26.西门豹治邺 教学设计方案（2课时）

《西门豹治邺》教学设计方案 教学目标一、情感态度与价值观1.　学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。2.　增强对祖国优秀文化的热爱之情。二、过程与方法1、 小组合作学习生字、新词，了解故事内容。2.　利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。3.　自主合作探究西门豹做法的巧手之处。三、知识与技能1.　会认7个生字，会写14个生字。2.　正确流利有感情地朗读课文。3． 运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。教学重点、难点 1.　教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2.　教学难点是理解西门豹办法妙在哪里。教学过程：第一课时（一）、激趣导入出示西门的有关图片和文字。读课题说理解。[ 设计意图] 用图文结合的方式意在激发学生的学习兴趣。（二）、读课文，学习生字词，了解课文大意 1、范读课文，要求听清楚生字音。2、自读课文，说说生字音形义及词义。3、小组讨论生字音形义及词义。4、读生字新词。5、小组交流课文大意。6、师生共同小结：发现灾情----调查----惩治----开渠[设计意图]通过学生自学交流，掌握本课生字词及课文大意。（三）、课后作业：根据课文内容认真填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》。[设计意图] 考查学生对课文的了解情况。 第二课时 （一）、回忆导入新课今天，我们继续学习《西门豹》。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。上一节课我们跟着西门豹一起进行了调查研究，谁来说说造成邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么？ [设计意图]巩固旧知，加强语言文字的训练。提高学生的概括能力。（二）、探讨研究，自主合作1、西门豹的做法巧妙在哪里？重点阅读第二大段课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己研究好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画出有关的句子，小组合作学习）2、重点引导学生读好以下句子：（1）、这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。（2）、不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。（3）、巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。3、通过刚才的学习，你认为西门豹的办法妙在哪里？[设计意图]用“边读边画边说”的方式交流，既是读中感悟的呈现，又是自然的思维与说理的训练。（三）、激情想象巧妙的惩办，深刻的教育，这才是西门豹真正的目的所在，在故事发生的当天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写几句）[设计意图] 这个训练不是划一的，学生可以自由选择，意在训练学生的语言表达能力。 （四）、拓展质疑课文学完了，你还有什么问题？[设计意图]让学生自始至终地保持质疑、解疑，产生新问题的热情和冲动。（五）、趣味性作业请你为西门豹写一封表彰信，号召大家向他学习。[设计意图]既是人物品质的延伸，又是学生写作能力的训练。 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巧妙　　　　　　　　　救新娘　　　假话真说　　　　　　　　　投巫婆　　　直话曲说　　　将计就计　　　　　　　　　惩官绅头子　重话轻说　　　为民除害　　　　　　　　　吓官绅　　　缓话急说