5.8奥运中的数学教案 四年级数学下册北师大版

5.8 奥运中的数学
一、教学目标：
1、我能通过分析信息，综合运用所学的知识和方法，解决有关的数学问题。
2、我能通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学与体育之间的联系，进一步体会数学的运用价值。
3、通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：
熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力和应用意识。
四、教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。
五、教学过程
（一）导入新课
1、课件出示奥运会图片
同学们知道这是什么场面吗？
那时那刻，举国上下都燃烧着迎接奥运的激情，都以一颗火热的心想为奥运做点什么？你们想吗？引出新课：奥运中的数学
出示教学目标。
学新课之前，我们还是先来检查一下预习。
展示自己找到的有关奥运会的图片。
说一说你知道的有关奥运的知识。
（二）讲授新课
A、自主探究 赛场比拼
出示比赛规则
1、以小组为单位。部分探究过程需小组合作完成，小组分工明确，讨论问题能够做到全员参与，统一解答，共同反馈，发现错误及时纠正。
2、汇报知识准确无误组一次可获得2个球。
3、发现多种计算方法组一次可获得2个球。
4、准确得出答案每人可获得1个球，出错一人扣掉一个球。
5、小组速度快可获得1个球。
B、赛场比拼
闯关一：田径赛场
师：田径赛场上的成绩让我们感到惊喜和激动。一位来自中国的年轻小伙子取得了冠军，创造了历史，你们知道他是谁吗 生：刘翔。
师：是的，(课件出示刘翔的图片)我国选手刘翔在男子　110米　栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录。刘翔成功了，我们每一个中国人都为他高兴。那同学们你们知道刘翔在当时的决赛中的成绩是多少吗 （生：12.91秒）
师：你是怎么知道的 （生答）
师：你了解的可真多，那你知道这12.95秒又是什么成绩吗
生：奥运会纪录。
师：说的真好。
问题1：根据这两个数据你能提出什么数学问题
生提出问题：刘翔的成绩比奥运会纪录少用多少秒？
师：真好。哪组能快速亮出你们的答题板？
生在答题板上列式计算：12.95一12.91=0.04(秒)。
师：冠军归属于刘翔了，那第二名、第三名的获得者是谁呢 让我们来看一下。(出示表格)
问题2：根据表格中所提供的信息，请大家动笔计算一下他们的成绩分别相差多少秒 (提倡学生用多种方法来解决问题)
师：根据表格中的信息我们了解了三名运动员的名次排列情况，通过刚才的计算我们知道了他们三人之间的成绩差。
问题3：那同学们能不能根据表格中提供的数据，判断这两幅图，(课件出示图)哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况呢
学生小组交流，讨论。确定哪幅图之后，可以让学生说出图中运动员的名次。
师评价。
（三）重难点精讲
闯关二：射击赛场
比赛正在焦灼的进行着。现在我们进入2012年的伦敦奥运会女子10米气手枪决赛，决赛时打过7枪后，中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。下面是两人第8枪和第9枪的射击环数。
问题1、第10枪郭文珺打出了10.8环，格贝维拉至少需要打多少环才能获得冠军？选择]
学生小组讨论
计算出格贝维拉要打出多少环。
汇报展示：
（10.4+10.1）-（10.4+9.8）=0.3（环）10.8-0.3-0.2=10.3（环）
最少要打10.4环，格贝维拉才能得冠军。
教师评价。
问题2：格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少环？
学生小组讨论。
计算。
展示。（10.8-8.8-0.3-0.2=1.5（环）
师总结：如果格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，那么冠军就是中国的郭文珺。
问题3、下面左边图是在空中看到的设计比赛场景。右边四幅图，分别是①②③④哪个位置看到的？
学生对完成，教师订正。
闯关三：跳水现场
2008年奥运会男子单人3米跳板比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入最后一跳，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排名第三。
问题：1、最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？
谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
小组合作解决：
讨论如何解决上面的问题。
学生计算，并排列出前三名。
展示汇报。
4、教师总结。
（四）归纳小结
这节课我们一起学习了有奥运会中的数学知识，你有哪些收获？
（五）随堂检测
1、我国三名女子举重运动员在2008年奥运会夺冠的成绩信息如下表所示。
请算出他们的总成绩。
2、北京奥运会田径-女子跳远前三名预测
根据表中的信息，你觉得谁能获得冠军？说说你的理由。
板书设计
奥运中的数学
奥运会中有数学，生活处处有数学。
作业布置
观看一场奥运比赛，写一篇数学小论文。
八、教学反思