27我的“长生果”课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
27.我的“长生果”
语文统编版 五年级上
学习目标
1.会认本课13个生字，认识多音字“差、奔”，理解、积累“报偿、馈赠、酵母、呕心沥血”等由生字组成的词语。
2.快速默读课文，注意梳理信息，把握内容要点，体会作者悟出的道理。
3.学习作者读书和习作的方法。
4.品析比喻修辞手法的运用，学习作者烘托手法的运用。
叶文玲 我国当代女作家。1942年出生于浙江省玉环市楚门镇。她自幼酷爱文学,1958年发表处女作《我和雪梅》,1979年加入中国作家协会。代表作品有《心香》《无梦谷》等。
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连环画：又称连环画、小人书，是一种古老的中国传统艺术，在宋朝印刷术普及后最终成型。它以连续的图画叙述故事、刻画人物。连环画题材广泛，内容多样，是一种老少皆宜的通俗读物。广义的连环画可以拓展到文人画的卷轴、庙堂的壁画、民间的花纸年画、建筑中的木雕和砖刻。在连环画繁荣的历史时期，人们的娱乐生活相对简单，连环画寓教于乐的方式成为许多青少年以及成年人的重要读物。
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题目中的“长生果”指的是什么？这里的引号有什么作用？
题目中的“长生果”指的是“书”，引号表示特殊的含义。
理解课题
快速默读课文，说说作者读过哪些类型的书，并梳理相关信息。
整体感知
填一填
最初的时候，作者看的是__________
____________，看得津津有味；后来，她感到不过瘾，开始看______________，看得如痴如醉；渐渐地，这些书也不能使她满足了，她开始借阅______________________，读得很快，大有“不求甚解”的味道；再后来，她就读_______________________ 。
“香烟人”
的小画片
真正的连环画
文化站里的文艺书籍
学校图书馆里的古今中外大部头小说
“长生果”即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养及其丰富的精神食粮。人们把书称为“长生果”，意思是说书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表现了书与人类文明的发展关系密切。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。
比喻
喜爱
课文解读
全文的总起句，开篇点题，引出下文。
作者少年时代读了哪些类型的书？
整体感知
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比 喻
读了这段话你有什么感受？
作者用美好的景象来比喻自己回忆少年时代的愉悦感受，把看不见、摸不着的愉悦感受比作自然风光，化抽象为具体，让人真切地感受到作者少年时代的多姿多彩。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比 喻
读了这段话你有什么感受？
作者用“流光溢彩的画页”和“跳跃着欢快音乐的乐章”比喻少年时到的读书生活，表现了作者少年时代读书生活的美好。
作者的读书生活是如此美好，你能说说你读书时的感受吗？仿照画线的句子写一写。
（示例）我的读书生活恰似一首明丽轻快的小诗，也似一支轻快活泼的歌谣。
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
读书
表达了作者对小画片的向往，侧面说明作者对读书的渴望。
我的最早读物：“香烟人”画片
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”， 看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大青画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
“卖力”表现了“我”当时的童真，写出了“我”对小画片的喜爱，为了能饱览画片而卖力地呐喊，一个天真、活泼、爱书心切的小女孩形象跃然纸上。
上学后：连环画
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》(卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。
列举：描写了作者读书之多。以及作者对读书的喜爱。
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百册图书! 我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
过渡，比喻。把“小镇的文化站”比作“绿洲”，让我们感受到书已成为作者生命中不可或缺的一部分。
引用。这里指作者水平有限，因读不懂而放过去，是不得已而为之。作者并不能完全读懂这些书，但依然对读书充满热情。
”直奔“突出了我对小镇文化的喜爱，也从侧面衬托了”我“对读书的热爱和渴望。
“囫囵吞枣、不求甚解”指作者当时水平有限，因为读不懂而放过去，不得已而为之。相对于连环画一类的小书，文艺书籍对于少年时代的”我“来说，的确难以完全读懂，但是丝毫没有影响我读书的心情。
莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着-面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到-个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
引用名言：强调了书籍对人类的重要性，增强了说服力。
过渡，承上启下。由描写”我“酷爱书，转为叙述”我读书的收获。
作者写了自己少年时代的哪些习作经历？
整体感知
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。老师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的念:大家都这样写多没意思!我要用自已的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
对比。写出作者读书的收获。“不安分的一念”指作者要写出自己的独特感受和真情实感。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
作者形象地写出了自己眼中的秋天，想象独特。写得如此生动，与读书多分不开。
于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣，使我悟得点道理:作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
“别出心裁、鲜味”说明写作文要有所创新，要打破千篇一律的模式，写出心意，与众不同。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。 那些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有业余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
突出了书对我的吸引力，也说明了“我”的阅读范围越来越广，一般的故事书已经不能满足我了。
有一次命题作文写《一件不愉快的往事》，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
比喻。将生活中的情感体验和平常的阅读积累比作酵母，生动形象地说明了阅读对写作的重要性，同时揭示了阅读与写作的关系，厚积才能薄发。
我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪汪汪。
“眼泪汪汪”说明“我”在写作时投入了很多感情。
这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉--因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
“我”为一句摘录的词句受到老师的赞誉而不安，说明“我”对自己的写作要求是非常严格的，在内心深处是反对抄袭的，破折号表示解释说明。
“嵌”将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。作者举“嵌”这个字的例子，非常直观、具体地说明了阅读可以增加写作语言的表现力。
于是，我又悟出了一点道理:作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
以自己创作结尾，照应开头，深化主题。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。
这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
从读书中悟出的道理
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
从作文中悟出的道理
悟出的道理
读书 阅读拓展了想象力，做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。
作文 作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感；可以借鉴、模仿，更要创造。
根据自己的经验，结合作者的经历，谈谈阅读与写作的关系。
作者是怎样挑书，比较书的？
（1）阅读能扩展想象力，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；（2）阅读能增强记忆力和理解力，为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。
阅读
写作
基础
我的“长生果”
读书经历
读书感悟
总起：书——人类文明的“长生果”
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
中外名著：着迷
扩展想象力
锻炼记忆力
连环画：如醉如痴
增强理解力
读书感悟
第一次：别出心裁、与众不同
第二次：真情实感、创造
厚积薄发写美文
精神食粮伴成长
结构梳理
主旨归纳
本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的“长生果”。