五年级下册美术教案-第15课 手绘线条的图像表现 赣美版

《手绘线条图像的表现》
教材分析：
“手绘线条图像”是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它“对美术具有普遍意义，适应于广大空间、长久时间和众多方面应用价值，并可成为从事各项职业都用得着的工具” 。本课时的练习，可作为调动学生学习热情的热身训练来进行。内容可选择与学生生活有联系的或熟悉的内容，或能够使学生的思维迅速活跃的内容，为学生今后能够大胆、自信、生动、有个性地表达奠定基础。
学情分析：
我执教的班级为五（2）班。随着孩子们的年龄的增长，该年龄段的学生对美术的要求也有所不同。五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降。小学五年级是儿童初步阶段正式转向理性认识的阶段。他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫” ，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。本节课的线描练习是本学期的重要内容，对于加强儿童的造型能力具有重要的推动、提高作用。所以，在教学中，教师要多向学生讲授更丰富的理论知识， 带领学生感受生活，有助于学生的个性表达和想象思维，引导学生对身边事物进行更多的观察与描绘。
一、教学目标：
1、知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够了解手绘线条图像的功能、用途以及简单的表达，使学生抓住物象的基本特征， 大胆、果断的运用线条，自信而又个性的表达。
2、方法与过程目标：让学生通过用线表达的方式，能够描绘一幅表现生活的作品。
3、情感与价值观目标：通过学习，使学生体验手绘线条图像这一活动的乐趣。培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重难点 ：
1、教学重点： 理解手绘线条图像表达的意义、 功能， 体会手绘线 条图像表达的乐趣，培养学生的观察想象力，表现力。
教学难点：能够迅把握物象特征， 、大胆、果断、有个性的表达，能够发挥想象及运用丰富的手法进行表达。
三、教学准备
教师： 范画。
学生：铅笔、橡皮檫、勾线笔、纸。
四、教学方法
游戏法、讲授法、演示法，参观法、讨论法、谈话法。
五、教学过程
（一）游戏导入
1、通过游戏“你画我猜”这个游戏来引出，当我们没有文字和口语的时候，是图像在给我们传达信息，而这些画是由线条组成的。引出今天的课题《手绘线条的图像表现》。
（二）新授
1、通过展示原始壁画的展示引出手绘线条图像的绘画特点，不受工具限制，方便简单，绘制快速。
2、通过欣赏象形文字，猜一猜，和欣赏毕加索的《牛》来引出明确表达手绘线条图像就是要抓住物体的“主要特征”。
3、通过让学生欣赏和观察中国画来说一说你看到了哪些不一样的线。
4、学生了解线条的丰富性以后再让学生欣赏几幅手绘线条图像，让其说一说，这些手绘线条图像带给人的感受。接着欣赏线条组合的范例。
5、欣赏生活中的各种手绘线条图像，通过欣赏消防栓的使用方法图和图标来引出手绘线条图像的说明功能。通过表情包来引出手绘线条图像的交流和抒情功能。通过欣赏动植物的生长过程来引出手绘线条图像的记录功能。最后再介绍其他功能。
（三）作品欣赏
观看其他同学作品，了解手绘线条图像的丰富表达，开拓思维。
（四）教师范画
欣赏教师范画。
六、课堂练习
用手绘线条图像的方式绘画出你观察的、喜欢的事物或着让你记忆深刻的一件事。
要求：构图饱满，画面丰富。
教师巡视指导
七、展示评价
请同学上台展示介绍自己的作品，自评，互评。教师小结，提出建议。
八、总结拓展
通过本节课的学习，希望同学能够学会善于发现生活的美，记录生活，学会通过用绘画的方式来表达自己。
观看美术日记，最后借用几句广告语：手绘线条图像，记录美好生活。