9.3九月九日忆山东兄弟 教学设计

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
课时目标：
1、会认6个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意。
4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点：反复吟诵，想象画面，感受诗情。
教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。
课前准备：收集有关重阳节与王维的资料
一、导入。
1.这节课我们学习《古诗两首》的第二首《九月九日忆山东兄弟》。
2.板书课题。
（1）这里的“九月九日”是中国的什么传统节日？你对重阳节有哪些了解。（课件出示：重阳节资料。）那中国传统节日中，你都知道哪些节日？（除夕、元宵、清明、端午、中秋、重阳）这些传统节日，都有哪些传统风俗？（吃饺子、猜灯谜、扫墓、游龙舟、插茱萸）知道茱萸是什么吗？（课件出示：茱萸资料）
（2）这个“忆”是什么意思？（回忆）“山东”呢？（华山以东）
（3）谁能完整地说说题目的意思。齐读课题。
二、初读古诗。
1.指名读。这首诗的作者是——王维，关于王维，你了解多少？（课件出示：王维资料）
2.合作读。
3.齐读。
4.古诗我们读了这么多遍，诗句的意思理解了吗？
时间： 地点： 人物： 事情：
过渡：我们猜想：此时他的亲人在干什么？可偏偏少了谁？正是时间中的3、4句。
三、精读古诗。
1.学习3、4句。
（1）指名读。“少一人”，少谁？（王维）王维此时在哪儿？（京城）回得去吗？所以他只能感叹——引读。
（2）他想回去吗？想回去却又回不去，他的心情——引读；想家吗？想家又不能回家，心情——引读；想亲人吗？想亲人又见不到亲人——齐读。
（3）他在外已经三年了，重阳节他想家了，所以他这样写到——引读。
除夕，他想家吗？遍吃“饺子”（指名读：少一人）
元宵节呢？那就该是（指名读：遍吃元宵少一人；遍猜灯谜少一人）
端午节，他想家了（指名说）
中秋节，指名说
……
小结过渡：都少了王维。（板书：少一人）每到过节，王维都在想家，这就是诗中说的——（板书：倍思亲）如果在家，还会“倍思亲”吗？它的前提是（课件出示：1、2句）
2.学习1、2句。
（1）异乡是指什么？（他乡）他乡做客的人呢？（异客）路熟悉吗？人熟悉吗？所以诗人感叹——引读。
（2）一个人只身在外，陌生的环境，陌生的人给人最强烈的感受，用诗中的一个字说（独）。表达了作者心中的孤独，所以诗人感叹——引读。
（3）我离家三天就开始想家了，诗人离开家三年了，就会加倍的想，所以诗人这样写——引读。平时只是一般地想，可一到佳节，团圆的时刻，就会格外的想。引读。
（4）三年呐，一千多个日日夜夜，王维漂泊异乡，成为游子。有一首歌词诉说了异乡游子的内心。
（5）课件出示《故乡的云》，配乐朗诵。
（6）如果他想用诗句表达心情，他会吟诵——引读1、2句。
同样，在异地求学的学子，每逢佳节，他想吟诵——引读。
在异乡打工的亲人，每逢佳节，他会吟诵——引读。
在异国谋生的海外游子，每逢佳节，他会吟诵——引读。
小结：这诗句诞生了一千多年，道出了多少游子的心声啊！
四、拓展
像这样的思想诗句还有很多，课件出示思乡诗句，学生诵读。
五、总结。
一首诗就是一个心情故事，合上书，背一背。再次感受诗人那强烈的思乡之情。
板书设计：
九月九日忆山东兄弟
王维
倍思亲
少一人