8.雨点儿 教案

《雨点》教学设计
一、导入课题
1、引入课题：今天老师带了了一个有趣的谜语，请小朋友注意听，看谁最聪明，一下就猜出了答案？
2真棒！今天我们一起来学习一个有趣的故事《雨点儿》板书课题：雨点儿（雨点儿特别爱和小朋友玩，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）
3指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）
二、检测生字
1真了不起！那现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候读准字音，读通句子，不丢字，不加字，不落字，读完之后把生字圈出来，多读几遍。过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？
2、认读带有拼音的生字：认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”
师：刚小朋友读书特别认真，那谁来说说读完课文你知道了什么？ 生1：我知道了有大雨点和小雨点。 生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。 生3：我知道了花开了，草也长出来了。 师：你连这个也知道了，真棒！ 师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
三、精读课文
1、出示下雨课件。师：这些雨点多么可爱，我们一起来数一数有多少，好吗？（学生数）
师：哎呀，老师眼都数花了也没数清有多少雨点儿，你们数得清吗？（学生回答;数不清）
3、除了雨点儿：“数不清”还有什么数不清？学生汇报。
师：师小结：数不清的东西真多，我们再来看看这些数不清的雨点从哪来的？（空中飘落下来的）同学们说得都很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。（演示一张纸片和一本书落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落）
你们知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”？ 树叶、雪花、羽毛等）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来时都是慢慢的，所以这段该怎样读？
（生读后评价：听着你读，我仿佛看见了雨点儿从空中飘落下来了，你读得真棒。）
1半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读２～４自然段（课件演示雨点儿对话。）
2　⑴　大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!）
3、⑵　小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）
4、 ⑶　体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）
5、 大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
6　①　老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
7 ②　男、女生分角色读。
8 ③　老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）
9 第五自然段：
　⑵　说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？（课件：出示第５段）指名读第五段。（课件）
　　谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。
10老师觉得好奇怪，为什么雨点去了之后花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草？。（滋润）
10 　　⑹　这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
11 　　⑻　如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？
12 ⑼　做雨点儿多好啊！要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？　
五、指导书写
1、指导学生观察，讨论。
2、课件演示，师示范，强化操练。
方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。
半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。
巴：强调笔顺，最后一笔不能写得太短。
⑺　有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》