（票）
师：说说你是怎么计算出来的？
生：56+20=76 76+2=78
师：她算得对吗？我也特别想知道“北京比多伦多多多少票？”怎样列式？
学生说，教师板书：56－22＝
师：请同学们自己试着算一算，好吗？
学生自己试着计算，教师巡视指导。
（三）重难点精讲
师：同学们都已完成，谁想说一说你是怎样计算的？怎么想的？
口算：
方法一：56 – 20 ＝ 36 36 – 2 ＝ 34
方法二：50 – 20＝30 6 – 2 ＝ 4 30 ＋ 4 ＝ 34
如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法，可结合交流进行指导。如果没有出现，教师可作为参与者与学生交流，示范指导竖式的书写格式及计算过程。
师：用竖式计算两位数减两位数，先写出被减数，再写减数和减号。与加法一样，要相同数位上的数字对齐……
学生尝试笔算，教师强调：数位对齐，从个位减起。
师：刚才我们学习了两位数减两位数的减法，请同学们用竖式试着计算下面三道题。
试一试：36-14= 79-48= 85-65=
学生自己独立计算，教师个别指导。
师：谁愿意把你计算的结果展示给大家，说一说你是怎样想的。
学生展示计算的过程和结果。有的学生用口算，教师予以肯定。笔算时学生有可能出现一些错误，如丢掉减号，个位、十位不对齐，先算十位上的数等。教师要加强纠正和指导。
（四）归纳小结：
两位数减两位数（不退位）笔算方法：
1、相同数位对齐。
2、从个位减起。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
练一练第1题独立在书上完成，然后交流。
2、练一练第2题
我们帮小兔拔萝卜，看谁拔的快。
学生独立计算，谁算的快且对就把画有萝卜的卡片奖励给他。
3、练一练第3题
妈妈买来一箱鸡蛋，吃了28个，还剩16个。这箱鸡蛋原来有多少个？
师：同学们自己读一读第3题，谁来说一说妈妈买来的这箱鸡蛋，现在是什么情况？
生：吃了28个，还剩16个。
师：那求“这箱鸡蛋原来有多少个？怎样计算？”
生：把吃掉的和剩下的加起来。
4、练一练第4题。
汽车上还有几个空座位？
师：同学们看第4题，读题并观察情境图，你了解到什么信息和问题？
学生交流信息，提醒学生司机和教师都要占座位，然后自己解答。
师：谁愿意说一说你是怎样想的，怎样算的？结果是多少？
生1：42人加1名教师、1名司机一共是44人，46－44＝2，还空2个空位。
生2：46－42＝4，4－1－1＝2，还有2个空位。
5、它们该坐哪个车厢，连一连。
六、板书设计：
两位数减两位数（不退位）
56-22=34（票）
相同数位对齐，从个位减起。
七、作业布置：
八、教学反思