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草船借箭
部编版 五年级下
语文 五年级下册
草船借箭
把下列词语补充完整。
gēng lèi
更 擂
gèng léi
知识复习
更正
打擂
更加
擂鼓
“推却”“推辞”
都有拒绝的意思。“推却”强调用借口、言辞等比 较委婉或间接地拒绝。 “推辞” 强调用言语或行动拒 绝，多指任命、邀请、馈赠等。
知识复习
词语辨析
知识复习
例句：
周瑜对诸葛亮说：“军中缺箭，想请先生负 责赶造十万支。希望先生不要推却。”
朋友诚心诚意地邀请我出游，我也不好再 推辞了。
词语辨析
上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果。从上节课的学习中，我们还了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹”的？快速浏览课文，从课文中找出来。诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？默读课文，圈画批注出来。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
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开门见山， 交代整件事情的起因。“心怀妒忌"点明了周瑜与诸葛亮发生矛盾 后的原因。也正是因为周瑜的“妒忌”，才有“草船借箭”这件事情 的发生。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹 军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最 好。”
商议军事，其实是设好圈套，意欲陷害。周瑜的明知 故问反映了他的险恶用心，而诸葛亮简洁果断的回答，表现出他的胸有成竹。
周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭， 想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
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“公事、不要推却”进一步说明周瑜的狡猾。他担心诸葛亮不 中自己的计谋，所以强调“公事”，让诸葛亮无法拒绝。
诸葛亮说： “都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候 用？”
一步一步，看似诸葛亮进入了周瑜布下的陷阱，其实 是诸葛亮胸有成竹，将计就计。
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周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮 说:“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预 计几天可以造好？"诸葛亮说："只要三天。”
一个“只"字，语 气非常肯定，诸葛亮充满了信心。
周瑜说:“军情紧急，可不能开 玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
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周瑜步步紧逼，继续用“军情紧急” 来对诸葛亮施压，表现了周瑜的阴险狡诈。而诸葛亮沉着应对， 更表现了诸葛亮宽广的胸怀和过人的智慧、胆识。
周瑜很高兴， 叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
周瑜“很 高兴”是因为他以为奸计得逞，叫诸葛亮立下军令状更表现了周 瑜的心狠手辣，“摆了酒席”则写出了周瑜的故作姿态、笑里藏 刀。
诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
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时 间、地点，甚至去多少人搬箭，诸葛亮都交代得如此清楚，足见他 胸有成竹。
鲁肃对周瑜说："十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛 亮说的是假话吧？”
这句话写出了鲁肃的正直、忠厚。
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周瑜 说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意 迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪， 他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
先是让军匠“故意迟延”，又不给诸葛亮备齐造箭的材料， 还让鲁肃去“探听探听”。周瑜这一系列的举动，充分说明他嫉贤 妒能，意图陷害诸葛亮的用心暴露无遗。
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得 请你帮帮我的忙。”鲁肃说：“都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？" 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用 青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两 边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。
"自有妙用、 管保”说明诸葛亮对“造箭”早有安排。“造箭”竟然不需要常规的 材料，而要这些“船、草把子”，还让军士用“青布幔子遮起来”，这 些“奇怪”的微法，自然引发读者的阅读兴趣。
不过不能让都督知 道。他要是知道了，我的计划就完了。”
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诸葛亮深知周瑜聪 明过人，所以不让鲁肃向其提起借船之事，以确保自己的计划万 无一失。可见他在立军令状之前就已算好了人，想好了草船借箭 的计划。
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这 些材料。
"果然”说明诸葛亮没有看错人，也更能突显出鲁肃的忠厚。同时也照应上文。
周瑜疑惑起来，说：“到了第三天， 看他怎么办!"
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“疑惑”说明周瑜也想不通诸葛亮造箭为什么不用常规的造箭材料，也从侧面说明周瑜没有诸葛亮机智。
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照 诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
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“私自”说明鲁肃帮助诸葛亮一事，确实没有告诉周瑜。这句话照 应上文，鲁肃答应的事情果然做到了。也让我们感受到诸葛亮有 计谋、有胆识、知人善用。
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第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二 天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘 密地把鲁肃请到船里。
“第一天、第二天、第三天”运用排 比句式增强了故事的紧张感。“秘密”说明诸葛亮心细如发，关键 时刻，他不想节外生枝。
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鲁肃问他：“你叫我来做什么？”诸葛亮* 说:“请你一起去取箭。”鲁肃问：“哪里去取？”诸葛亮说：“不用问， 去了就知道。”
良机已到，只等取箭。这几对话表现了诺 葛亮的胸有成竹。
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诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北 岸开去。
因为雾大，为了方便整体行动，不让船走失，所以 用绳索把二十条船“连接起来”。
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这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
这 是借箭成功的必各因素之一。选择这样的天气，说明诸葛亮精通 天文、气象，预测准确。正因为“连面对面都看不清”，曹操才会看 不清虚实，不敢轻易出兵，只叫弓弩手放箭。
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五更时分，船已经靠 近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆 开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
“船头 朝西，船尾朝东，一字摆开”既便于统一行动，避免走散，又不留空 当，使受箭面积增大;而“军士一边擂鼓，一边呐喊”既是为了虚张 声势，制造进攻假象，吸引曹军的注意力，引曹军射箭，又是为了 让曹军明确射箭的方向、目 标。
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鲁肃吃惊地说:“如果曹兵 出来，怎么办？”诸葛亮笑着说： “雾这么大，曹操一定不敢派兵 出来。我们只管饮酒取乐，雾 散了就回去。”
鲁肃的 “吃惊”与诸葛亮的谈笑风生形成鲜明的对比，说明诸葛亮沉着镇定。因为他深知曹操生性多 疑，大雾天必不敢出兵，所以才会如此轻松地“饮酒取乐”。
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曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有理伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩 手，到江边支援水军。
谨慎多疑的性格让曹操不敢出兵， 曹操的举动也印证了之前诸葛亮的判断，再次说明诸葛亮神机妙 算。
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一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
“箭”像“下雨”，运用比喻的修辞手法，形象地说明曹军射出的箭 的数量很多。
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诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍 旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
把船掉过来“受箭”，既 是为了获取更多的箭，也是为了保持船体的平衡，又可以在箭满 后顺风顺水返回，省去调头的时间。而“擂鼓呐喊"则是为了进一 步迷惑曹操，让曹操摸不清虚实。诸葛亮高超的军事才能此时便淋~ 漓尽致地展现在读者面前。
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到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插 满了箭。
“插满”一词说明诸葛亮的计划完美实施。
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二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等 在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁 肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道："诸葛 亮神机妙算，我真比不上他!”
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周瑜的智商不如诸葛亮，他。 想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是"借箭”;周瑜的胸襟不如诸 葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全 局;诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的 能力都要胜过周瑜。周瑜的长叹，照应了开头，使文章结构更加 严谨，同时也进一步说明诸葛亮卓越的军事才能。
课文写周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同 周瑜斗智，巧用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超 群，以及周瑜的嫉贤妒能。
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文中诸葛亮的聪明才智 让我们赞叹不已，在佩眼他的 同时，我们更应该向他学习。 在学习、生话中，无论做什么 事情，我们都要勤于思考，充 分发挥自己的智慧。
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草船借箭
起因
经过
贵人相助、等待时机
一起取箭、大造声势、
曹操中计、借箭成功
神机妙算
才智过人
妒人才干、借机除掉
知人识天
结果
计划 周密
自叹不如、心服口服
默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
课后作业
周瑜妒忌诸葛亮，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，意欲加害他。 诸落齐将计就计，立下军令状，做好准备工作，用妙计向曹操成功“借箭”十万多支。箭如期如 数交付周瑜，周瑜心服口服，自叹不如。
课后作业
读下面的语句，回答括号里的问题。课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同 学交流。
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高 兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主 动文下军今状？他立下军今状后，周瑜为什么很高兴？)
课后作业
因为诸葛亮已经明白周瑜的险恶用心，看似掉入周瑜的陷阱，实则他心中已有 应对和解决的方法，于是他将计就计，愿意立下军令状。在周瑜看来，三天造好十万支箭是无论 如何也不可能做到的，看着诸葛亮立下军令状，自投罗网，他认为这一次诸葛亮必死无疑，所以 他很高兴。
课后作业
文中类似的句子还有“花开了，就像睡醒了 似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了， 就像在说话似的"。这里把花、鸟、虫都想象成 人，把它们都写活了，园子简直成了一个童话的 世界，表现了“我”对祖父园子的无比热爱。“蝴 蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从 谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。” 这里表面是写蝴蝶飞舞得自由自在，实际是作者 把自己自由快乐的心情寄托在它们身上。
课后作业
体现人物特点的语句：（1）诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮 酒取乐，雾散了就回去。”这段话体现了诸葛亮对曹操的性格特点了如指掌，料定曹操不会轻易 出兵。（2）曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看 不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”这段话体现了曹操生性多疑、谨慎 行事的性格特点。
课堂演练
近义词：
妒忌—— 惩罚—— 疑惑——
反义词：
推却—— 疑惑—— 支援——
嫉妒
处罚
怀疑
推动
相信
攻击
给句子中划线的字选择正确的解释，将序号填在横线上 用∶ A用处 B运用，使用 C花费 D需要
①水上交战，用什么兵器最好？_____
②我自有妙用。_____
③不知道这十万支箭什么时候用？_____
④不用问，去了就知道。_____
课堂演练
B
A
C
D
快乐语文 快乐课堂
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一、下面句子分别是从哪个角度体现诸葛亮的神机妙算的？
A.识人心 B.知天象 C.晓地利
（1）从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。 （ ）
（2）不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。 （ ）
（3）鲁肃答应了……回来报告周瑜，果然不提借船的事…… （ ）
（4）……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 （ ）
（5）雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。 （ ）
（6）可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。（ ）
二、阅读课文选段，完成练习。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军情，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？” 诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状， 三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1．用“√”给加点的字选择正确的读音。
既然(jí jì) 惩罚(chéng chěng)
2．在语段中找出下列词语的近义词。
处罚( ) 商量( )
招呼( ) 嫉妒( )
3．将语段中画横线的句子改为陈述句。
4．结合语段内容，回答问题。
（1）“水上交战，用什么兵器最好？”这句话是周瑜在____________。
（2）“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜这样说的目的是 。
（3）周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么？
三、把两边的词语连起来组成歇后语。
曹操南下 尽是计谋
诸葛亮立军令状 有借无还
鲁肃上了孔明的船 来得凶败得惨
诸葛亮开口 面不改色心不跳
草船借箭 糊里糊涂
参考答案：
一、（1）C （2）A （3）A （4）B （5）A （6）C
二、1．jì chéng 2．惩罚 商议 招待 妒忌 3．不敢跟都督开玩笑。
4．（1）明知故问，意在试探 （2）设下陷阱 （3）周瑜阴险、虚伪，想置诸葛亮于死地。(意思对即可)
三、曹操南下——来得凶败得惨
诸葛亮立军令状——面不改色心不跳
鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂
诸葛亮开口——尽是计谋
草船借箭——有借无还
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