16.1《阿房宫赋》2020-2021学年统编版高中语文必修下册（课件50张）

(共50张PPT)
杜牧
以古为镜
可以见兴替
以铜为镜
可以正衣冠
《旧唐书·魏徵传》
以人为镜
可以知得失
以古为镜
可以见兴替
阿房宫赋
学习目标
壹 积累并掌握文中重要文言基础知识
贰 学习文本从多角度具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此
基础上进行议论的写作特色
叁 分析秦灭亡的原因，领会作者采用借古讽今手法创作此赋的目的
肆 背诵并默写全文
识作者
杜牧，字牧之，号樊川居士。唐文宗太和二年（828）进士，曾任监察御史、中书舍人等官职。杜牧年轻时即有兴邦济世的远大抱负，怀抱中兴唐王朝的理想，尤喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩。但因性情耿直、不屑逢迎，在仕途上颇不得意，晚年逐渐变得保守消极。
杜牧晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称“杜樊川”。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。其为诗注重文意辞采，追求高绝绮丽，于晚唐浮靡诗风中自树一帜，文、赋、诗皆负盛名，尤擅文赋，散文气势雄浑，多针砭时弊。
识作者
杜牧轶事
杜牧二十六岁赴洛阳应试，拜谒吴武陵。武陵爱才若渴，奖掖后进不遗余力。武陵读其文，深服其才，乃谒礼部侍郎崔郾（yǎn），其时任进士主考官。郾颇直言状元、榜眼、探花、第四名皆已内定有主，殊难更改。武陵颇不悦，预绝然而去，郾遂取牧为第五名进士。
牧尝自求仕于湖州，朝廷允这。个中所由如是：向时，牧客于湖州刺史崔某府，一日观赛舟，见一女，貌似天仙，乃重金聘之，约定十年后来娶，过期自便。此次出任，意欲践十年之约。孰料，十年之期已逾，少女已然为两子之母矣。牧懊悔弗已，作七绝以咏其事。

叹花
自是寻春去较迟，不须惆怅怨芳时。
狂风落尽深红色，绿叶成荫子满枝。
识作者
过华清宫绝句三首（其一）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
江 南 春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
泊 秦 淮
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
从这几首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。
晓常识
赋
这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。它是由《诗经》、《楚辞》发展起来的,《诗经》是赋的远源、《楚辞》则是它的近源，赋体以《楚辞》为滥觞，至荀况始有定名。
它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
关于赋的特点《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛chī文，体物写志也。”
铺采摛文指赋的形貌； 体物写志，指赋的内容；
形式上：
手法：注重铺陈，多对偶、排比、比喻、夸张渲染
语言：讲究词藻和用典，声律和谐，朗朗上口
句式：以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶
内容上：
通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。
咏物说理
托物言志
借古讽今
晓常识
唐古文运动之后，文人开始用古文笔法作赋，使赋由骈骊（讲究对偶，注重声律）趋向散文化（句式参差，押韵自由），称为“文赋”。
《阿房宫赋》被人们视为“文赋”的先河之作，更有“古来之赋，此为第一”之誉。
苏轼《赤壁赋》是典型作品。
杜牧《阿房宫赋》是开文赋先河的作品。
解 题
“阿房宫”名字由来
1.地理位置：阿房是地名或山名
2.爱情传说：有一个姑娘，她的名字叫“阿房”......
3.《说文解字》：“阿”的本义为高大的上山，“房”与“旁”通，为广大的意思，因而“阿房”二字结合在一起，则是“像山一样高大宽广”的意思。
解 题
阿房宫
始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，至秦灭时仍未完工。因其 前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。
阿房宫“东西五里，南北千步”，可容纳十五万人。《汉书》
前殿“东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。”《史记》
前殿遗址，地基面积竟达54万平方米， 1992年，联合国科教文组织认定为世界上最大的宫殿基址 。
公元前206年，楚王项羽入关灭秦，焚毁阿房宫。
前殿阿房
视频观看
我们首先来看一段视频，感受下阿房宫的气势磅礴
字 音
阿房（ ） 蜀山兀（ ） 骊山（ ）
廊腰缦回（ ） 囷囷焉（ ） 蜂房水涡（ ）
不霁（ ）何虹 冥迷（ ） 妃嫔（ ）
媵嫱（ ） 梳晓鬟（ ） 明星荧荧（ ）
椒兰（ ） 剽掠（ ） 鼎铛玉石（ ）
金块珠砾（ ） 逦迤（ ） 锱铢（ ）
架梁之椽（ ） 在庾（ ）之粟粒（ ）
横槛（ ） 尽态极妍（ ） 管弦呕（ ）（ ）
ē páng
wù
lí
màn
qūn
wō
jì
míng
pín
yìng qiáng
huán
yíng
jiāo
piāo
chēng
lì
lí yǐ
zī zhū
chuán
yǔ
sù
jiàn
yán
ōu
yā
整体感知
结构梳理
第一部分（ 1—2 ）：是叙事，由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
第二部分（ 3—4 ）：议论分析，由古及今，指出六国与秦灭亡原因，讽喻唐朝统治者勿蹈秦王朝之覆辙。
根据文体特点、表达方式、文章内容，本文可分几大部分？并概括其大意。
“体物写志”——即铺叙事情，抒发情志。
此处输入文本
第一段
（夸张）占地之广
（夸张）阁楼之高
文本梳理
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。
河水缓流的样子
完结
数作动，统一
兀：形容作动，变光秃
覆盖
名作状，从北面
顺承
总领全文：阿房宫兴建的历史条件及工程浩大：
四个三字短句领起，音节紧凑，气势不凡，先声夺人。概括了六国的灭亡，写出了秦统一六国的不凡气概和强大声势。用夸张的手法，写出了阿房宫工程的浩大。
地理位置：依山傍水
总写阿房宫的宏伟全貌
古今异义：趋向
西安
华山
临潼
咸阳
宝鸡
延安
咸阳
骊山
黄河
转换视角，凌空俯视，写出整个建筑群的雄伟气势、其结构的精美绝伦。
文本梳理
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
名作状，像腰带一样、像鸟嘴一样
随着
钩心斗角：指宫室结构的参差错落，精致工巧。
今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。
…的样子
名作状，像蜂房一样，像水涡一样
座，量词
名作动，出现云彩；出现龙
名作动，出现彩虹
曲折
古今异义
由远及近，由外及里描写宫内布局，渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。
（夸张）距离之近
（比喻）结构美妙精巧
（想象、比喻）将无生命之物写活，
以“卧”写桥，坐落水面的静态；以“行”写复道，横越空中的动态。
一下一上，一静一动，互相映衬。写出阿房宫结构的复杂与神奇。
建筑群错综复杂
廊腰缦回
檐牙高啄钩心斗角
五步一楼，十步一阁；
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
文本探究
第一段
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气侯不齐。
本文指天气，词义缩小，
今指地区气象情况。
通感
动词作名词，歌声、乐声
古今异义
由建筑到人，为下文美女充盈宫室做铺垫。
暖与冷，两相对比，既写出阿房宫内的繁华，也写出背后隐藏着的凄凉。
文本探究
第一段
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。/覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。/五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落？长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。/歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
顺序
历史---建筑 总体-局部 远 —近 外----里
修辞
夸张 比喻 拟人 反问 通感
阿房宫建筑雄奇壮丽
文本探究
交代阿房宫建造背景和巨大耗资
概括外貌
细写内部
先写楼阁
次写长桥复道
后写宫中歌舞盛况
第一段
（由概括到具体）
建筑
人物
宏伟壮丽
文本探究
试背第一段
六王毕， ， ， 。覆压 ， 。骊山 ， 。二川 ， 。五步一楼， ； ， ；
各抱地势， 。盘盘焉， ，蜂房水涡， 。 ， ？
，不霁何虹？ ， 。歌台暖响， ；舞殿冷袖， 。一日之内， ， 。
此处输入文本
第二段
比喻，运用夸张的手法，车轮声如雷滚动，可知宫人之众；车轮声不知去向，可见阿房宫占地之广。
夸张，说明美人之多
文本探究
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。
离开
名作状，乘辇车
名作状
互文
成为
不同等级的宫妃
判断句
明亮的样子
同“青丝”指头发
油脂
脂粉、香膏
香料
突然
象声词；车轮的声音。
深远，引申为“最后”
去、到
每一
竭尽
美好的（姿态）
久立
……的人
表顺承
承上段写阿房宫中众多美人的由来：都是六国的妃嫔、后人，因国亡家破，皆被掳掠入秦。寄托盛衰兴亡之感。
运用比喻和夸张的手法，写宫中美人晨妆的过程，语言华丽，极力铺陈，体现了赋的语言特色，生动地表现了阿房宫中美人之众，揭示秦朝统治者的骄奢淫逸。
排比句
美人数量之多，命运之惨。
作者对宫人的同情，衬托秦始皇的荒淫生活。
水
比喻，掠夺财物数量之多
文本探究
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
收藏、经营、精英：
指金玉珠宝。互文手法。
抢夺，掠夺
人；百姓
保有、占有
名词意动用法，把…当作...
连续不断、到处都是
节奏铿锵，用夸张的手法写尽秦皇财物浪费，娇奢淫逸的生活
由写人被欺辱转而写物被践踏
文本研读
第二段
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。/燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
阿房宫
生活的侈靡
述其来历→状其梳洗→言其美貌→诉其哀怨（时间）
宫女之众
夸张 比喻 排比 互文
表现手法
来源 数量 靡费
珍宝之富
文本探究
第
二
段
美人
珍宝
人数
来历
哀怨
排比，夸张，比喻
来源
数量
处置
人被欺辱
物被践踏
互文，排比
谴责秦皇的穷奢极欲，以及践踏珍宝的罪行
承上段
歌舞之盛
妃嫔媵嫱
明星…所之也
缦立、望幸、不见
穷奢极欲
文本探究
第一、二段小结
建筑之大
阿房宫
宫
宫女之众
人
珍宝之富
物
奢
描写 ： 排比 夸张 比喻
体物：
由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
此处输入文本
第三段
文本探究
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
心思，心意
喜爱
顾念
百姓
怎么，为什么
连用，极言其细微
古今异义：搜刮
感慨，引起议论
人心同理，都渴望安居享乐
（比喻、反问）取用失当，突显谴责意
斥责秦朝统治者只顾个人享受，不顾百姓死活，横征暴敛，挥霍无度的罪行。
转为议论，表现秦亡之必然，流露谴责之意。
突出的钉头
文本探究
使负栋之柱， 多于南亩之农夫;
架梁之椽， 多于机上之工女；
钉头磷磷， 多于在庾之粟粒；
瓦缝参差， 多于周身之帛缕；
直栏横槛， 多于九土之城郭；
管弦呕哑， 多于市人之言语。
让
支撑
比
谷仓
栏杆
对比夸张排比
秦
民
乐
苦
剥削与被剥削
描写了阿房宫构件之多，秦乐民苦。
特殊句式：
状语后置
柱
梁
梁
梁
梁
梁
檩
檩
檩
椽
椽
柱
柱
文本探究
使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
攻占，语义上的被动
古今异义：可惜
失去人心的统治者
骄横顽固
呼应片首4句，交代秦亡和阿房宫烧毁的结局。
用14个字高度概括了秦亡的过程，节奏短促，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势。与开篇的“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出” 形成鲜明对比，突出了秦的土崩瓦解、迅速灭亡，收束有力。“可怜”二字流露出作者无穷的感慨。
陈胜、吴广起义
刘邦入关
表达作者对奢侈荒淫、专横残暴的统治者的愤怒。
名作动，烧一把火；变成焦土
名作状，天天地
文本研读
第三段
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？//使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。//使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
第三小节的内部层次？写法有何特点？
文本探究
因奢而灭
手法：对比 排比 描写与议论结合
贪欲
挥霍
灭亡
常情
积怨
爆发
对比
千万人之心
人亦念其家
一人之心
六个“多于”
统治者
百姓
叫 举 炬
秦爱纷奢
文本探究
珍宝
数量
处置
穷奢极欲
贪欲
挥霍
灭亡
一人之心
秦爱纷奢
千万人之心
人亦念其家
（六个排比）
叫、举、一炬
常情
积怨
爆发
自取灭亡
来 源
第
三
段
文本探究
试背第一段
嗟乎！一人之心，_________。秦爱纷奢，________。奈何取之尽锱铢，________？使负栋之柱，________；架梁之椽，__________；钉头磷磷，____________；瓦缝参差，__________；直栏横槛，____________；管弦呕哑，__________。使天下之人，__________。独夫之心，_________。_____，函谷举，楚人一炬，_______！
此处输入文本
第四段
文本探究
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
使动用法：使灭族
使动用法：使灭亡
假使
爱护
传递
复合虚词，“可以”“能够”
肯定指出秦与六国灭亡咎在自身
否定指出其灭亡的根本原因是不能“各爱其人”。
阐明兴亡自取的历史教训，通过假设点明原因。
文本探究
秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
空闲
为动用法：为..悲哀
意动：以……为鉴
第一、二、四个指秦以后的人，包括唐统治者
第三个指唐以后的人
四个“哀”字，使不爱惜人民而遭灭亡的教训更为沉重。
宾语前置
思考探究
《阿房宫赋》中，作者用大量笔墨描绘了阿房宫的壮丽辉煌，但其实这与史料中的记载不一样。公元前212年（始皇三十五年），“阿房宫未成；成，欲更择令名名之”。并且，根据考古资料，被联合国确定为世界上最大的宫殿基址的阿房宫遗址只建成了其中长一千多米的前殿地基，并且没有火烧的证据，因此赋文中很多铺排描写都是作者的想象，如关于阿房宫“蜀山兀，阿房出”的建造过程，“歌台暖响”“舞殿冷袖”的辉煌奢靡，“楚人一炬，可怜焦土”的毁灭结果等。
作者为何极力渲染秦朝统治者奢侈的生活？
宝历大起宫室 广声色
故作《阿房宫》
主旨
探究
《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825），杜牧二十三岁。
杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。
杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。
唐穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”。并命令度支员外郎卢贞，“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸（《通鉴》卷二四三）。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。” 可见《阿房宫赋》的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，而主要是指向当时的最高统治者。
创作背景
文本研读
第四段小结
呜呼，灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。//嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？//秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
总结教训警示当世
鉴
文本研读
总结六国和秦灭亡的原因
讽谏唐王朝勿悲剧重演
卒章显志
不爱民
哀之，鉴之
第
四
段
总结全文
叙述
描写
议论
抒情
雄伟壮观的阿房宫
总结教训警示当世
宏大宽广
宏伟瑰丽
统一建筑
美人之多
珍宝之富
由描写 转为议论
阿房宫内美人珍宝
对比事例
秦王骄奢
宫化焦土
戒奢爱民
借古
讽今
铺采摛文
体物言志
阿房宫赋
第一段
第二段
第三段
第四段
关于
我们
主旨思想：
通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结了秦朝统治者因为骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代 正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
艺术特色：
1、想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。
2、描写、铺排与议论抒情相结合。
3、骈散结合，错落有致。
观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！
手法总结
铺排：语句整齐且有气势
铺排是铺陈和排比的合称，是将内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。
开篇概括∶“六王毕，……阿房出。”
建筑描写∶“廊腰缦回，……钩心斗角。”
宫内生活∶“明星荧荧，……焚椒兰也。”
六组比较∶“使负栋之柱，……多于市人之言语。”
此处输入文本
阿房宫赋
杜牧