粤教版七年级全一册信息技术 1.1.2 电脑中的信息是如何表示的 教案

第一课 电脑中的信息是如何表示的
教学内容分析 本课是七年级上册第一单元第一课《电脑中的信息是如何表示的》。通过小学的学习，学生对使用电脑处理信息有了一定的了解，但电脑中的信息是如何表示的？这是好奇心极强的学生们普遍关心的问题，也是本课要回答的问题。二进制是电脑的基础，本课先回答电脑为什么使用二进制，然后讲解二进制数的表示、运算规则。
教学对象分析 由于习惯了十进制，学习二进制时会受到十进制的干扰。大部分学生会觉得本课内容比较抽象，难度较大，学生的分化会比较严重。小组互助的方式能很好解决这一问题。
教学方法 讲授法、演示法、练习法、情境教学法、分层教学法、任务驱动法
教学目标 知识与技能理解电脑中为什么使用二进制而不是其它的进制电脑是如何表示和处理信息的熟练掌握二进制的加、减法运算规则
过程与方法通过学习二进制的运算规则，训练学生的思维能力，加深对数学进制的理解。
情感态度和价值观激发学生的探究精神
教学重点 电脑中为什么使用二进制；二进制的运算规则
教学难点 电脑中为什么使用二进制；二进制的运算规则
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂引入 信息传递古今对比 课件展示图片，提问：大家知道烽火台狼烟的作用吗？知道马拉松的故事吗？马拉松信使费里皮德斯跑完40多公里回到雅典，只说了一句：“我们胜利了！”，就倒了下去，当即死去。可见古代信息的传递是多么的艰难，如果是现在，我们可以通过什么方式快速地把信息传递出去？答：网络通信技术和计算机技术。这些技术彻底改变人类处理信息的方式。随着电脑和智能手机的普及，人们越来越依赖电脑处理信息。那么，电脑中的信息是如何表示的？这是本课学习的内容。 听讲，思考，回答 通过对比古今信息传递的方式跟速度，引入本课要学习的内容。
课堂学习课堂学习课堂学习 为什么电脑要用二进制？ （一）初识二进制阅读：冯·诺依曼的故事。思考：1、二进制是什么？2、为什么电脑要用二进制？问：幼儿园至今，你一共学过多少个数字？答：0-9这10个字符组合表示任意一个数字，表示方法是“逢十进一”，我们称之为：十进制。问：除了十进制，你还见过哪些进制？学生回答例子：设疑：为什么电脑不用十进制等进制，要用二进制？（二）动画模拟电路来表示二进制数模拟原理：电脑是由很多电子元件组成的，电子元件的电路只有开、关两种状态，跟手电筒类似。活动：数字1表示开，0表示关。 观看动画，小组探究，把结果写在学案上。发现、归纳：1、采用十进制，3个手电筒模拟的数是不连续的，不能完整地模拟表示数字0-7。2、采用二进制，3个手电筒模拟的数能连续表示数字0-7。 其实采用十进制，想让三个手电筒完整模拟连续的十进制数也是可以的，只要把手电筒设置成10个状态。但是，10个状态的电路制造复杂，不容易造出来。（三）得出结论：电脑由很多电子元件组成，电子元件的电路只有开、关两种状态，刚好对应二进制的0和1两个数字。2、与十进制相比，二进制数码少，最容易用电子元件实现。所以，电脑要用二进制！（四）电脑如何表达信息问：电脑采用二进制，但日常中的文字、图片、声音、视频等信息，都不是二进制，那么电脑怎样处理这些信息？答：先将文字、图片、声音、视频转换为二进制数，电脑才能处理信息。至于怎样转换，下一课内容将详细讲到。 看故事听讲，回答 听讲、思考小组合作探究，完成表格内容小组根据表格结果，在老师的引导下归纳探究结果，从而得出结论。思考，回答 让学生看书本故事，了解计算机之父，进行人文教育，激发学生崇尚科学，向伟人学习。从生活中经常接触的进制的特点引入，一问一答中，学生很自然就能初步认识二进制。抛出疑问，让学生有目的、有动力进行合作探究。通过探究活动，对比、发现归纳，从而得出结论，有助于学生对知识点的深入理解与掌握，同时也激发学生的探究好和小组合作精神。训练推理能力；回应课题。
二、二进制数的表示 回答、抢答 让学生知道二进制的表示。抢答能激发课堂气氛。
三、二进制数的运算规则 十进制：“逢十进一”1+9=10；“借一当十” 10-1=9二进制：“逢二进一”1+1=10；“借一当二” 10-1=1二进制运算规则是：“逢二进一”、“借一当二”。 回答、听讲 从学生熟悉的十进制出发，冲破固有思维，能较快熟知二进制运算规则。
四、二进制的加法：逢2进1 PPT演示1100+10=1110 及 1001+11=1100 的运算过程。布置任务：列竖式计算二进制加法，并用计算器验证： 1001+101=1011+11=1111+1011= 巡视指导，布置好展示、质疑、点评任务 观看步骤演示，回答先自己独立运算，然后根据学案中的提示用计算器验证计算结果果，运算有误时，小组交流讨论。展示、质疑、点评答案 教师演示及学生的参与运算，加深学生对二进制加法“逢二进一”运算规则的理解。学生通过步骤提示进行结果验证，有助于培养学生自主学习的能力。展示、质疑、点评能锻炼学生各方面能力。
五、二进制的减法：借1当2 1、演示1100-10=1010 ，1001-11=110 的运算过程。2、列竖式计算二进制减法，并用计算器验证： 1010-1001=1010-101=1100-11= 巡视指导，布置好展示、质疑、点评任务 观看步骤演示，回答先自己独立运算，然后根据学案中的提示用计算器验证计算结果果，运算有误时，小组交流讨论。展示、质疑、点评答案 教师演示及学生的参与运算，加深学生对二进制加法“借1当2”运算规则的理解。学生通过步骤提示进行结果验证，有助于培养学生自主学习的能力。展示、质疑、点评能锻炼学生各方面能力。
知识检测 基础题：填表，对比十进制总结二进制数码和运算规则，并运算式子。101+11= 10101-110=2、提高题：根据二进制的运算法则，请列竖式计算以下算式，然后用电脑中的计算器验证结果。 111×11= 1110×101=1 完成课后练习 巩固知识，学以致用。基础题和提高题能满足不同层次学生的需求。
课堂总结 1、电脑为什么要用二进制？电脑中有很多电子元件，元件中的电子电路只有开、关两种状态，刚好对应二进制的0和1两个数。二进制最容易用电子元件实现，所以电脑采用二进制。2、电脑中的信息是如何表示的？因为电脑能表达二进制数，所以只需要把信息转化成二进制数，电脑就能表达信息，从而处理信息了。3、二进制是如何表示的？运算规则怎样？二进制只有两个数字：0和1。运算规则简单：逢2进1，借1当2。 回顾课堂内容尝试小结 梳理、巩固所学知识。
附：学案