齐白石

文档属性

名称 齐白石
格式 zip
文件大小 52.2MB
资源类型 教案
版本资源 通用版
科目 美术
更新时间 2012-11-07 22:09:11

文档简介

初中美术:墨舞大师——齐白石
【教学设计】
教学目标:
1、以画家齐白石为突破口,学习欣赏现代中国画的艺术表现形式及特点,初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。
2、开拓学生的审美视野,增长知识,陶冶学生的审美情操,提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。
3、培养学生的民族自尊心和自豪感,从而积极参与民族文化的传承和发扬,增强热爱民族传统艺术的情感。
教学重难点:
重点:了解齐白石的生平事迹,欣赏齐白石的作品,讨论、评述其艺术表现形式和特点。
难点:通过本节课的学习活动,提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平。
课前准备:
(学生) 中国画作画工具
(教师) 中国画作画工具、齐白石生平介绍资料、教学课件
教学过程:
一、创设情境,表达感受。
1.? 视频欣赏舞蹈——《扇舞丹青》。
学生在欣赏时带着问题:同学们在看的时候,注意观察采用什么样的背景?猜猜看表演者表现的是什么样的动作?
生:讨论谈谈观后感?
师:(小结)借用一把延长手臂表现力的折扇,演绎了中华民族书画艺术的神韵之美,动态地展现了“纸上的舞蹈”,通过表演者似飞腾狂草、像描画丹青般的一招一式的精彩表演,将舞、乐、书、画熔于一炉,营造了一个恬静、雅致、高远的意境。可以说,《扇舞丹青》是一曲令观众目不转睛的“墨舞”精品。
而我们今天就来认识一位我国近代历上的“墨舞”大师。
2.出示《齐白石画像》,学生仔细观察。
师:同学们猜猜看,漫画 家何君华先生笔下画的是谁?
生:讨论,(猜---)
师:说说你所了解的齐白石?
生:讨论---
3.师生了解齐白石生平介绍。(发齐白石有关资料)P33
二、引导欣赏,加强体验。
一)、眼睛:
1.你刚才是从那里?去判断他是齐白石的?(出示:齐白石画像(图一))
(图一) (图二)
生:因为这漫画上有虾、小蝌蚪等---
师:那我们就从他的眼睛开始认识吧。
2.? 教师出示齐白石的作品《虾》(图二),分析齐白石绘画艺术的特点。(板书:艺术特点)
齐白石画的虾与真虾有什么不同?你为什么喜欢他的作品?作品表现了什么样的美感?师生讨论上述问题。
生:讨论分析------
师:他画虾有三变:初只略似,一变毕真,再变色分深浅。七十岁才定型。
小结:虾体透明且有弹性,浮游动势轻捷有力,每根虾须都很活沃,把这些感受表现出来的结晶,绝对是独一无二的,一绝。
3.齐白石说:“作画妙在似与不似之间。太似为媚俗,不似为欺世。”他在漫长的创作生涯中,创作了无数前无古人、独具风格的完善艺术形象——意象美。 (板书:意象美)
二)、鼻子:
1.出示《葫芦》(图三)、《平生所嗜》(图四)、《螃蟹》(图五)分析其艺术特点——形式美(构图)、笔墨美(板书)
(图三) (图四) (图五)

《葫芦》:画家采用精细的小虫子与葫芦的奔放用笔形成强烈的对比。——笔墨美(板书)
《螃蟹》:运用纯熟的笔墨技艺,形象生动的描绘了两只螃蟹的远近、轻重等关系。
《平生所嗜》:用简练的笔墨描画了作者一生所爱吃的菇,只画了三大四小七个,即生动的表达了中国画的形式之美,用简洁的笔墨描绘了生活。——构图美(板书)
2.师生讨论对作品的认识
小结:齐白石是在不同于一般艺术家的自身生活经历中,汲取创作灵感,以农民的心境歌咏农民,体现了纯朴的情感美。(板书:情感美)
三)、胡须
1.出示齐白石的《蛙声十里出山泉》(图六)。
(图六) (图七) (图八)
再一次体会齐白石作品的绝妙之处,深刻领会作品的内涵与特点——意象美。
2.出示作品《他日相呼》(图七),你看到后有什么想法?为什么齐白石画这些?
小鸡的相持,蚯蚓的扭曲,突出一个“争”字,它们占整个画面位置不多,但是因为有动感而引人注目。桔红色的蚯蚓,可谓“墨意之中一点红”,因此蚯蚓虽小,却十分醒目。红色的印章和它呼应,更突出主题。
此画其命题之妙更令人拍案叫绝,画面表现的实是“今日相争”,而命题“他日相呼”妙在跨越时空。使人联想到这两只小鸡很可能是同一只母鸡所孵,是兄弟?是姐妹?都可能。往日一起玩耍,唧唧喳喳亲热非凡,可谓“他日相呼”,而今为争食各不相让。若推而想之,有着深刻的哲理含义,往日是友人,一旦遇到有利害冲突时,就会发生争执。由此可见齐白石的“他日相呼”比起一般花鸟画来说,不愧是一幅不可多得的杰作!
3.《看君想起学书时》(图八):
画面只有三只小蝌蚪与青墨表现的河水;即取名为“看君想起学书时”为何?是否也能使同学们回想起儿时的往事?
生:
于是用他那具有个性化的艺术语言,反映现实生活、反映童年往事。
4.师生讨论对作品的感受,加强对齐白石作品的理解,深刻理解大师人格与艺术的魅力。
齐白石的画继承我国传统的绘画技法,又通过对生活的深刻观察,加以提炼而形成自己鲜明的艺术风格。用中国画特有的形式、笔墨来描绘生活、图写大自然,而在这些美中往往包含着深刻的哲理。
三、讨论欣赏,知识巩固。
我今天特意带来一幅大师的画想把它送给我们在坐的每位同学,不知同学要不要?
1.出示《休负雷雨》(图九)作品。让学生分组讨论,根据我们刚才学到的知识,去分析一下齐白石的这幅画,所表达的内容是什么?
(图九)
从题目的字面上去分析。
2.知识回顾。齐白石的艺术特点?笔墨、构图、意象、情感(出示:课件)
四、布置作业,表现感受。
请学生利用所掌握的中国画绘画知识,想一想、说一说、画一画,如何进行创作。
如:虾、蛙、小蝌蚪等的创作的?
学生体验,教师指导。
五、展示作品,学习评价。
1.学生展示自己的创作,并互相评价。
2.提供评价建议:
①作品是否表现自己的感受;
②作品是否有创意,与众不同;
③作品造型语言的表现是否统一等。
六、提供主题,拓展思路。
请学生认真阅读教科书上有关齐白石的资料及作品,进一步理解他的艺术风格。
课外阅读,如《齐白石自传》等,或上网http://www.cctv.com/dance/20031027/100624.shtml
阅读,进一步了解。
设计思路
本课通过介绍和分析齐白石的作品,使学生初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。阅读有关齐白石生平介绍,让学生初步感受、体验画家的人格及艺术的魅力。介绍齐白石的代表作《虾》、《蛙声十里出山泉》、《蛙》等,通过个案分析,进一步引导学生欣赏,加强体验,加深理解大师艺术的内涵,从而陶冶学生的情操,提高学生对中国画的欣赏能力。通过安排齐白石的其他作品,及舞蹈、音乐的渗透,让学生更深度地理解齐白石艺术的魅力和博大精深的中国传统文化。
在教学方案中,采用《扇舞丹青》的引入,激起学生兴趣,增强注意力;接着引出“墨舞”大师——齐白石画像,通过猜引发学生的兴趣与思考。强调了在欣赏评述的过程中,采用造型表现的方法,让学生的作品与大师的作品进行直观比较,激起学生的求知欲。本节课学生在教师给予的材料上,遵循欣赏课的学习程序,结合自主、探究、实践的学习方式,加深对齐白石作品内涵的理解,以达到新课改欣赏课的目的。
齐白石教学设计

永兴中学 胡晓娟
一、教学目的:
1.知识与技能目标:初步了解齐白石的生平及艺术来源于生活的道理。
2.过程与方法目标:通过互动的学习方式参与到学习活动中,来探讨艺术与生活的关系。根据手中实物――虾,不拘形式的绘画创作,来体验艺术来之不易及体会画家的品格及魅力。
3.情感和价值观目标 :感受体会画家的人格及艺术魅力,增强民族自尊心和自豪感,以及热爱民族传统艺术的情感。
二、教学重点、难点:
重点:初步理解艺术源于生活高于生活的道理。学习欣赏中国画的艺术表现形式及特点。
   难点:如何理解艺术与生活的关系。尝试不拘形式的绘画创作。
三、教学准备:
教师准备:课件 范画 
学生准备:依自身条件收集绘画或制作的工具材料 
四、教学线索:
了解齐白石
↙ ↘
了解生平 欣赏作品
↓ ↓
创作源泉 艺术特点
五、教学过程:
1、导入课题:
用猜谜语导入引出本课主人公齐白石。
谜语:驼背老公公,胡子毛烘烘,热火锅里去洗澡,青袍换成大给红袍。
(打一动物) 【谜底】虾
众多画家中,谁的虾最生动?自然引出齐白石。
2、授课:
①、简介齐白石生平,<通过一段视屏>鼠标点击大图片
师问:带着问题去欣赏,
你觉得齐白石应该生活在什么样的环境下?
假如你是齐白石你会怀着怎样的心情表现的?
怎样才能表现得这样生动?
说一说你看后的感受?

②、欣赏齐白石的作品。<通过一段视屏>鼠标点击图片
A、师问:请你用学到或领悟到的知识,用自己的语言形容一下眼前看到的这些画。
<课件演示>
师总结:情感美。意象美。笔墨美。形式美。
B 、结合绘画了解分析齐白石绘画艺术特点:
(1)情感美:通过欣赏美术作品来加深理解,<通过一段视屏>鼠标点击《牵牛图》
<课件演示>
齐白石是在不同于一般艺术家的自身生活经历中,汲取创作灵感,以农民的心境歌咏农民,体现了纯朴的情感美。这种情感美,经由生动、强烈、深刻而又具有个性化的艺术语言,反映现实生活。
(2)意象美:通过欣赏美术作品来加深理解
<课件演示>
齐白石主张作画“妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世”。
他擅以强烈而概括的外形,表现内在的蓬勃生命力,以对真实物象外形的净化,达到强化意象美的目的。
(3)笔墨美。
A. 出示事物虾与作品进行比较观察艺术作品与生活现实的异同。
来感受笔墨美(师生互动)
<课件演示>
齐白石作品中的笔墨趣味,旨在表现花草虫鱼等的形神特征以及主观感受,这种笔墨趣味,不是超脱出世而是热情参与,是对现实世界的积极感知与评价。
(4)形式美
A.师问:比较两幅画哪幅才是齐白石的原作呢?
<课件演示>
齐白石驾驭空白的能力,几乎达到“不着一字,尽得风流”的程度。
精而造疏,简而意足,以最少的构成要素,达到严谨扎实、无可更动的构成美。
3、课堂练习:
A.论一论:
欣赏《蛙声十里出山泉》,假如你是齐白石,你是以怎样的心境和情感去表现这幅画的?为什么要这样画出这幅作品?
B.写一写:
再次欣赏这幅《蛙声十里出山泉》,配上音乐。
要求用笔写下你是以怎样的心境和情感去表现这幅画的?
六、教师小结
引导学生从欣赏、感受齐白石的画提升到发挥自己创造性和能动性并提出希望。
《齐白石》教学设计
?
课题: 《齐白石》(浙美版第十三册“艺术瑰宝”单元第一课)
课型:欣赏评述
课时:一课时(45分钟)
设计理念:寓教于乐,立足实际,开渠引流,突出审美,注重师生互动,提高审美意识。????????????????????????????????????? ?????????????????????????
教材分析???
?教育的根本出发点和归宿是人的发展,美育是人的全面发展的主要组成部分。在欣赏和评述这一领域中要努力培养学生形成正确的审美观、价值观,基于此,本课将通过学习齐的作品及其他画家的,使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点,体验画家的人格魅力,从而提高对中国画的艺术审美能力;陶冶情操;增强民族自尊心和自豪感。???????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????
学生分析?????
??  学生对美术作品的审美意识薄弱,往往以 “像不像 ”来衡量美术作品,特别是农村学校的学生,对艺术与生活的关系认识更是单纯。所以除了让学生学会自主、合作、探究性学习外,选择接受性学习也是一种重要而有效的学习方式。?????????????
教学目标????
1.情感和价值观目标 :感受体会画家的人格及艺术魅力,增强民族自尊心和自豪感,以及热爱民族传统艺术的情感。
2.知识与技能目标:初步理解艺术源于生活高于生活的道理。学习欣赏中国画的艺术表现形式及特点,并对作品作出简要评述。
3.过程与方法目标:通过互动的学习方式参与到学习活动中,来探讨艺术与生活的关系。根据手中实物――虾,不拘形式的绘画创作,来体验艺术来之不易及体会画家的品格及魅力。
教学重点、难点
重点:初步理解艺术源于生活高于生活的道理。学习欣赏中国画的艺术表现形式及特点,并对作品作出简要评述。
  难点:如何理解艺术与生活的关系。尝试不拘形式的绘画创作。
教学准备
  教师准备:课件 范画 实物虾若干 手工制作虾若干
学生准备:依自身条件收集绘画或制作的工具材料 
教学流程

容 


?
过程与       方法   
?
教师
活动
    
学生 
 活动 
?
意图    


3分钟
谜语导入引出本课主人公齐白石。
出示课件谜语:驼背老公公,胡子毛烘烘,热火锅里去洗澡,青袍换成大给红袍。(打一动物)【谜底】虾
教师:众多画家中,谁的虾最生动?
思考并回答 
学生:虾
?
?
?
?
学生:齐白石
吸引注意,激发兴趣。
?
?
自然引出齐白石。
引导欣赏评述
5分钟
课件欣赏齐白石作品聊聊其人生平事迹最后画面定格在《虾》。
教师简要介绍齐白石的艺术成就。
引导欣赏作品绘画特色。
教师:大家对《虾》的印象如何?美在何处?
教师总结并板书
倾听
?
?
表达感受:生动、活泼、晶莹剔透……
产生自豪之情,增强民族自豪感。
?
理解大师作品的绘画特点。
深入学习欣赏
12分钟
出示事物虾与作品进行比较观察艺术作品与生活现实的异同。来理解艺术与生活的关系(师生互动)
以故事的形式讲述齐白石的创作历程来打动学生的心灵。
1.教师发放实物虾,请学生观察讨论并讲述。
?
2.顺便讲述大师创作绘画的历程。
?
3.教师总结:作品经过艺术家的创作,它比生活更高更典型更强烈更理想更有普遍性,超越现实。所以艺术是源于生活高于生活。
1.积极参与评述:作品中头是俯视,身体是侧视,虾脚和须的数量没真虾多……
2.倾听
3.讨论艺术艺术与生活的关系。
?
?
?
1.出示实物是为了教学情境更加真实。
2.感受大师的人格魅力。
3.经过观察讨论研究最后得出艺术源于生活高于生活的结论。
课堂作业
20分钟
依据手中实物尝试不拘形式的绘画创作,来与大师进行比较。用比喻加深理解。
教师出题:请在几分钟内以任何材料来创作虾。
教师问:你的虾是来自与生活现实吗,你的作品是艺术吗?
课件展示:淘金者、金子与沙子的关系图(以同样的道理来加深理解艺术与生活的关系)
?
绘画
自我评价
思考并回答
?
?
经过加工和提炼,不是随随变变的照搬现实。
用实践来证明艺术源于生活高于生活。
?
用形象生动的比喻来加深了对艺术是源于生活高于生活的理解。
拓展提升
5分钟
选择西方绘画大师毕加索的作品,引起反思。
教师:抽象绘画来源与生活吗?
(从生活体验方面来暗示学生)
思考并回答
提升回归艺术源于生活高于生活。
板书
齐白石
一 《虾》:生动活泼 晶莹剔透
二 差异:头 俯视
    身体 侧视
    须和脚的数目少……
 神似
 总结:更高 更强烈 更典型 更理想 超出现实
三 提炼加工
 结论:艺术是源于生活高于生活
?
课件19张PPT。驼背老公公,
胡子毛烘烘,
热火锅里去洗澡,
青袍换成大给红袍。
(打一动物)猜谜语【谜底】 虾主讲人: 胡晓娟 齐白石 (1863-1957)小名阿芝,湖南湘潭杏子坞星斗塘人,后寄居北京。齐白石生平
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意象美形式美笔墨美点击此图 情感美
齐白石是在不同于一般艺术家的自身生活经历中,汲取创作灵感,以农民的心境歌咏农民,体现了纯朴的情感美。这种情感美,经由生动、强烈、深刻而又具有个性化的艺术语言,反映现实生活。 意象美
齐白石主张作画“妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世”。
他擅以强烈而概括的外形,表现内在的蓬勃生命力,以对真实物象外形的净化,达到强化意象美的目的。 齐白石作品中的笔墨趣味,旨在表现花草虫鱼等的形神特征以及主观感受,这种笔墨趣味,不是超脱出世而是热情参与,是对现实世界的积极感知与评价。笔墨美哪一幅才是齐白石的原作呢?比较 形式美
齐白石驾驭空白的能力,几乎达到“不着一字,尽得风流”的程度。
精而造疏,简而意足,以最少的构成要素,达到严谨扎实、无可更动的构成美。情感美
意象美形式美笔墨美齐白石艺术特点论一论 欣赏《蛙声十里出山泉》
假如你是齐白石,你是以怎样的心境和情感去表现这幅画的?
点击左图写一写 再次欣赏这幅《蛙声十里出山泉》,配上音乐。
用笔写下你是以怎样的心境和情感去表现这幅画的? 点击左图
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