统编版语文六年级上册：第四单元习作·——笔尖流出的故事 课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
笔尖流出的故事
部编人教版·六年级上册语文
习作
第四单元的语文要素可归结为两点：
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
发挥想象，创编生活故事。
正如本单元三篇课文给我们的启示那样，有目的地选择合适的阅读方法，才能高效阅读，才能在写人物时，融入感情，表达思想……
新课导入
第四单元主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。。编排意图是引导学生体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。
而本单元的习作的内容是-笔尖流出的故事，以本单元的三篇课文为例，根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。
今天，我们就将理论付诸于实践，希望同学们通过今天的习作，夯实自己的学习成果，学会如何围绕话题，叙写—— 笔尖流出的故事！
人物语言、动作、心理等
环境描写
故事情节
讲授新课
A.环境描写
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
渲染危险氛围，为后文老汉镇定的指挥人们逃走做铺垫
镇定如山
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
屋内屋外环境对比描写不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。
勤劳
B.故事情节
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。
舍己为人
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎
么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
结局完全在桑娜的意料之外，也让读者意外。情节的设置把人物真诚、善良的品质推向了高潮。
真诚善良
C.人物心理、动作、语言等
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
“可以退党，到我这儿报名。”
“你还算是个党员吗？排到后面去！”
“少废话，快走。”
老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。
冷静、果断
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
宁可自己受苦也要帮助别人
故事一 环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
故事二 环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天　志愿者徐明
故事三 环境：月光下的村庄
人物：铁蛋　铁蛋远道而来的表哥
注意事项
故事要围绕主要人物展开。
有完整的故事情节，并能吸引读者。
注意环境描写。
抓住人物心理活动、动作语言体现人物形象。
精心习作
在习作时，要注意以下几点：
故事要围绕主要人物展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
自读自改
基本要求：
（1）小说中环境描写是否符合选择的材料，利用环境描写渲染故事气氛。
（2）语句是否通顺，故事情节是否紧凑连贯、完整，是否能表现材料中的人物形象。
（3）习作中人物描写有没有从人物语言、动作、心理活动去刻画人物形象。
（4）标点是否正确，用词是否恰当等。
（5）你认为自己的习作是否有成功之处？表现在哪里？
环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。
2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。
3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。
4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。
范文展示
爱心少年陆天
在冬天的夕阳里，一条饿得骨瘦如柴的流浪狗被挤进了人群，又被挤了出来。
它在车来人往的街头走进了一条偏僻的小巷，风如同许多冰冷的小刺，吹得它瑟瑟发抖。这时一个人出现在了小巷的尽头，这人身形高大，只见他很快走到流浪狗面前。它看清了那人的脸，他是个中年男子，大约有50多岁。男子突然踢了它一脚，流浪狗赶快躲到一边，身体卷缩了起来，男子又骂了句：“谁家的臭狗！”说完就走了。
，虽然全身都是泥土，但却一点儿也不抱怨，反而个个脸上是纯真的笑容。他们看到小孩子们，便大声喊道：“小崽子们，又去抓鱼啊？”领头的小男孩大声回应：“是的，李叔！”
　　我们风尘仆仆地跑到一条小溪边，小溪清澈见底，可以看到石头缝里的小虾，也可以看到自由自在的小鱼。男孩们挽起袖子，把脚伸进了水中。女孩子们则拿出一个大桶放在河边，往桶里装上水，对一个拿着
流浪狗又趴在地上，没过多久又有个人来到小巷尽头，这次是个小孩子。它想跑又跑不动，想叫又不敢叫。这个小孩只有十来岁的样子，他就是陆天。他轻轻走近小狗温柔地摸
了摸小狗的头。想到手上的食物便给了它一块。但它不敢吃，少年便吃了点给它做示范，流浪狗这才放了心，把那块食物狼吞虎咽地吃了下去，少年问：“你叫什么？我叫陆天。”狗还是呆呆地望着他。“那我叫你朵朵吧。”陆天说道。陆天看了一下表，说：“时间不早啦，朵朵再见。”
第二天陆天来找它玩，找了一天也没找到。陆天有点失落地回到家发现妈妈正和朵朵玩，就问妈妈：“你不是不让我养狗吗？”“可是，是它发现了小偷呀！而且也没人要，所以我就把它留了下来。”妈妈说。陆天开心极了。
从此朵朵过上了幸福的生活。
总结
本次习作，需要学生调动自己的生活经验，在写人物时，融入感情，表达看法。在《爱心少年陆天》中，小作者们叙述了爱心少年陆天的故事，通过具体事例来论述，十分具有说服力。
1.誊抄作文
2.相互评析文章
课后作业
谢谢
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