7.8两位数减两位数（口算）教案1 一年级数学下册-冀教版

7.8 两位数减两位数（口算）
一、教学目标：
1、结合具体情境，经历用竖式和自己的方法口算两位数减两位数的过程。
2、掌握两位数减两位数的笔算方法，能用自己的方法口算。
3、积极参与不同算法的交流，体验算法的多样化。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法，能用自己的方法口算。
四、教学难点：掌握两位数减两位数的笔算方法，能用自己的方法口算。
五、教学过程
（一）导入新课
师： 同学们，在日常生活中大家见到过许多汽车，还经常乘坐汽车，根据你的了解，谁能说一说不同的汽车能乘坐多少人。
学生可能说出许多，给学生充分交流的机会。
师：我们的教材上有一辆大客车和一辆中巴车（出示图），大家看一看，你了解到什么？
生：大客车是蓝色的，中巴车是绿色的，大客车准乘42人，中巴车准乘27人。
学生说不出车的颜色，可不用提示。
（二）讲授新课
师：一辆汽车准乘42人，还可以说能载客42人。一辆大客车比一辆中巴车多载客多少人？
学生自主学习，教师巡视指导。
（三）重难点精讲
师：谁来给大家汇报一下，你是怎样列式，怎样解答的。
列式：42-27
解答
方法一：笔算
请一名学习稍差的同学到黑板上写出竖式计算，
师：现在，我们来看××同学的竖式计算，谁能说一说差十位上的1是怎样算出来的？
生：因为42个位上的2减7不够减，要从十位上借1，十位上4借走1还剩3,3减2就等于1。
师：看来同学们用竖式计算的方法掌握的很好了。现在，老师提出比较高的要求，如果不用竖式，42减27可以怎样口算呢？请同学们试一试。你可以把口算的过程用算式记录下来。
教师巡视、指导，注意了解学生中有没有聪聪的算法。
师：请把你的算法介绍给大家。
①42 – 20 ＝ 22 22 – 7 ＝ 15
②42 – 30 ＝ 12 12 + 3 ＝ 15
③30 – 20 ＝ 10 12 – 7 ＝ 5 10 + 5 ＝ 15
如果聪聪的算法没出来，教师作为参与者介绍，并让学生先说一说老师为什么加3。
师：同学们，现在大家既掌握两位数减两位数的笔算方法，刚才，我们又交流了不同的口算方法。在进行计算时，同学们可以用竖式笔算，也可以用口算。但是，一定要注意，保证计算的正确率，如果口算不熟练，就用竖式计算。下面，“试一试”的3道题，请你用自己喜欢的方法算一算吧！
试一试：45－28= 74-39= 62-47=
学生自己算，教师巡视，个别指导。
师：谁来说一说你是怎样算的，计算结果是多少？
学生回答后，关注做错的同学，说一说错题的原因。
说说这节课我们学了哪些知识，你有什么收获？
（四）归纳小结：
两位数减两位数（退位）既可以笔算，也可以用自己喜欢的方法口算。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
一辆旅游车上坐满游客，其中有17名外国游客。算一算：车上有多少名中国人？
师：同学们，现在看练一练第1题，也是一个汽车载客的问题。谁来读一读题？
学生读不好，教师读。
师：谁来用自己的话说一说这道题是什么意思？
学生可能会说：
一辆准乘42人的旅游车上坐满了游客，游客中有17个外国人，问题是：算一算车上有多少名中国人？
师：怎样算车上有多少中国人呢？
生：从42人中减去17个外国人，剩下的都是中国人。
师：好！请同学们自己列式并计算。
学生算完后交流。
2、练一练第2题
在天平右边的内放上合适的砝码，使天平保持平衡。
师：谁知道第2题是什么意思？
生1：天平的一边有算式，要求往另一边放砝码。
生2：要保持天平平衡，就要使算式的计算结果和砝码上的数一样。
生3：可以先计算再连线。
师：自己算一算，连一连。
3、练一练第3题，接力赛。
师：第3题，接力赛，明白比赛的规则吗？
生：明白。第（1）题后面接的人要用前面人计算的结果再加14。
师：下面，我们分组进行比赛，看哪个组用的时间少。
六、板书设计：
两位数减两位数（口算）
42-27=15（人）
42 – 20 ＝ 22 22 – 7 ＝ 15
42 – 30 ＝ 12 12 + 3 ＝ 15
七、作业布置：
用自己喜欢的方法计算
72 – 43 = 68 – 59 = 80 – 36 =
八、教学反思