第8课三国至隋唐的文化课件--2021-2022学年统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上册(共32张PPT)

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名称 第8课三国至隋唐的文化课件--2021-2022学年统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上册(共32张PPT)
格式 pptx
文件大小 20.2MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 历史
更新时间 2022-01-06 15:00:47

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(共32张PPT)
第8课 三国至隋唐的文化
课标要求:
通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络、隋唐时期封建社会的高度繁荣,认识三国两晋南北朝至隋唐时期的思想文化领域的新成就。
中外历史纲要(上)
张角
太平道
创建背景:东汉末年,政治黑暗,民生凋敝。
朝廷内,宦官与外戚尔虞我诈,轮番乱政;
地方上,豪强地主与割据军阀为非作歹,又逢连年灾荒,以致出现"死相枕藉"、"民相食"的人间惨剧,正是在这种广大民众痛苦万状、已无生路的时势下,冀州巨鹿人张角创立了太平道,组建黄巾军,提出"致太平"的理想,以善道教化百姓,以推翻黑暗的东汉反动统治者为目标
张角信奉黄帝和老子,认为黄帝时的天下是太平世界,是人类最美好的事情,在这个太平世界里,既无剥削压迫,也无饥寒病灾,更无诈骗偷盗,人人自由幸福。在此基础上,张角提出了"致太平"理想,这也是太平道的基本教义和宗教理想
道教:主张“贵儒”和“尊道”
一、儒学、道教与佛教的发展
佛教发展
两汉:传入中国;(东汉初年)汉明帝西域求佛法,修建白马寺
魏晋南北朝:外来宗教佛教在中国盛行;佛教也吸收儒学的精髓,渐趋中国本土化
唐朝:武则天时期佛教在社会上也有很大发展,形成不同宗派。其中禅宗的传播和修行比较简便,对后世影响最大
云冈石窟
麦积山石窟
龙门石窟
敦煌莫高窟
江 南 春
唐 杜牧
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中。
形神之辩
南北朝时期,齐朝宰相消子良的府内,名流云集,高僧满座,他们迷信佛教,大谈因果报应,宣扬人死后精神不亡。范缜挺身而出,指出:“形存则神存,形谢则神灭。”他把肖子良等一帮王公名流驳得哑口无言
范缜
“三武灭佛”,指的是北魏太武帝灭佛、北周武帝灭佛、唐武宗灭佛这三次事件的合称。这些在位者的谥号或庙号都带有个武字。若加上后周世宗时的灭佛则合称为“三武一宗灭佛”。
北魏太武帝拓跋焘
周武帝宇文邕
唐武宗李炎
后周世宗柴荣
谏迎佛骨,是中国历史上儒佛矛盾斗争的一个重大事件。外来宗教与本土的传统思想不相适应,经过几百年的磨合,佛教逐渐被中国人所接受。晚唐几个皇帝都是佛教的信仰者,佛教盛极一时。当时有识之士为了国家和人民的利益,依据儒学思想,提出反佛的意见。在唐宪宗元和十四年(819),儒佛矛盾以一种激烈的形式暴发了。元和十四年是开塔的时期,唐宪宗要迎佛骨入宫内供养三日。韩愈听到这一消息,写下《谏迎佛骨》,上奏宪宗,极论不应信仰佛教,列举历朝佞佛的皇帝"运祚不长","事佛求福,乃更得祸"。但韩愈没能阻挡宪宗迎佛骨
左迁至蓝关示侄孙湘
一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!
云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边
儒学
汉武帝:罢黜百家独尊儒术,儒学地位独尊——呈现繁盛之势
魏晋南北朝:儒学自身开始吸收佛教和道教的精神——新的发展
隋朝时期:儒学家提出儒、佛、道“三教合归儒”—— 三教合一
唐朝时期:唐朝统治者奉行三教并行政策;唐中期儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。他从维护封建统治出发,用儒家的天命论和封建纲常来反对佛教的观点,巩固儒学主流思想的统治地位
1、文学
(东汉末年)建安文学:曹操、曹丕、曹植;建安七子
(东晋)田园诗:陶渊明
(南北朝)骈文和民歌
(唐朝)唐诗:李白、杜甫、王维、白居易……
诗仙 诗圣
二、文学艺术
魏晋南北朝:承上启下、风格各异
唐 朝:文学高峰、黄金时代
二、文学艺术
初唐 王勃《送杜少府之任蜀州》、陈子昂《登幽州台歌》
盛唐 边塞诗 高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》
山水诗 孟浩然《春晓》、王维《终南别业》
“诗仙” 李白《将进酒》、《蜀道难》
“诗圣“ 杜甫”三吏“、”三别“
中唐 白居易《琵琶行》、《长恨歌》
晚唐 杜牧《江南春》、李商隐《无题》
(1)盛唐时,诗风开朗奔放、刚健清新,反映了唐朝国力强盛、文化开放的社会背景。
(2)中唐时,诗风平实浅近,讽喻诗作大量涌现,反映了唐朝的社会弊端日益暴露。
(3)晚唐时,诗风凝重浓郁,反映了唐朝的由盛转衰。
二、文学艺术
王羲之《姨母帖》
颜真卿《多宝塔感应碑》
柳公权《金刚经碑》
2.书法
东汉末年:书法成为一种艺术
东晋:王羲之被称为“书圣”
隋唐:颜真卿、柳公权
王羲之《兰亭序》
二、文学艺术
3. 绘画
(魏晋南北朝时期)成就斐然
(东晋)出现专职画家:顾恺之《女史箴图》、《洛神赋图》
(隋唐)绘画题材广泛、风格多样:人物画、宗教画、山水画
(唐朝)吴道子:“画圣”
(魏晋至隋唐)石窟盛行:云冈石窟(山西大同)、龙门石窟(河南洛阳)、莫高窟(甘肃敦煌)
初唐阎立本《步辇图》
二、文学艺术
▲顾恺之《女史箴图》(局部)
▲吴道子《送子天王图》
▲阎立本《步辇图》
二、文学艺术
龙门石窟佛像
敦煌莫高窟壁画《胡旋舞》
山西云冈石窟
项目 成就 地位或影响
数学 南朝祖冲之将圆周率计算到小数点后七位 比欧洲早近千年
农学 北朝贾思勰《齐民要术》 现存最早的一部完整的农书
地理 西晋斐秀《禹贡地域图》 斐秀提出了绘制地图的方法
建筑 隋唐工匠李春设计建造赵州桥 世界上现存最古老的石拱桥
医学 孙思邈《千金方》 唐高宗时编修的《唐本草》 《唐本草》是世界上最早由国家颁行的药典
天文 僧一行测算出了地球子午线长度 世界上最早测算出来的天文学家
四大发明 雕版印刷《金刚经》;唐朝末期,火药用于军事 《金刚经》是世界上现存最早的雕版印刷品
三、科技
科技内容
应用性强,但不注重探索事物发展规律
研究方法
主要为典籍整理和经验总结
科技使用
服务于封建农业经济,缺乏进一步转化的动力
主要成就
全面繁荣,多项成就领先世界
分布领域
主要集中在农学、天文历法及医学等方面
中国古代科技的特点
中国古代科技
四、中外文化交流
四、中外文化交流
鉴真
唐天宝元年,应日僧普照辈延,东渡日本。然东海风骤浪高,或船覆,或粮匮,或失向,历十二载,五渡未成。其时僧目盲,唯志不渝。天宝十二年,竟至日,翌年与奈良东建戒台,授戒法。
——《鉴真东渡日本》
鉴真东渡路线图
多元共生
灿烂求备风格多样
领先世界
远播海外
原因
领先
繁荣
帝国统一
国力强盛
政策开放
有容乃大
继承吸收
融合创新
小结:三国至隋唐的文化
课堂检测
1.唐政府在中央设鸿胪寺,负责接待各国使节和宾客;在缘边之地设互市监、市舶使,掌管对外贸易唐朝时,长安的太学里有为数众多的外国留学生,政府机构中也有不少外国人供职。这说明
A.唐朝的对外交通异常发达 B.唐政府推行开明的对外政策
C.中华文化对外影响力增强 D.唐朝重视对外国技术的引入
B
2.随着佛教在我国的盛行,魏晋时期出现了一批以抄写经籍为生的“经生”,且形成了一种新的书体——“写经体”。这说明
A.魏晋时期我国文学艺术达到最高峰 B.魏晋时期的书法成就只有“写经体”
C.书法艺术发展离不开社会生活需要 D.书法艺术的产生源于宗教艺术的发展
C
3.唐朝要求弘文馆生、崇文馆生研习经史须用官方正音“读文精熟”;科举考试须使用官方颁布的韵书;吏部将“言辞辩正”作为铨选四项标准之一。这些规定有利于
A.文化交流 B.扩大选官基础 C.澄清吏治 D.推动方言传播
A
4.胡麻又称巨胜。汉书《孝经援神契》载:“巨胜延年”晋《广志》载:“胡麻一名方茎,服之不老”;在民间传说中“胡麻饭”成为仙家食物…。这反映出
A.外来物种被赋予新意 B.汉晋时期宗教盛行
C.汉朝时期胡麻己传入 D.胡麻能够延年益寿
B
5.首先是魏晋时期文人向往清静无为、回归自然;另一方面是汉末形成的“处士横议”之风,在魏晋之际演变为清议,并内化为文士的一种生活方式。影响魏晋士人言行的主要因素是
A.儒学地位的动摇 B.民族交融的加强 C.社会动荡的刺激 D.世家大族的提倡
C
6.唐诗中有大量关于歌舞、球类、龙舟、武艺、踏青、爬山等运动的描写,并有大量描写女性运动的作品。王维有诗云:“蹴鞠(指足球)屡过飞鸟上,秋千竞出垂杨里。”这说明唐代
A.对外文化交流频繁 B.统治者推崇力量美
C.社会生活充满活力 D.女性社会地位提高
C
7.魏晋至隋唐时期,修建了大量的石窟,如山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃敦煌莫高窟等,都是闻名世界的艺术宝库。由此可知,这一时期
A.生产技术进步 B.艺术种类众多 C.佛教广泛传播 D.社会持续动荡
C
8.道教是东汉末年产生的宗教,它告诉人们只要出家修道,避世深山,就能羽化成仙。佛教西汉末年传入中国,它要求人们远离凡尘,禁欲苦行,认为这样就能摆脱轮回,最终成佛。魏晋南北朝时期,中国本土宗教道教在民间广为传播,外来宗教佛教在中国盛行。佛教、道教的盛行,这种现象
A.使儒学失去正统地位 B.有其深刻的社会背景
C.深受外来宗教的影响 D.存在于战乱频仍时期
B
9.魏晋时期,一批书法家的书法艺术各具特色,如钟繇“每点多异”、王羲之“万字不同”,表明书法艺术的发展从自发进入自觉阶段。这一转折所依托的条件是
A.书法实用性加强 B.书法流派的统一 C.竹简木牍的应用 D.纸张使用的推广
D
10.627年,唐太宗封孔子为“先圣”;666年,唐高宗封孔子为“太师”;739年,唐玄宗颁发诏书,授孔子以王爵,谥号“文宣”,称“文宣王”。上行下效,全国各地纷纷修建孔庙,一时孔庙林立,随处可祭拜孔子。这反映出唐代
A.儒学正统地位得以恢复 B.社会尊儒氛围较为浓厚
C.“三教合一”局面已结束 D.借助孔子加强文化专制
B
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