古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件（24张PPT）2021-2022学年统编版高中语文必修上册

(共24张PPT)
名作对接
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红豆生南国，春来发几枝。 ， 。
——王维《相思》
江南无所有， 。
——陆凯《赠范晔诗》
庭中有奇树，绿叶发华滋。 ， 。
馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。
——《古诗十九首》
愿君多采撷 此物最相思
聊赠一枝春
攀条折其荣 将以遗所思
涉
江
采芙蓉
《古诗十九首》
诵读诗歌，品味诗歌含蓄隽永的语言。
学习目标
CONTENTS
品析意象，体会诗歌深沉真挚的情感。
第一章
CONTENTS
作品简介
《古诗十九首》
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时间：东汉末年
作者：无名氏
最早记载：梁代萧统所编《文选》
评价：
①“五言之冠冕”（刘勰《文心雕龙》）
东汉文人五言诗最高成就的代表。
②“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，几乎可谓一字千金。”（钟嵘《诗品》）
《古诗十九首》
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古诗
中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风，指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。其特点是格律限制不太严格。
各朝情况
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诗经、《离骚》
乐府诗：
《陌上桑》
《孔雀东南飞》
先秦
魏晋南北朝
宋
两汉
唐
西汉：赋
东汉：《古诗十九首》
建安时期：建安七子
东晋：陶渊明（田园诗）谢灵运（山水诗）
南北朝民歌：《木兰诗》
思想内容
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“大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。”
——清·沈德潜《说诗晬语》
①失志伤时，人生无常。
②世态炎凉，人情冷暖。
③游子思妇，离别相思。
作品真实地反映出了东汉后期政治混乱、败坏没落的时代面貌。
第二章
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读文悟情
诵读感知
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涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
wèi
huán
请找出本诗诗眼，并分析诗歌具体抒发什么感情？
合作探究
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小组讨论，分析诗歌，把握内容：
分析“涉”字具有的含义，改成“渡”“过”如何？
涉江为何单采芙蓉？
将诗歌前四句变成“涉江采芙蓉，采之遗远道。”好不好？
“还顾望旧乡，长路漫浩浩”哪些词语最为传神 ？
分析“同心而离居，忧伤以终老”中的“而”“以”的表达效果。
分析“涉”字具有的含义，改成“渡”“过”如何？
“涉”的本意：行走在溪水中。
写出了江水在肌肤上流过的细腻的触感，这种触感和主人公的内心情感是浸润在一起的，更加真切动人。
合作探究
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涉江为何单采芙蓉？
周敦颐：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
白居易：芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。
乐府诗《西洲曲》：低头弄莲子，莲子清如水。
君子之花 佳人之花 爱情之花
合作探究
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将诗歌前四句变成“涉江采芙蓉，采之遗远道。”好不好？
“兰泽多芳草”——环境描写，更突出意境优美。
“采之欲遗谁，所思在远道？”——设问，引发思考，也使感情的抒发和诗意的表达更委婉含蓄，曲折有致。
以乐景写哀情。
合作探究
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“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”哪些词语最为传神 ？
“还顾”“望”——动作性和画面性很强，深化了思念之情。
“浩浩”——叠词，形式上使音韵和谐；语义上不仅指道路漫长无际，更让人感觉到忧伤的绵长。
合作探究
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分析“同心而离居，忧伤以终老”中的“而”“以”的表达效果。
“而”表达了情感的转折，又突出了从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把那种相爱不能相守，想念不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致 。
“以”连接“忧伤”和“终老”，就把 “忧伤”所跨越的时间的绵长感体现了出来。
合作探究
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再读品味
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黯然销魂者，唯别而已矣！
——江淹
生离是朦胧的月日，死别是憔悴的落花。
——冰心
死别往往是一恸而绝，而生离则是在你的有生之年永远要悬念，要悲哀。
——叶嘉莹
有家不能归
有爱不能守
第三章
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学以致用
高考链接
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明月何皎皎
明月何皎皎，照我罗床帏。
忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
客行虽云乐，不如早旋归。
出户独彷徨，愁思当告谁？
引领①还入房，泪下沾衣裳。
【注】①引领：伸颈远望。
14.从体裁上看，这是一首五言□□诗。
16.分析作者如何来传达思想感情。
14.古体。
16. ①本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，“我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪;
②这些动作写出了“我”夜不能寐的状态;
③流露出忧愁、孤独的情绪;
④表达了思念家乡、思念亲人的情感。
深入探究
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望乡者和前面的采莲人是不是同一个人呢？究竟谁才是本诗的抒情主人公？结合你对诗歌的理解，说说你的观点。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
游子
思妇
对写法
深入探究
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九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，
抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，
还应说着远行人。
深入探究
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也称“对面落笔”，即在表现怀远、思归之情时，作者不直接抒发对对方的思念，而是反弹琵琶，从对方着笔，想象对方思念自己的情形，从而含蓄委婉地抒发深挚感情。
表现形式:
①常用“忆”“想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。
②将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。(虚实结合)
③通篇纯从设想对方来展开艺术构思，婉转曲达。(虚写)
表达效果:
①扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。
②虚实相生，给人情韵悠长之感，使抒情更加婉曲蕴藉。
对写法
深入探究
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请阅读下面古诗，明人陆时雍《诗坛总论》评价诗歌第三四句云：“代为之思，其情更远”，你如何理解 请结合文本做具体分析。
对写法
①运用了对面落笔的手法。
②诗人宕开一笔，不写自己的思念，转而由“忆君”引起，描写友人离别之后的种种愁绪，一幅想象中的情境展现在读者面前：朋友远在异乡，夜泊潇湘，清凉的月色下，梦里充斥着凄冷的猿猴哀鸣。
③诗句由眼前情景转为设想友人抵达后的凄冷处境和孤苦之情，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，
江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，
愁听清猿梦里长。
课后作业
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请立足文本，合理想象，将《涉江采芙蓉》改写成一首现代诗。