《湖心亭看雪》课堂实录

《湖心亭看雪》教学实录
学习目标：
1、熟读课文，准确理解文意。
2、品味雪后西湖的奇景，学习本文白描的写景手法。
3、认识张岱，感悟作者的精神世界。
学习方法：讨论法、自学法、探究法
一、导入新课：
俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州西湖更是以其景致优美而闻名于世，白居易这样说：“未能抛得杭州去，一半勾留是西湖”。去过西湖的人流连忘返，未到过西湖的人心驰神往。你能想起一句描写西湖的诗句吗？
学生思考，回答。老师可选择其中的一句导入课文。
老师：雨后的西湖是“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，那雪后的西湖又是怎样的呢？今天，我们跟张岱一起，去《湖心亭看雪》吧，品味他笔下的雪景之美，感悟雪中之情。（板书课题，出示幻灯片1）
老师展示学习目标（幻灯片2）：
1．熟读课文，准确理解文意。
2．品味雪后西湖的奇景，学习本文白描的写景手法。
3．认识张岱，感悟作者的精神世界。
二、授课过程
（一）检查课前预习
老师：同学们课前已经就课文进行了预习，老师检查一下：
关于作者张岱，你了解多少？请一位同学回答，其他同学可以进行补充。
学生：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。 代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。
老师：可见这位同学课前的预习很充分，其他同学要注意向他学习。现在，老师再检查一下同学们对课文的朗读情况。首先，老师问一问同学们，朗读文言文，要注意什么？
学生：读准字音，注意停顿。
老师：好。请一位同学来朗读课文，其他同学认真听讲，如果有读的不正确的字音，提出来并且纠正。
生读课文。
老师：读得很好，老师认为在课文中有这些字词需要注意他的读音。看大屏幕，我们齐读两遍，扎实记忆。（幻灯片3红字标出，提示：注意生字、多音字、通假字的正确读音。）
崇祯 (chōng zhēn) 是日更定(gēng) 焉得更有此人(gèng) 余 挐一小舟(ráo) 毳衣炉火(cuì) 雾凇(sōng)沆砀 (hàng dàng) 余强饮三大白(qiǎng) 喃喃(nán nán)
学生：齐读两遍。
老师：读准了字音，我们还要注意正确的停顿，读出语气。听老师来读一读，注意句中停顿。师读。
老师：同学们想不想来读一读？
学生：想。
老师：好，请同学们大声朗读课文，读准字音，正确停顿。（幻灯片4 ：自读课文。1.读准字音2.正确停顿 3.读出感情（逐一展出）
学生读课文。
老师：像这样文质兼美的小品文，我们还要再读，读出感情和韵味。（幻灯片5）
例如：（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
要读出万籁俱寂的森然寒意。
（2） 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
要读出诗意盎然的西湖雪景之美。
（3）见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
要读出客居之人酒逢知已的意外之喜。
（4）舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
学生：再读课文，读出感情和韵味。
老师：同学们最喜欢听谁起来读？
请一位学生来读，可以配乐。
老师：请同学们起来点评。
学生：自由点评，体现他们对文本的理解。
老师：像这样经典的文言文，其中的文言知识也很重要，需要同学们译读课文，理解文意。（幻灯片6）要求：读原文，读课下注释，读懂文意。（可以用这样的方法疏通文意。推荐文言文翻译五字法：1、留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译。2、替：用现代汉语替换古义词。3、调：调整倒装句的语序，使之符合现代 汉语的习惯。4、补：补出省略句中省略的内容。5、删：删去没有实在意义的词。）
要求：读原文，读课下注释，读懂文意。遇到疑难问题，先小组内交流讨论，还不能解决的，大家一起讨论解决。
学生：结合课下注释口头翻译课文。
老师：下面同学们看大屏幕，解释下列红色的词语并翻译句子。
学生：主动起来解释词语并翻译句子。
解释下列红色的字词，（幻灯片6展示，并提示，文言文字词理解注意古今异义、通假字、一词多义和词类的活用等。）
（1）是日更定矣：是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始。
（2）余挐一小舟：挐，通桡，撑船。
（3）雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。 沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。
（4）上下一白：全白。
（5）惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。
（6）客此：客，客居，作动词用。在此地客居。客，客居，作动词用。
（7）余强饮三大白而别。强，尽力。
老师：好的文章还需要反复品味涵泳方能得到其中的真味,下面同学们品读课文,并思考，张岱看到了怎样的雪景？请你边读边用曲线画出描写西湖雪景的句子。（幻灯片7）
学生读课文。
老师：找到句子的请举手。
学生：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。……两三粒而已。”（幻灯片8）
老师：好的，请坐。下面请同学们读一读。这两句写景，带给你怎样的感受？
学生：我觉得此刻的西湖山水融为一体了。
老师：你从哪儿看出融为一体了？
学生：天与云与山与水，上下一白。
老师：非常好。为什么？给大家解释一下。
学生：上下一白，看起来什么都是白色的。
老师：非常好。什么都是白色的。那你认为这个句子应该怎样读才能读出这种感觉。请你把这个句子读一遍。
学生读。
老师：如果要读出来，应该突出哪个字？“一”，白字应该读重一点还是轻一点？
学生：轻一点。
老师：好，请你读一读。
学生读。
老师：同学们，此时山水合一，万物融为了一体，整个湖面给你怎样的感受？
学生：安静。
老师：从哪一个字可以看出？
学生：“惟”。此时，湖面上没有人，只是一片白，冰花很美。很静。
老师：此时，举目四望，天地万物在这白茫茫的背景下就显得渺小了，你从哪几个词语可以看出来？
学生：一痕、一点、一芥、两三粒。
老师：这几个词用的好不好？如果老师换成“惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟一只、舟中人两三个而已。”觉得这样老师换，怎么样？（幻灯片10）
生：不好。换用之后，显不出事物的渺小。
老师：为什么写得这样渺小？如果这样的渺小跟人生联系起来看的话，就怎么样？
学生：人在大自然面前非常渺小。
老师：对，在大自然面前人都这么渺小，此时的我们也不禁油然而生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。你觉得“痕”“点”“芥”“粒”应该读得轻一点还是重一点？
学生：轻一点。
老师：对，轻一点。（范读该句）
师：刚才也提到了这样的景物与前面的苍茫豁达的雪景。 我们再看“天与云与山与水”这个“与”是不是多余的？如果把“与”这个字去掉有什么效果呢？“天云山水，上下一白”，为什么这里要有个与？
学生：它描写的是浓浓的静静的景象，读起来，大家会觉得这些是一体的，而不是个体。
老师：非常好，会觉得是一体的，而不是个体。这两个句子，前一句描写的是苍茫阔大的景象，后句描写的是寂静清淡的景色。作者由整体写到了局部。我们连起来读一遍。
学生读句子
老师：此时，在你的脑海中有没有出现一幅图画？你觉得他是用什么方法画成的？
学生：素描。
老师：如果把这种素描画法应用在写作中就叫白描。（幻灯片11素描，是中国绘画的传统技法，指不着颜色，也不画背景，只用墨线勾勒人和物的形象的画法。白描：朴素的不加修饰的景物描写的手法）作者仅用寥寥几笔就把那苍茫无际、寂静淡雅的雪后西湖展现在了我们的面前，同学们能不能把这些句子背过？
学生背诵。
老师检查。
老师:此刻，夜深沉，天寒冷，四周寂无一人，只有一个张岱在湖面泛舟。你能不能用文中的一句话评价一下他的行为？
学生:小组合作探究
学生：莫说相公痴。
老师：如果一个字来评价，哪个字？
学生：痴。（幻灯片12痴）。
老师：痴这个字你怎么理解？
学生：傻、呆。
老师：那结合课文内容，你认为张岱的痴表现在哪里？结合课文内容，小组讨论探究。
学生回答。
老师：同学们回答得很好，抓住了文中的关键词。大雪天自己独自一人晚上八点去赏雪景，实在有别于常人，是为行痴；看到美丽的雪景不禁沉醉其中，是为景而痴；遇到两个金陵人，不问姓氏，不问来由，是为人痴。这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生啊？
生：体现了他的不流随俗，超凡脱俗的高洁品质。
师：老师还有一个疑问，当时作者在写这篇文章的时候已经到清朝了，清朝的时候纪年法有好几种，他为什么还用明朝的年号来纪年呢？这说明了什么呢？
生：对自己故国的思念。
师：对，故国的思念。请看这则材料：（幻灯片13）明亡以后,张岱曾参加过抗清斗争,后避居山中。生活异常清苦,“风雨凄然，午炊不继”，但他发誓不向清廷妥协，晚年作《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》等。
陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。
——张岱《陶庵梦忆序》
老师：现在我们明白了为什么张岱是个痴人，他为什么独往湖心亭看雪，因为他心中有亡国之思，故国之痛，所以他通过看雪来排遣心中的伤痛，所以当想到曾经繁华转眼成空，所以在他眼中分外苍茫，当他面对这雪景感慨万千的时候，总难免蒙着一层谈谈的伤感。正所谓“一切景语皆情语。”
老师：此刻，你觉得张岱的“痴”是傻，是呆吗？
学生感悟、体会:不是。
老师：正如曹雪芹在《红楼梦》中所言：
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都言作者痴，谁解其中味。
“痴”是人生的一种高远的境界，不为世俗所累，不为名利所系，独守内心的一份操守，傲世而独立。当舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”时，我们不知道张岱在想些什么。但我们要感谢张岱，正是因为他的满腔痴情，让我们在熟悉的地方看到了别样的风情。也许当我们再去西湖看雪景的时候，心头会浮起那些美丽的句子。
谢谢大家，下课。
板书：
行
痴 景
人
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