初中美术：墨舞大师——齐白石
【教学设计】
教学目标：
1、以画家齐白石为突破口，学习欣赏现代中国画的艺术表现形式及特点，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。
2、开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。
3、培养学生的民族自尊心和自豪感，从而积极参与民族文化的传承和发扬，增强热爱民族传统艺术的情感。
教学重难点：
重点：了解齐白石的生平事迹，欣赏齐白石的作品，讨论、评述其艺术表现形式和特点。
难点：通过本节课的学习活动，提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平。
课前准备：
(学生) 中国画作画工具
(教师) 中国画作画工具、齐白石生平介绍资料、教学课件
教学过程：
一、创设情境，表达感受。
1．? 视频欣赏舞蹈——《扇舞丹青》。
学生在欣赏时带着问题：同学们在看的时候，注意观察采用什么样的背景？猜猜看表演者表现的是什么样的动作？
生：讨论谈谈观后感？
师：（小结）借用一把延长手臂表现力的折扇，演绎了中华民族书画艺术的神韵之美，动态地展现了“纸上的舞蹈”，通过表演者似飞腾狂草、像描画丹青般的一招一式的精彩表演，将舞、乐、书、画熔于一炉，营造了一个恬静、雅致、高远的意境。可以说，《扇舞丹青》是一曲令观众目不转睛的“墨舞”精品。
而我们今天就来认识一位我国近代历上的“墨舞”大师。
2．出示《齐白石画像》，学生仔细观察。
师：同学们猜猜看，漫画 家何君华先生笔下画的是谁？
生：讨论，（猜---）
师：说说你所了解的齐白石？
生：讨论---
3．师生了解齐白石生平介绍。（发齐白石有关资料）P33
二、引导欣赏，加强体验。
一）、眼睛：
1．你刚才是从那里？去判断他是齐白石的？（出示：齐白石画像（图一））
（图一） （图二）
生：因为这漫画上有虾、小蝌蚪等---
师：那我们就从他的眼睛开始认识吧。
2．? 教师出示齐白石的作品《虾》（图二），分析齐白石绘画艺术的特点。（板书：艺术特点）
齐白石画的虾与真虾有什么不同？你为什么喜欢他的作品？作品表现了什么样的美感？师生讨论上述问题。
生：讨论分析------
师：他画虾有三变：初只略似，一变毕真，再变色分深浅。七十岁才定型。
小结：虾体透明且有弹性，浮游动势轻捷有力，每根虾须都很活沃，把这些感受表现出来的结晶，绝对是独一无二的，一绝。
3．齐白石说：“作画妙在似与不似之间。太似为媚俗，不似为欺世。”他在漫长的创作生涯中，创作了无数前无古人、独具风格的完善艺术形象——意象美。 （板书：意象美）
二）、鼻子：
1．出示《葫芦》（图三）、《平生所嗜》（图四）、《螃蟹》（图五）分析其艺术特点——形式美（构图）、笔墨美（板书）
（图三） （图四） （图五）
《葫芦》：画家采用精细的小虫子与葫芦的奔放用笔形成强烈的对比。——笔墨美（板书）
《螃蟹》：运用纯熟的笔墨技艺，形象生动的描绘了两只螃蟹的远近、轻重等关系。
《平生所嗜》：用简练的笔墨描画了作者一生所爱吃的菇，只画了三大四小七个，即生动的表达了中国画的形式之美，用简洁的笔墨描绘了生活。——构图美（板书）
2．师生讨论对作品的认识
小结：齐白石是在不同于一般艺术家的自身生活经历中，汲取创作灵感，以农民的心境歌咏农民，体现了纯朴的情感美。（板书：情感美）
三）、胡须
1．出示齐白石的《蛙声十里出山泉》（图六）。
（图六） （图七） （图八）
再一次体会齐白石作品的绝妙之处，深刻领会作品的内涵与特点——意象美。
2．出示作品《他日相呼》（图七），你看到后有什么想法？为什么齐白石画这些？
小鸡的相持，蚯蚓的扭曲，突出一个“争”字，它们占整个画面位置不多，但是因为有动感而引人注目。桔红色的蚯蚓，可谓“墨意之中一点红”，因此蚯蚓虽小，却十分醒目。红色的印章和它呼应，更突出主题。
此画其命题之妙更令人拍案叫绝，画面表现的实是“今日相争”，而命题“他日相呼”妙在跨越时空。使人联想到这两只小鸡很可能是同一只母鸡所孵，是兄弟？是姐妹？都可能。往日一起玩耍，唧唧喳喳亲热非凡，可谓“他日相呼”，而今为争食各不相让。若推而想之，有着深刻的哲理含义，往日是友人，一旦遇到有利害冲突时，就会发生争执。由此可见齐白石的“他日相呼”比起一般花鸟画来说，不愧是一幅不可多得的杰作！
3．《看君想起学书时》（图八）：
画面只有三只小蝌蚪与青墨表现的河水；即取名为“看君想起学书时”为何？是否也能使同学们回想起儿时的往事？
生：
于是用他那具有个性化的艺术语言，反映现实生活、反映童年往事。
4．师生讨论对作品的感受，加强对齐白石作品的理解，深刻理解大师人格与艺术的魅力。
齐白石的画继承我国传统的绘画技法，又通过对生活的深刻观察，加以提炼而形成自己鲜明的艺术风格。用中国画特有的形式、笔墨来描绘生活、图写大自然，而在这些美中往往包含着深刻的哲理。
三、讨论欣赏，知识巩固。
我今天特意带来一幅大师的画想把它送给我们在坐的每位同学，不知同学要不要？
1．出示《休负雷雨》（图九）作品。让学生分组讨论，根据我们刚才学到的知识，去分析一下齐白石的这幅画，所表达的内容是什么？
（图九）
从题目的字面上去分析。
2．知识回顾。齐白石的艺术特点？笔墨、构图、意象、情感（出示：课件）
四、布置作业，表现感受。
请学生利用所掌握的中国画绘画知识，想一想、说一说、画一画，如何进行创作。
如：虾、蛙、小蝌蚪等的创作的？
学生体验，教师指导。
五、展示作品，学习评价。
1．学生展示自己的创作，并互相评价。
2．提供评价建议：
①作品是否表现自己的感受；
②作品是否有创意，与众不同；
③作品造型语言的表现是否统一等。
六、提供主题，拓展思路。
请学生认真阅读教科书上有关齐白石的资料及作品，进一步理解他的艺术风格。
课外阅读，如《齐白石自传》等，或上网http://www.cctv.com/dance/20031027/100624.shtml
阅读，进一步了解。
设计思路
本课通过介绍和分析齐白石的作品，使学生初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。阅读有关齐白石生平介绍，让学生初步感受、体验画家的人格及艺术的魅力。介绍齐白石的代表作《虾》、《蛙声十里出山泉》、《蛙》等，通过个案分析，进一步引导学生欣赏，加强体验，加深理解大师艺术的内涵，从而陶冶学生的情操，提高学生对中国画的欣赏能力。通过安排齐白石的其他作品，及舞蹈、音乐的渗透，让学生更深度地理解齐白石艺术的魅力和博大精深的中国传统文化。
在教学方案中，采用《扇舞丹青》的引入，激起学生兴趣，增强注意力；接着引出“墨舞”大师——齐白石画像，通过猜引发学生的兴趣与思考。强调了在欣赏评述的过程中，采用造型表现的方法，让学生的作品与大师的作品进行直观比较，激起学生的求知欲。本节课学生在教师给予的材料上，遵循欣赏课的学习程序，结合自主、探究、实践的学习方式，加深对齐白石作品内涵的理解，以达到新课改欣赏课的目的。
齐白石教学设计
永兴中学 胡晓娟
一、教学目的：
1．知识与技能目标：初步了解齐白石的生平及艺术来源于生活的道理。
2．过程与方法目标：通过互动的学习方式参与到学习活动中，来探讨艺术与生活的关系。根据手中实物――虾，不拘形式的绘画创作，来体验艺术来之不易及体会画家的品格及魅力。
3．情感和价值观目标 ：感受体会画家的人格及艺术魅力，增强民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。
二、教学重点、难点：
重点：初步理解艺术源于生活高于生活的道理。学习欣赏中国画的艺术表现形式及特点。
难点：如何理解艺术与生活的关系。尝试不拘形式的绘画创作。
三、教学准备：
教师准备：课件 范画
学生准备：依自身条件收集绘画或制作的工具材料
四、教学线索：
了解齐白石
↙ ↘
了解生平 欣赏作品
↓ ↓
创作源泉 艺术特点
五、教学过程：
1、导入课题：
用猜谜语导入引出本课主人公齐白石。
谜语：驼背老公公，胡子毛烘烘，热火锅里去洗澡，青袍换成大给红袍。
(打一动物) 【谜底】虾
众多画家中，谁的虾最生动？自然引出齐白石。
2、授课：
①、简介齐白石生平，<通过一段视屏>鼠标点击大图片
师问：带着问题去欣赏,
你觉得齐白石应该生活在什么样的环境下？
假如你是齐白石你会怀着怎样的心情表现的？
怎样才能表现得这样生动？
说一说你看后的感受?
②、欣赏齐白石的作品。<通过一段视屏>鼠标点击图片
A、师问：请你用学到或领悟到的知识，用自己的语言形容一下眼前看到的这些画。
<课件演示>
师总结：情感美。意象美。笔墨美。形式美。
B 、结合绘画了解分析齐白石绘画艺术特点：
（1）情感美：通过欣赏美术作品来加深理解，<通过一段视屏>鼠标点击《牵牛图》
<课件演示>
齐白石是在不同于一般艺术家的自身生活经历中，汲取创作灵感，以农民的心境歌咏农民，体现了纯朴的情感美。这种情感美，经由生动、强烈、深刻而又具有个性化的艺术语言，反映现实生活。
（2）意象美：通过欣赏美术作品来加深理解
<课件演示>
齐白石主张作画“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。
他擅以强烈而概括的外形，表现内在的蓬勃生命力，以对真实物象外形的净化，达到强化意象美的目的。
（3）笔墨美。
A. 出示事物虾与作品进行比较观察艺术作品与生活现实的异同。
来感受笔墨美（师生互动）
<课件演示>
齐白石作品中的笔墨趣味，旨在表现花草虫鱼等的形神特征以及主观感受，这种笔墨趣味，不是超脱出世而是热情参与，是对现实世界的积极感知与评价。
（4）形式美
A．师问：比较两幅画哪幅才是齐白石的原作呢？
<课件演示>
齐白石驾驭空白的能力，几乎达到“不着一字，尽得风流”的程度。
精而造疏，简而意足，以最少的构成要素，达到严谨扎实、无可更动的构成美。
3、课堂练习：
A．论一论：
欣赏《蛙声十里出山泉》，假如你是齐白石，你是以怎样的心境和情感去表现这幅画的？为什么要这样画出这幅作品？
B．写一写：
再次欣赏这幅《蛙声十里出山泉》，配上音乐。
要求用笔写下你是以怎样的心境和情感去表现这幅画的？
六、教师小结
引导学生从欣赏、感受齐白石的画提升到发挥自己创造性和能动性并提出希望。
《齐白石》教学设计
?
课题： 《齐白石》（浙美版第十三册“艺术瑰宝”单元第一课）
课型：欣赏评述
课时：一课时（45分钟）
设计理念：寓教于乐，立足实际，开渠引流，突出审美，注重师生互动，提高审美意识。????????????????????????????????????? ?????????????????????????
教材分析???
?教育的根本出发点和归宿是人的发展，美育是人的全面发展的主要组成部分。在欣赏和评述这一领域中要努力培养学生形成正确的审美观、价值观，基于此，本课将通过学习齐的作品及其他画家的，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力；陶冶情操；增强民族自尊心和自豪感。???????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????
学生分析?????
?? 学生对美术作品的审美意识薄弱，往往以 “像不像 ”来衡量美术作品，特别是农村学校的学生，对艺术与生活的关系认识更是单纯。所以除了让学生学会自主、合作、探究性学习外，选择接受性学习也是一种重要而有效的学习方式。?????????????
教学目标????
１．情感和价值观目标 ：感受体会画家的人格及艺术魅力，增强民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。
２．知识与技能目标：初步理解艺术源于生活高于生活的道理。学习欣赏中国画的艺术表现形式及特点，并对作品作出简要评述。
３．过程与方法目标：通过互动的学习方式参与到学习活动中，来探讨艺术与生活的关系。根据手中实物――虾，不拘形式的绘画创作，来体验艺术来之不易及体会画家的品格及魅力。
教学重点、难点
重点：初步理解艺术源于生活高于生活的道理。学习欣赏中国画的艺术表现形式及特点，并对作品作出简要评述。
难点：如何理解艺术与生活的关系。尝试不拘形式的绘画创作。
教学准备
教师准备：课件 范画 实物虾若干 手工制作虾若干
学生准备：依自身条件收集绘画或制作的工具材料
教学流程
内
容
层
次
?
过程与 方法
?
教师
活动
学生
活动
?
意图
导
入
３分钟
谜语导入引出本课主人公齐白石。
出示课件谜语：驼背老公公，胡子毛烘烘，热火锅里去洗澡，青袍换成大给红袍。(打一动物)【谜底】虾
教师：众多画家中，谁的虾最生动？
思考并回答
学生：虾
?
?
?
?
学生：齐白石
吸引注意，激发兴趣。
?
?
自然引出齐白石。
引导欣赏评述
５分钟
课件欣赏齐白石作品聊聊其人生平事迹最后画面定格在《虾》。
教师简要介绍齐白石的艺术成就。
引导欣赏作品绘画特色。
教师：大家对《虾》的印象如何？美在何处？
教师总结并板书
倾听
?
?
表达感受：生动、活泼、晶莹剔透……
产生自豪之情，增强民族自豪感。
?
理解大师作品的绘画特点。
深入学习欣赏
１２分钟
出示事物虾与作品进行比较观察艺术作品与生活现实的异同。来理解艺术与生活的关系（师生互动）
以故事的形式讲述齐白石的创作历程来打动学生的心灵。
１．教师发放实物虾，请学生观察讨论并讲述。
?
２．顺便讲述大师创作绘画的历程。
?
３．教师总结：作品经过艺术家的创作，它比生活更高更典型更强烈更理想更有普遍性,超越现实。所以艺术是源于生活高于生活。
１．积极参与评述：作品中头是俯视，身体是侧视，虾脚和须的数量没真虾多……
２．倾听
３．讨论艺术艺术与生活的关系。
?
?
?
１．出示实物是为了教学情境更加真实。
２．感受大师的人格魅力。
３．经过观察讨论研究最后得出艺术源于生活高于生活的结论。
课堂作业
２０分钟
依据手中实物尝试不拘形式的绘画创作，来与大师进行比较。用比喻加深理解。
教师出题：请在几分钟内以任何材料来创作虾。
教师问：你的虾是来自与生活现实吗，你的作品是艺术吗？
课件展示：淘金者、金子与沙子的关系图（以同样的道理来加深理解艺术与生活的关系）
?
绘画
自我评价
思考并回答
?
?
经过加工和提炼，不是随随变变的照搬现实。
用实践来证明艺术源于生活高于生活。
?
用形象生动的比喻来加深了对艺术是源于生活高于生活的理解。
拓展提升
５分钟
选择西方绘画大师毕加索的作品，引起反思。
教师：抽象绘画来源与生活吗？
（从生活体验方面来暗示学生）
思考并回答
提升回归艺术源于生活高于生活。
板书
齐白石
一 《虾》：生动活泼 晶莹剔透
二 差异：头 俯视
身体 侧视
须和脚的数目少……
神似
总结：更高 更强烈 更典型 更理想 超出现实
三 提炼加工
结论：艺术是源于生活高于生活
?
课件19张PPT。驼背老公公，
胡子毛烘烘，
热火锅里去洗澡，
青袍换成大给红袍。
(打一动物)猜谜语【谜底】 虾主讲人： 胡晓娟 齐白石 （1863－1957）小名阿芝，湖南湘潭杏子坞星斗塘人，后寄居北京。齐白石生平
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齐白石是在不同于一般艺术家的自身生活经历中，汲取创作灵感，以农民的心境歌咏农民，体现了纯朴的情感美。这种情感美，经由生动、强烈、深刻而又具有个性化的艺术语言，反映现实生活。 意象美
齐白石主张作画“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。
他擅以强烈而概括的外形，表现内在的蓬勃生命力，以对真实物象外形的净化，达到强化意象美的目的。 齐白石作品中的笔墨趣味，旨在表现花草虫鱼等的形神特征以及主观感受，这种笔墨趣味，不是超脱出世而是热情参与，是对现实世界的积极感知与评价。笔墨美哪一幅才是齐白石的原作呢?比较 形式美
齐白石驾驭空白的能力，几乎达到“不着一字，尽得风流”的程度。
精而造疏，简而意足，以最少的构成要素，达到严谨扎实、无可更动的构成美。情感美
意象美形式美笔墨美齐白石艺术特点论一论 欣赏《蛙声十里出山泉》
假如你是齐白石，你是以怎样的心境和情感去表现这幅画的？
点击左图写一写 再次欣赏这幅《蛙声十里出山泉》，配上音乐。
用笔写下你是以怎样的心境和情感去表现这幅画的？ 点击左图
