笔算除法（教案）人教版 数学三年级下册人教

笔算除法
教学目标
1.经历除法估算的过程，感知除法估算的一般方法。
2.通过探究，学会用乘法口诀正确进行除法的估算，会清楚表达估算的思路。
3.培养学生数感，感受数学与生活的密切联系。
学情分析
除数是一位数的除法估算是在学生学习了加、减法估算以及因数是一位数的乘法估算的基础上进行的，学生对估算的方法有所感知。但本节课对于被除数的估算，一方面要结合具体情境，另一方面还要根据相应乘法口诀来确定。在自主探究中，学生体会如何根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果既符合问题实际又接近准确值。因此，估算问题对三年级的学生来说是比较困难的。
重点难点
重点：
掌握估算的方法，即把被除数看成与它接近的并能用口诀直接进行口算的数。
难点：
根据除数，准确找到与被除数接近的并能用口诀直接进行口算的数。
教学过程
活动1【练习】复习旧知
出示两组口算：
36÷4，360÷4，3600÷4
做这组口算题时有什么相同点？
80÷4，270÷3，5400÷6
说每一道题是怎样算的。
活动2【导入】谈话导入
学校每学期都会组织咱们同学参加社会大课堂活动，在活动中，我们不但欣赏了很多的自然景观、还会欣赏到了北京的人文景观，其实在社会大课堂活动中，还存在着许多数学知识呢，我们一起来看一看。
活动3【讲授】探究新知
1．出示例题：
三年级有197人参加社会大课堂活动，共租5辆大客车，平均每辆车大约坐多少人？
（1）引导学生独立完成
（2）组织交流
（3）小结：谁看懂了他是怎么想的？
设计意图：明确大约含义，提出用估算解决问题。
2．出示：
227÷4≈
（1）引导学生交流估算方法
（2）引导学生对比两种估算方法，哪个更合理？为什么？
（3）小结除法估算的一般方法
设计意图：对比学生的几种不同估法，体会用口诀估算的便利，认识到将227看成240结果更接近精确值。
3．出示：
260÷4≈
（1）引导学生交流估算方法
（2）引导学生对比两种估算方法哪个更合适？为什么？
设计意图：体会用口诀估算的便利，将260看成280或240得到的结果与精确值相差一样多。
4．引导小结：
刚才我们在解决问题的同时，也学习了“除法估算”。回头看，我们是怎样进行除法估算的？
把被除数看成它接近的并能直接进行口算的数。
活动4【练习】巩固练习
1.估算：
247÷5，247÷6
（1）引导观察：仔细观察两道题，你发现了什么？
（2）小结：估算小窍门
设计意图：除数不同，所用到的口诀不同。
2.口答：
在估算下面各题时，你想的是哪句乘法口诀？把被除数估成多少？
360÷7 ≈
438÷9 ≈
270÷6 ≈
设计意图：熟练掌握估算方法。
3.估算：
78÷4≈ 178÷6≈ 490÷8≈ 360÷5≈ 83÷9≈ 210÷6≈
4. 想一想，（ ）里可以填哪些数？
（ ）÷5≈40