班级：高一＿＿班 座号：＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿
人民版高一历史（必修Ⅰ）学案
专题一 古代中国的政治制度
★轻松学史★
菊花台——历史书
（请配合周杰伦《菊花台》曲调，体会中国历史朝代顺序）
你的课堂，历史中流淌；夏商的事悠悠，开来继往。
周朝太长，一分成了双；春秋在竹简上，战国忙打仗。
秦灭六国，长城曾辉煌；就因为那暴政，二世而亡。
汉在远方，西元前后伤；随风飘散，新的模样。（新：王莽新朝）
三国残，两晋殇，胡人模样已泛黄；北方人断肠，天苍苍，野茫茫。
吴晋偏，宋齐梁，陈的江山被剪断；六朝胭脂粉，在何处成双。
隋朝太短，唐落了灿烂，凋谢的丝道上，五代不堪。
宋朝渡江，南北拆两半，怕辽金上了岸，江山在摇晃。
元的江山，马蹄声狂乱；明朝的戎装，呼啸沧桑。
清军入关，天朝轻声叹；一声巨响，如此难堪。
历史书，满是殇，你的容颜已泛黄；读书人断肠，伤心事，静静淌。
北风乱，夜未央，二十五史剪不断；徒留我孤单，落下泪两行。
★知识结构★
★学法指导★
⒈依据学案认真阅读教材，梳理基础知识，用不同颜色的笔和不同的线条或符号勾画重点词句。
⒉初步思考教材上“学习思考”、“自我测评”和“材料阅读与思考”的问题，试一试，能否凭借自己的力量得出答案。
⒊将预习中遇到的问题整理出来，先与同伴和组内同学交流讨论；不能解决的，交由历史科代表收集汇总，交给老师备课整合问题用，待课中互动解决。
一 中国早期政治制度的特点
★学习目标★
了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
★我自主，我收获★
请努力做到：①认真预习教材，用黑色或蓝色笔规范地在课本上划出关键词句；②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问；③用心记住最基础的知识和概念。
⒈周武王面临一个难题：领土空前扩大，当时交通极不方便，信息不灵，如何才能有效统治刚刚征服的领土和抵挡边境少数民族的骚扰？
⒉请阅读课本P.6第二段，找一找：在周初能够取得“封侯”地位的主要有哪几类人？
⒊周天子年老了，打算册立继承人。周天子有四个儿女：大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。请阅读课本P.6～P.7“西周的宗法制”一目，想一想：王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么？
⒋时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想影响仍然存在。你能举例子说明吗？结合当今社会现实分析一下它的积极作用和消极影响。
★我探究，我快乐★
请努力做到：①激情投入，热烈讨论；②合作交流，可与同桌或前后桌同学讨论，可用铅笔试答；③在全班同学面前，勇敢地展示自己的观点；④认真倾听其他同学的观点，大胆质疑，力求拓展。
材料一 课本P.6“资料卡片”
材料二 孔子说过：“殷因于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所损益可知也。”“周监（鉴）于二代，郁郁乎文哉！”；据史籍载，夏朝存在了400多年，商朝存在了600多年，周朝则存在了800年之久，时间之长久，远远超过了以后的任何一个封建王朝。
材料三 （楚庄王）八年，伐陆浑（即嵩山地区，距洛阳仅六十公里）之戎，遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重，对曰：“在德不在鼎。”庄王曰：“子无阻九鼎！楚国折钩之喙，足以为九鼎。”王孙满曰：“……天所命也。周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也。”楚王乃归。
——司马迁《史记》卷四十
⑴根据材料一，指出这是西周的什么制度？这一制度的主要内容是什么？
⑵根据材料二、三，分析这一制度的影响是什么？
材料四 ↓
材料五 课本P.7“资料卡片”
⑶材料四、五反映的政治制度是什么？这一制度产生了什么影响？请你说说这一制度的内涵如何体现在我们今天的社会生活和观念中？
⑷以上两种政治制度的关系是什么？
二 走向“大一统”的秦汉政治
三 君主专制政体的演进与强化
四 专制时代晚期的政治形态
★学习目标★
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
★我自主，我收获★
请努力做到：①认真预习教材，用黑色或蓝色笔规范地在课本上划出关键词句；②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问；③用心记住最基础的知识和概念。
⒈商、周和春秋战国时期，最高统治者一般都称“王”。秦王嬴政统一中国后，认为“王”的称号与其统一天下的功业不相称，已不足以显示其尊贵，于是下令议帝号，最终采用了＿＿＿＿称号。
⒉下面这首《好了歌》，实质说的是皇帝的烦恼。结合课本内容，想一想：皇帝除了要烦恼家事之外，他要为哪些国事烦恼？
好了歌
人人说做皇帝好，
其实皇帝也苦恼；
忠奸难辩睡不好，
后宫争宠吃不消；
要是官吏选不好，
贪污腐败治不了；
最怕地方造反了，
身家性命也难保。
⒊
汉相坐议事 宋相站议事 明相跪议事
两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到了宋朝，宰相大臣就只能站着同皇帝议事。明代自朱元璋起，明文规定“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都准备有特别的护膝。
请思考：
⑴宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪的变化，说明了什么？
班级：高一＿＿班 座号：＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿
⑵列举从汉至宋，相权不断被削弱的史实。
⑶明朝：明太祖废除＿＿＿＿，＿＿＿＿制度被永远废弃。明成祖设置＿＿＿＿，以备皇帝顾问。＿＿＿＿＿＿形成。
⑷清朝：雍正帝时设＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿达到顶峰。
⒋孟德斯鸠在其《论法的精神》中写道：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验，防止滥用权力的办法，就是以权力制约权力”。古代中国是如何解决这个问题的呢？请阅读课本P.10和P.14“中国古代王朝的监察体制”一目，找出答案。
★我探究，我快乐★
请努力做到：①激情投入，热烈讨论；②合作交流，可与同桌或前后桌同学讨论，可用铅笔试答；③在全班同学面前，勇敢地展示自己的观点；④认真倾听其他同学的观点，大胆质疑，力求拓展。
探究问题一：
阅读下列摘编自《史记·秦始皇本纪》的三则材料，回答问题：
材料一 秦初并天下，令丞相、御史曰:“……寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，……天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“……今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’，他如议。”制曰：“可”。……制曰：“……朕为始皇帝。后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”
材料二 “天下之事无小大，皆决于上”，“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。
材料三 秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。到秦朝，“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。
⑴从材料一、三的“皇帝”称号及“制”“诏”“朕”“玺”等规定中，你能得出什么结论？
⑵根据材料一，皇位是怎样继承的？
⑶综合上述材料，简要指出秦朝皇帝制度的基本特征及其本质。
探究问题二：
⑴请结合课文内容，完成秦朝三公九卿制示意图：
⑵阅读材料四，结合课文内容，完成唐朝三省六部制示意图：
材料四 唐初每事先由中书省，中书做定将上，得者再下中书，中书付门下。或有未当，则门下缴驳，又上中书，中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但只主书填“奉行”而已。
——《朱子语类》
⑶阅读课本P.17“资料卡片”，请思考：朱元璋为什么要废除丞相职位，并且严令后世不得重新设立？
探究问题三：
材料五 雍正年间，用兵西北，……始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。
——赵翼《檐曝杂记·军机处》
材料六 军机处……军国大计，罔不总揽，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣。
——《清史稿·军机处》
材料七 军机处直（值）庐初仅板屋数间，……（属员）直舍仅屋一间半。
——《清史稿·军机大臣年序表》
材料八 机务及用兵皆军机大臣承旨，天子无日不与（军机）大臣相见，无论宦寺（宦官）不得参，即承旨诸臣（军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。
——《清史稿·军机大臣年序表》
请根据材料概括军机处设置的原因、特点。军机处的设置反映了明清时期政治制度的什么特点或趋势？
探究问题四：
天下初定，面对空前广袤的疆域、六国故地，如何加强中央对地方的控制、巩固统治，秦始皇与大臣们展开激烈争论。阅读下列材料：
材料九 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。
廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也，置诸侯不便。”
始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。
请思考：材料九中，丞相绾和廷尉李斯争论的焦点是什么？他们各自的理由是什么？秦始皇最终采纳谁的建议、实行了什么制度？
探究问题五：
青年才俊张三，祖辈都是贫农，孝敬父母，聪明好学，人缘极好，能背诵《四书》《五经》，作赋写诗填词样样精通。他的梦想是跳出龙门，当上高官，在皇帝身边工作，改变祖辈“面朝黄土背朝天”的命运。有一天，张三得到了下面一张不完整的中国古代选官制度演变的宝图，请你帮张三将该图补充完整；并帮张三预测一下：他何时才能实现梦想？
中国古代选官制度演变示意图
★我阅读，我收获★
读书，是一种文化，文化一旦在心灵里安顿，就会成为自己一生精神丰盈的储蓄。所以，我们为大家推荐了一些书目，希望在快乐阅读中，可以增长见识，让你更好地理解本专题的内容！
⒈《国史概要》（第4版），樊树志，复旦大学出版社，2010年
⒉王立群读《史记》之秦始皇（上、下），王立群，广西师范大学出版社
⒊王立群读《史记》之汉武帝，王立群，长江文艺出版社，2007年
⒋《中国史纲》，张荫麟，中华书局，2009年
★我交流，我成长★
通过本专题的学习，你有什么不明白的问题或疑问吗？你对这段历史有什么感悟或者体会吗？你对老师的教学有什么建议、看法或意见？欢迎你通过微博与老师进行讨论，互相交流哦。让我们在轻松自由的气氛中，体验快乐的历史学习之旅。
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人民版高一历史（必修Ⅰ）学案
专题一 古代中国的政治制度
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菊花台——历史书
（请配合周杰伦《菊花台》曲调，体会中国历史朝代顺序）
你的课堂，历史中流淌；夏商的事悠悠，开来继往。
周朝太长，一分成了双；春秋在竹简上，战国忙打仗。
秦灭六国，长城曾辉煌；就因为那暴政，二世而亡。
汉在远方，西元前后伤；随风飘散，新的模样。（新：王莽新朝）
三国残，两晋殇，胡人模样已泛黄；北方人断肠，天苍苍，野茫茫。
吴晋偏，宋齐梁，陈的江山被剪断；六朝胭脂粉，在何处成双。
隋朝太短，唐落了灿烂，凋谢的丝道上，五代不堪。
宋朝渡江，南北拆两半，怕辽金上了岸，江山在摇晃。
元的江山，马蹄声狂乱；明朝的戎装，呼啸沧桑。
清军入关，天朝轻声叹；一声巨响，如此难堪。
历史书，满是殇，你的容颜已泛黄；读书人断肠，伤心事，静静淌。
北风乱，夜未央，二十五史剪不断；徒留我孤单，落下泪两行。
★知识结构★
★学法指导★
⒈依据学案认真阅读教材，梳理基础知识，用不同颜色的笔和不同的线条或符号勾画重点词句。
⒉初步思考教材上“学习思考”、“自我测评”和“材料阅读与思考”的问题，试一试，能否凭借自己的力量得出答案。
⒊将预习中遇到的问题整理出来，先与同伴和组内同学交流讨论；不能解决的，交由历史科代表收集汇总，交给老师备课整合问题用，待课中互动解决。
一 中国早期政治制度的特点
★学习目标★
了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
★我自主，我收获★
请努力做到：①认真预习教材，用黑色或蓝色笔规范地在课本上划出关键词句；②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问；③用心记住最基础的知识和概念。
⒈周武王面临一个难题：领土空前扩大，当时交通极不方便，信息不灵，如何才能有效统治刚刚征服的领土和抵挡边境少数民族的骚扰？
在当时的情况下，实行分封制不失为一个好办法。
⒉请阅读课本P.6第二段，找一找：在周初能够取得“封侯”地位的主要有哪几类人？
王族、功臣、先代贵族。
⒊周天子年老了，打算册立继承人。周天子有四个儿女：大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。请阅读课本P.6～P.7“西周的宗法制”一目，想一想：王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么？
王位应该由二儿子继承。依据是宗法制的原则（核心：嫡长子继承制）。
⒋时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想影响仍然存在。你能举例子说明吗？结合当今社会现实分析一下它的积极作用和消极影响。
举例：①“尊宗敬祖”、“认祖归宗”的祭祖与修谱等现象；②传宗接代、重男轻女的思想；③任人唯亲、唯上是从的作风；④干部职务终身制。
积极作用是亲情浓厚，注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成民族凝聚力。消极影响是强调家庭本位，过分重视人情关系，人为划分远近尊卑，个人的自主意识和平等权利受到约束，缺乏普世的博爱及平等意识，这与现代的民主和法制意识有些违背。
★我探究，我快乐★
请努力做到：①激情投入，热烈讨论；②合作交流，可与同桌或前后桌同学讨论，可用铅笔试答；③在全班同学面前，勇敢地展示自己的观点；④认真倾听其他同学的观点，大胆质疑，力求拓展。
材料一 课本P.6“资料卡片”
材料二 孔子说过：“殷因于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所损益可知也。”“周监（鉴）于二代，郁郁乎文哉！”；据史籍载，夏朝存在了400多年，商朝存在了600多年，周朝则存在了800年之久，时间之长久，远远超过了以后的任何一个封建王朝。
材料三 （楚庄王）八年，伐陆浑（即嵩山地区，距洛阳仅六十公里）之戎，遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重，对曰：“在德不在鼎。”庄王曰：“子无阻九鼎！楚国折钩之喙，足以为九鼎。”王孙满曰：“……天所命也。周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也。”楚王乃归。
——司马迁《史记》卷四十
⑴根据材料一，指出这是西周的什么制度？这一制度的主要内容是什么？
分封制。周天子将子弟、功臣和旧贵族分封于各地，成为各领一方的诸侯。诸侯在封国内享有世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。
⑵根据材料二、三，分析这一制度的影响是什么？
积极方面：分封制加强了周天子对地方的控制，形成对周王室的拱卫，扩大统治区域，有利于稳定当时的政治秩序。（由于层层分封所确立的诸侯、卿大夫与天子之间有着严格的隶属关系，各方诸侯都以周天子为天下共主，因而在这个基础上形成的王权要比夏商牢固，这对巩固和扩大西周王朝起了积极作用。）
消极方面：分封制也埋下了地方分裂割据的祸根，强盛起来的诸侯国逐渐吞并其他弱小的诸侯国，甚至挟天子以令诸侯，使周天子的威严丧尽。（“鼎”在中国有特殊意义，它原指中国古代的炊具，后来成为最重要的祭祀礼器。相传禹曾铸九鼎，象征九州，故九鼎寓意天子的地位。诸侯对它除了毕恭毕敬以外，是没有资格来问津的。否则即视之为大不敬，是对王权的挑战。在分封制下，周天子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。不过，受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性，如设置官员、建立武装、征派赋役等。随着诸侯势力的日益壮大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。发生这样的事情，恰恰说明了，诸侯势力的强大，周王室衰微，逐渐失去了“天下共主”的地位，不能再对诸侯发号施令，强大起来的诸侯国开始跃跃欲试，争霸中原。分封制开始瓦解，后被郡县制所取代。春秋战国时代，分封制逐渐走向瓦解，最终被郡县制所取代。）
（总结：西周分封制有利于稳定当时的政治秩序，但后来诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，使周天子的权威逐渐削弱。）
材料四
材料五 课本P.7“资料卡片”
⑶材料四、五反映的政治制度是什么？这一制度产生了什么影响？请你说说这一制度的内涵如何体现在我们今天的社会生活和观念中？
宗法制。
影响：①宗法制按照血缘宗族关系分配政治权力，其他宗族被排斥，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位。此后，宗法制成为我国数千年来封建统治者享受特权的依据，对中国社会产生了深远的影响。（维护统治者内部的政治联系）②宗法制是一种权力继承制度，将君位的传承用嫡长子继承制的形式确定下来，完善和巩固了分封制，防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争。有利于统治集团内部的稳定和团结。③宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切结合在一起。宗法观念成为传统思想内容之一。
体现：①“尊宗敬祖”、“认祖归宗”的祭祖与修谱等现象，近年传统节日清明节被政府定为法定节日，为民众普遍认可，（“清明扫墓”），还有春节家人一定要团聚的观念和行为等；②传宗接代、重男轻女的思想；③任人唯亲、唯上是从的作风；④干部职务终身制。
积极作用是亲情浓厚，注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成民族凝聚力。消极影响是强调家庭本位，过分重视人情关系，人为划分远近尊卑，个人的自主意识和平等权利受到约束，缺乏普世的博爱及平等意识，这与现代的民主和法制意识有些违背。
宗法制对我们社会的影响有积极的也有消极的，我们今天对这些传统的正确态度应该是去其糟粕，取其精华。
⑷以上两种政治制度的关系是什么？
宗法制与分封制之间互为表里，相互依存：宗法制是分封制的基础，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，分封制是按照宗法制的等级秩序严格实行的；在家中、族内就是宗法制，上升到国家就是分封制。两者共同起着防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，维护贵族统治集团内部的稳定与团结的作用。
二 走向“大一统”的秦汉政治
三 君主专制政体的演进与强化
四 专制时代晚期的政治形态
★学习目标★
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
★我自主，我收获★
请努力做到：①认真预习教材，用黑色或蓝色笔规范地在课本上划出关键词句；②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问；③用心记住最基础的知识和概念。
⒈商、周和春秋战国时期，最高统治者一般都称“王”。秦王嬴政统一中国后，认为“王”的称号与其统一天下的功业不相称，已不足以显示其尊贵，于是下令议帝号，最终采用了“皇帝”称号。
⒉下面这首《好了歌》，实质说的是皇帝的烦恼。结合课本内容，想一想：皇帝除了要烦恼家事之外，他要为哪些国事烦恼？
好了歌
人人说做皇帝好，
其实皇帝也苦恼；
忠奸难辩睡不好，
后宫争宠吃不消；
要是官吏选不好，
贪污腐败治不了；
最怕地方造反了，
身家性命也难保。
忠奸难辨、官吏难选、腐败难治、地方难管。这四个烦恼意味着皇帝必须做好四件事：①既然忠奸难辨，要从根本上防止奸臣篡权夺位的话，就要尽可能的削弱官员的权力，特别是百官之中权力最大的丞相的权力，处理好君权与相权的关系。②建立科学的选官制度，让天下人才为我所用；③建立严密的监察体制，防止官员腐败；④四是要建立良好的地方行政制度加强对地方管理，防止地方分裂势力的出现。
⒊两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到了宋朝，宰相大臣就只能站着同皇帝议事。明代自朱元璋起，明文规定“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都准备有特别的护膝。
请思考：
⑴宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪的变化，说明了什么？
相权不断削弱，君权不断加强。即：君主专制不断强化。
⑵列举从汉至宋，相权不断被削弱的史实。
⑶明朝：明太祖废除丞相，丞相制度被永远废弃。明成祖设置内阁，以备皇帝顾问。内阁制形成。
⑷清朝：雍正帝时设军机处，君主专制达到顶峰。
⒋孟德斯鸠在其《论法的精神》中写道：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验，防止滥用权力的办法，就是以权力制约权力”。古代中国是如何解决这个问题的呢？请阅读课本P.10和P.14“中国古代王朝的监察体制”一目，找出答案。
★我探究，我快乐★
请努力做到：①激情投入，热烈讨论；②合作交流，可与同桌或前后桌同学讨论，可用铅笔试答；③在全班同学面前，勇敢地展示自己的观点；④认真倾听其他同学的观点，大胆质疑，力求拓展。
探究问题一：
阅读下列摘编自《史记·秦始皇本纪》的三则材料，回答问题：
材料一 秦初并天下，令丞相、御史曰:“……寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，……天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“……今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’，他如议。”制曰：“可”。……制曰：“……朕为始皇帝。后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”
材料二 “天下之事无小大，皆决于上”，“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。
材料三 秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。到秦朝，“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。
⑴从材料一、三的“皇帝”称号及“制”“诏”“朕”“玺”等规定中，你能得出什么结论？
⑵根据材料一，皇位是怎样继承的？
⑶综合上述材料，简要指出秦朝皇帝制度的基本特征及其本质。
特点：皇帝独尊；皇权至上；皇位世袭。本质：君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。
探究问题二：
⑴请结合课文内容，完成秦朝三公九卿制示意图：
⑵阅读材料四，结合课文内容，完成唐朝三省六部制示意图：
材料四 唐初每事先由中书省，中书做定将上，得者再下中书，中书付门下。或有未当，则门下缴驳，又上中书，中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但只主书填“奉行”而已。
——《朱子语类》
⑶阅读课本P.17“资料卡片”，请思考：朱元璋为什么要废除丞相职位，并且严令后世不得重新设立？
鉴于历史上丞相“专权乱政”的教训，消除丞相之权对皇权可能存在的威胁（或进一步加强皇权）。
探究问题三：
材料五 雍正年间，用兵西北，……始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。
——赵翼《檐曝杂记·军机处》
材料六 军机处……军国大计，罔不总揽，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不于内阁，而于军机处，盖隐然执政之府矣。
——《清史稿·军机处》
材料七 军机处直（值）庐初仅板屋数间，……（属员）直舍仅屋一间半。
——《清史稿·军机大臣年序表》
材料八 机务及用兵皆军机大臣承旨，天子无日不与（军机）大臣相见，无论宦寺（宦官）不得参，即承旨诸臣（军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。
——《清史稿·军机大臣年序表》
请根据材料概括军机处设置的原因、特点。军机处的设置反映了明清时期政治制度的什么特点或趋势？
原因：用兵西北，防止泄密。
特点：机构简单，人员精干（简）；办事效率高（速）；保密性强（密）。
特点（趋势）：君主专制空前强化和封建制度的渐趋衰落。
探究问题四：
天下初定，面对空前广袤的疆域、六国故地，如何加强中央对地方的控制、巩固统治，秦始皇与大臣们展开激烈争论。阅读下列材料：
材料九 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。
廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也，置诸侯不便。”
始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。
请思考：材料九中，丞相绾和廷尉李斯争论的焦点是什么？他们各自的理由是什么？秦始皇最终采纳谁的建议、实行了什么制度？
焦点：推行分封制还是郡县制。
理由：丞相：诸侯初破，不行分封，不能安抚稳定统治。
李斯：周因分封，导致诸侯诛伐混战，“安宁之术也，置诸侯不便”，天下皆为郡县，而给以诸子功臣重赏，甚足易制（天下便容易控制）。
秦始皇：采纳李斯建议推行郡县制。
探究问题五：
青年才俊张三，祖辈都是贫农，孝敬父母，聪明好学，人缘极好，能背诵《四书》《五经》，作赋写诗填词样样精通。他的梦想是跳出龙门，当上高官，在皇帝身边工作，改变祖辈“面朝黄土背朝天”的命运。有一天，张三得到了下面一张不完整的中国古代选官制度演变的宝图，请你帮张三将该图补充完整；并帮张三预测一下：他何时才能实现梦想？
中国古代选官制度演变示意图
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⒈《国史概要》（第4版），樊树志，复旦大学出版社，2010年
⒉王立群读《史记》之秦始皇（上、下），王立群，广西师范大学出版社
⒊王立群读《史记》之汉武帝，王立群，长江文艺出版社，2007年
⒋《中国史纲》，张荫麟，中华书局，2009年
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