2.《烛之武退秦师》课件（32张PPT）2021-2022学年统编版高中语文必修下册

(共32张PPT)
烛之武退秦师
学习目标
1、掌握《左传》的知识及史书的类别；
2、掌握一二段中的基础文言知识（词类活用、特殊句式）；
3、背诵文段。
一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
——刘勰《文心雕龙》
题目是文章的眼睛，它告诉我们什么？
（1）核心人物是烛之武；
（2）一人能使万人退却，力量悬殊，充满悬念；
烛之武退秦师
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传是鲁国的史官左丘明所著。
《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，因此它们又被称作“春秋三传”。
(传－－注释或解释经书的文字。)
文学常识
按年代顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。
以国家为中心编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。
以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。
编年体
国别体
纪传体
课文诵读
自由朗读课文，标注生词；
听朗读，注意读音和节奏。
无能为( )也矣
共( )其乏困
秦伯说( ),与郑人盟
夫( )晋,何厌之有
微夫( )人之力不及此
wéi
fú
gōng
yuè
fú
fán
zhuì
quē
秦军氾( )南
若不阙( )秦
夜缒( )而出
失其所与,不知（ ）
使杞( )子、逢（ ）孙戍之
zhì
qǐ
páng
正音
自主预习
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。
以：介词，因为
以其无礼于晋：状语后置－以其于晋无礼
贰：从属二主
贰于楚：状语后置－于楚贰
军：名－动，驻扎
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南：状语后置，省略句
秦晋围郑示意图
　　佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。
师：军队。
若：假如。使：派
言于郑伯：状语后置。
　　辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
无能为也已：不能干什么了。为：做 已：同“矣”
是寡人之过也：是，代词，这。过，过错。判断句。
辞：推辞
（烛之武）许之
写烛之武临危受命
子：古代对男子的尊称。
臣之壮也
公从之
是寡人之过也
许之
代词，指佚之狐的建议
主谓之间，取消句子的独立性
结构助词，的
代词，指见秦君这件事
言为心声，语见其人
——探究烛之武其言其人
《东周列国志》中关于烛之武的句子
“须眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步”，以致到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。
——（明）冯梦龙《东周列国志》
1、《左传》是我国第一部叙事详细的_______ 历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。因为《左传》和_______________都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作____________，《左传》又名《春秋左氏传》。
2、春秋时期有___________________五等爵位。
编年体
《公羊传》《谷梁传》
“春秋三传”
知识小结
公、侯、伯、子、男
知识小结
1、词类活用
军：
贰：
2、通假字
无能为也已：
3、特殊句式
以其无礼于晋。
且贰于楚也。
佚之狐言于郑伯
是寡人之过也
名→动，驻扎
数→动，从属二主
“已”通“矣”
状语后置
判断句
1、 《左传》的文学常识及史书的类别；春秋五等爵；
2、默写文段。
日清作业
学习目标
1、掌握第三段中的基础文言知识（通假字、词类活用、特殊句式等）
2、能抓住关键词，准确翻译句子。
自主探究（6分钟）
夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 。
　　夜 缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。
夜：名词作状语。
在夜里；当夜。
亡：使…灭亡。 使动用法。
缒：用绳子拴着从城墙上往下吊。
执事：执行事务的人，对对方的敬称
（烛之武）曰
既：
已经
欲扬先抑，以退为进。
　　越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
　　越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。
以：相当于“而”。
鄙：把…当作（边邑）意动用法。远：形—名，远地
焉：哪里，怎么。以：相当于“而”，连词，表目的，“来”。陪：增加。
越：跨过。
其：这
件事
厚：形—动，增强
薄：形—动，削弱
阐明利害，动摇秦君。
　　若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
　　假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
以（之）为；东道主：东方道路上的主人。现泛指主人。
行李：出使的人，使者。现指外出的人携带的随身物品。之：主谓之间。
共：同“供”。乏困：缺少的(东西)。形→名
替秦着想，以利相诱。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。
朝济而夕设版焉：济，渡河设版，指筑墙；版，筑土墙用的夹板（借代）
君尝为晋君赐矣：曾经给过晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋君回国）尝，曾经；为，给；赐，动—名，恩惠。
之：主谓之间。也，表判断。
引史为例，挑拨秦晋。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
　　 晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!”
既东封郑：东：在东边，名状。封：疆界，使……成为疆界。
肆：延伸，扩张。
何厌之有：宾语前置，“厌”：通假字，满足。
唯：句首语气词，表示希望。图：考虑。
阙：
侵损，
削减
焉：从哪里
利：使动，使...得到利益
推测未来，劝秦谨慎。
秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 。
　　秦伯听了很高兴，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国了。
盟：名—动，结盟
戍：守卫
说：通“悦”，高兴
乃：于是，就
第五步，推测未来，劝秦谨慎。
烛之武说秦伯运用了高超的攻心术 ：
（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）
（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）
（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）
（唯君图之。）
4（君之所知也。）
第一步，欲扬先抑，以退为进。
第二步，阐明利害，动摇秦君。
第三步，替秦着想，以利相诱。
第四步，引史为例，挑拨秦晋。
学习目标
1、掌握第四段中的基础文言知识；
2、分析人物形象。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
　　子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。
微：假如没有。夫人：那人。
因：依靠
子犯：狐偃的字。之：指秦军
敝：损害
与：结交，亲附
知：同“智”
其：表商量语气，还是。
去：离开
易：交换
及：达到
其：代词，自己的
武：战时应遵守的道义准则
之：代郑国
写作特点
1、详略得当
这篇课文主要表现烛之武怎样说退秦师的，所以对“退秦师”的前因后果只作简略交代，其它枝节更是只字未提。从而做到繁而不杂，层次井然。
2、伏笔与照应
这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚”，说明郑与秦没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。
3、波澜起伏
这篇课文波澜起伏，生动活泼。从大军压境到最后的平息，课文都是有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。
作业
归纳基础文言知识
重点实词：与、鄙、敝、微
重点虚词：因、之、其、以、焉（学过的所有用法）
通假字
词类活用
古今异义字
特殊句式：宾语前置的类型
状语后置