小泽征尔的判断

《小泽征尔的判断》教案
教学目标：
1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
2会用“全神贯注”“再三”“只有。。。才”造句。
教学重点：
理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
教学难点：
了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
教学准备：
课件
教学安排：1课时
教学过程：
一、导入部分
1、欣赏小泽征尔演奏片段
师：同学们，你们听过交响乐吗？今天老师给大家带来了一段精彩的交响乐，请欣赏。（教师随机介绍什么是指挥家、指挥棒、乐队、乐谱）
师：这位风度翩翩，洒脱、豪放的指挥家就是日本的小泽征尔。
2、“学生判断”的活动
师板书“小泽征尔’教师故意把“尔”写成“耳”，看学生反映，对大胆给老师提出错误的同学提出表扬。让学生评价这位同学为什么受到老师的表扬？
师：从这位同学精彩的回答中，可以看出你在课堂上专心听讲，发现了错误。更值得表扬的是你在众多听课老师面前，你能勇敢地站起来说出你的判断，这需要多大的勇气和力量啊！大家鼓掌表示祝贺。其他同学也许没有发现错误，也许发现了不敢说出自己的判断。我想学习完《小泽征尔的判断》这篇课文，你一定获得很多启示。
二、齐读课题，质疑课题
师：板书课题，齐读课题。
提问：看到题目，你最想知道什么？
师：同学们心中有这么多的问号，这很好。因为问好是开启知识的钥匙。下面让我们一起走进课文，去了解小泽征尔，学习小泽征尔。
三、初读课文，整体感知。
师：首先我们按段开火车读课文，同时思考：这篇课文讲了小泽征尔的一件什么事？教师根据学生回答，适时点拨。
四、读悟结合，品读课文。
师：请同学们快速默读课文，看谁能找到小泽征尔做出了什么判断？根据学生回答板书。
提问：小泽征尔是在什么比赛中作出的判断的？小泽征尔在这次比赛中是怎么表现的？读后你有什么感受？
根据学生回答，出示句子：
小泽征尔全神贯注的挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。
提问：在演奏中，小泽征尔发现了什么问题？他是怎么做的？
提问：正在这时，作曲家和评委是什么态度？
提问：面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会怎么做？
提问：小泽征尔都考虑些什么？（小组交流，集思广益）
师：指导朗读“不！一定是乐谱错了！”读后你觉得小泽征尔的判断怎样？
师：小泽征尔的判断正确吗？你从哪看出？
师：在这样高水平的比赛中，评委们都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔却说乐谱错了，这需要多大的勇气和胆量啊！此时你最想对小泽征尔说什么？
师：下面请再读第三自然段，把你的感受读出来。
提问：乐谱出错是乐曲本身的错误，还是另有玄机？请同学们默读第四自然段。
师：原来这是评委们设计的陷阱，小泽征尔没有被陷阱忽悠，他成功了。而其他两位参赛者落入了陷阱，他们两个与小泽增而有什么不同？齐读最后一句话。
五、补充资料，升华
师：小泽征尔在很短的时间里排除各种干扰，做出了正确的判断，使他大赛夺魁，这显现了他坚信自己的勇气，不附和权威的胆量和高超的音乐才能。小泽征尔获得这次大赛的桂冠是偶然的吗？
2、阅读下面一段话，捕捉信息
课件出示：小泽征尔的名声如雷贯耳，其经历和才华亦广为人知。那么，你是否知道小泽征尔的日常生活又是怎样的呢？小泽征尔是当今世界乐坛上最忙碌的人物之一，除了统帅其大本营—波士顿乐团之外，他每年在欧洲各大乐团客串指挥12个星期，还要录唱片，组织几个音乐节和参加其他各类社会活动。然而他依然勤奋好学。他喜欢早读，从做学生开始，这一习惯已坚持了几十年。他说：“我是世界上起床最早的人之一。每天，当旭日升起的时候，我常常已经读了至少2个小时的乐谱或书了。”
师：读后你有什么收获
师：再读重点句：“不！一定是乐谱错了！”你一定又有了新的感受。
师：学了这篇课文，你最想说什么？
小结：小泽征尔以严肃认真的态度、勤奋追求的刻苦精神和不迷信权威果敢自信的品质成长为了一位世界杰出的音乐指挥大师。他的指挥才能令世人折服，如今他已经75岁了，但仍活跃在乐坛，小泽征尔与我们中国关系很好，他的出生地就是中国的沈阳，他很喜欢我国的乐队，下面我们一起怀着敬仰的心情来欣赏一段他在2008年中央音乐大厅指挥演奏的实况，一起来领略他的艺术风采。
课件播放小泽征尔演奏实况。
师：我希望同学们以小泽征尔的精神激励着我们一步一个脚印走向成功，你们就是第二个小泽征尔。
六、作业
日记：我心目中的小泽征尔
第二次讲课：教后反思
尊敬的各位评委、老师：
下午好！今天我讲的是四年级语文上册第十九课《小泽征尔的判断》。首先我来简略说一下这捷克的教学设计：
一、导入部分
1、学生欣赏小泽征尔指挥的交响乐视频。让生了解指挥家、指挥棒、乐队、乐谱。
2、学生自信测试：给老师指写字错误。
二、揭示、板书、质疑课题。
三、初读课文，整体感知。
一方面指导学生朗读，另一方面让生明白课文讲了一件什么事？
四、读悟结合，品读课文。
以中心句为起点，通过一步一步设疑理解课文内容。
五、通过补充资料，让生归纳出小泽征尔的成功之源来自他的勤奋。
六、让生怀着对小泽征尔的崇敬之情欣赏指挥实况，总结本节课。
七、布置作业
写一篇日记：《我心目中的小泽征尔》。目的是让生用自己的语言把学习小泽征尔的品质及今后怎样以小泽征尔为榜样指导自己的行动表达出来。
下面我说一下这节课和昨天相比改进的地方是：
1、再设计测试学生自信活动中，我加上了对学生的评价。
2、板书课题后质疑了课题。
3、在品读课文时，我采用了设置一个一个悬疑的方法理解课文并突破了难点。我还注意了设置问题的梯度。
我认为这节课不足之处是：
1、教师处理学生困难时指导不到位。如在指导归纳全文大体内容时，面对学生回答的不足，教师应及时跟上指导，告诉学生按照时间、地点、谁，发生了一件什么事，结果怎样来概括。
2、没有进行本课生字的处理。
3、指导学生朗读不到位。如学生在读“小泽征尔全神贯注的挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”这句话时，我明明知道学生没有对关键词加重语气，指导后还不行，这时我应该给学生范读一遍，但犹豫了一下，害怕拖堂时间太长就过去了。
4、本节课最大的缺点就是老师引导着学生完成教学内容，学生个人思维空间较小。
通过这节课的教学，今后在教学中我要不断的研究，实践，争取在最短的时间里改掉这些不足，让课堂这件不完美的艺术品做到尽量完美。更重要的是让学生在我的课堂上能学到更多的知识与学习方法。
希望各位领导和老师在下面的评课中多给我提宝贵意见，在此表示感谢。
第一次讲课：《小泽征尔的判断》教案
教学目标：
1指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
2会用“全神贯注”“再三”“只有。。。才”造句。
教学重点：
理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
教学难点：
了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
教学准备：
课件
教学安排：1课时
教学过程：
导入部分
课件播放：小泽征尔指挥的片段
教师随机介绍什么是指挥、指挥棒、乐队、乐谱。
师：你知道乐队的指挥是谁吗？
师板书“小泽征尔’教师故意把“尔”写成“耳”，看学生反映，对大胆给老师提出错误的同学提出表扬。让学生评价这位同学为什么受到老师的表扬？
师：课文一开头是怎样评价小泽征尔的，找生读“日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。”
提问：什么是“世界上著名”？这个词说明了小泽征尔什么？
师：世界上赫赫有名的小泽征尔之所以成为世界上著名的音乐指挥家，是因为在一次比赛中做出了一次果敢的正确的判断。生齐读课题。
初读课文，整体感知。
师：读课文有三个台阶，那就是正确、流利、有感情
指名按段读课文，指导朗读。思考：课文讲了一件什么事？
师：请同学们默读课文，思考：小泽征尔做出了什么判断？
小组合作交流，品读课文
（一）、师：下面围绕小泽征尔的判断，老师提出了几个问题，咱们采取小组合作的方式解决问题。看哪个组在有限的时间内理解的最深，最全面。
课件出示
开动脑筋、集思广益：
1、小泽征尔参加的这场比赛，都有什么人参加？
2、画出描写小泽征尔指挥时的句子。你从哪些词中体会到这场比赛的水平很高？
3、“演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方。”什么是“不和谐”？小泽征尔是怎么做的？
4、小泽征尔考虑再三，他当时都考虑些什么？
5、评委们为什么设计这样的比赛？
6、小泽征尔与前两位参赛者有什么不同？说明了什么？
要求：学生先默读思考问题，后小组交流。
（二）、交流归纳
1、学生回答第二个问题同时课件出示句子：
小泽征尔全神贯注的挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。
问题：（1）什么是全神贯注？这个词你体会到了什么？造句。
（2）指导朗读
2、学生回答第二个问题
3、学生回答第四个问题时，课件出示：
在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。
问题：（1）、考虑再三是什么意思？
根据学生回答，不断点拨引申。
指导朗读’不！一定是乐谱错了！
学生回答第六个问题时用虽然但是造句。
四、补充资料，升华
师：小泽征尔在很短的时间里排除各种干扰，做出了正确的判断，使他大赛夺魁，这显现了他坚信自己的勇气，不附和权威的胆量和高超的音乐才能。小泽征尔获得这次大赛的桂冠是偶然的吗？
2、阅读下面一段话，捕捉信息
课件出示：小泽征尔的名声如雷贯耳，其经历和才华亦广为人知。那么，你是否知道小泽征尔的日常生活又是怎样的呢？小泽征尔是当今世界乐坛上最忙碌的人物之一，除了统帅其大本营—波士顿乐团之外，他每年在欧洲各大乐团客串指挥12个星期，还要录唱片，组织几个音乐节和参加其他各类社会活动。然而他依然勤奋好学。他喜欢早读，从做学生开始，这一习惯已坚持了几十年。他说：“我是世界上起床最早的人之一。每天，当旭日升起的时候，我常常已经读了至少2个小时的乐谱或书了。”
师：读后你有什么收获
师：再读重点句：“不！一定是乐谱错了！”你一定又有了新的感受。
师：学了这篇课文，你最想说什么？
小结：小泽征尔以严肃认真的态度、勤奋追求的刻苦精神和不迷信权威果敢自信的品质成长为了一位世界杰出的音乐指挥大师。他的指挥才能令世人折服，如今他已年过七旬，但仍活跃在乐坛，让我们一起怀着敬仰的心情来欣赏一段他指挥演奏的实况，一起来领略他的艺术风采。
课件播放小泽征尔演奏实况。
师：我希望同学们以小泽征尔的精神激励着我们一步一个脚印走向成功，你们就是第二个小泽征尔。