第17*课《孤独之旅》同步练习（含答案）

语文人教部编版九年级同步分层作业17孤独之旅
一．选择题（共3小题）
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．急促（cù） 撩逗（liǎo） 狗吠（fèi） 胆怯（qiè）
B．麦茬（chá） 掺杂（chān） 给予（gěi） 肥硕（shuò）
C．撅断（juē） 恶劣（liè） 戳破（chuō） 凹地（wā）
D．嬉闹（xī） 稠密（chóu） 驱除（qū） 觅食（mì）
2．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　）
A．他看完电影《狼图腾》，受到了震撼，感觉开卷有益
B．新春佳节，我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目，共享天伦
C．在当地人心目中，王大夫是一位医德高尚、妙手回春的好医生
D．清晨的公园里，一些老人在指手画脚地打着太极拳，姿势优美，如行云流水
3．下列说法不正确的一项是（　　）
A．《孤独之旅》告诉我们：人需要在艰苦的条件下锤炼自己，毅力需要在寂寞中磨炼，经历了考验才能成人。
B．杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨炼，终于变得坚强，他对未来也充满了信心。
C．本文运用环境描写来烘托人物的性格、心理。
D．本文主要反映了农村孩子因贫困辍学的社会问题，讲述了杜小康因辍学随父亲到偏远地方放鸭的故事。
二．填空题（共1小题）
4．《孤独之旅》节选自当代作家　 　的小说　 　。《孤独之旅》的主人公是　 　，他生活的自然环境为他的成长提供了一个广阔的背景，课文高潮部分的主要事件是　 　。
三．基础知识（共1小题）
5．请根据你对课文《孤独之旅》的初步理解，思考下列问题。
（1）小说讲述了这样一个故事：少年杜小康，因家道中落而失学，不得不随父亲去人迹罕至的偏远的芦苇荡放鸭。在这次旅程中，杜小康遇到了 　 　和 　 　两个方面的困难，它们压迫着他，同时也锤炼着他的身心，使他在孤独的人生道路上突然长大。
（2）随着故事情节的发展，杜小康的心理经过了这样一个变化过程：出发时 　 　；到达芦苇荡时 　 　；安顿之后 　 　；时间一久 　 　；那天雨后天晴后 　 　。
（3）本文写作线索清晰，明暗两线交织。明线是 　 　；暗线是 　 　。
四．现代文阅读（共2小题）
6．阅读下面的小说节选，完成下列各题。
①学校计划砍些竹木，将草房顶的朽料换下来。
②到了行动的前一天。将近下课，我说：“咱们班负责二百三十根料，今天就分好组，争取一上午砍好。”忽然有学生问：“回来可是要作文？不如先说题目，我们今天就写好。”我说：“活动还没有，你就能写出来，肯定是抄。”王福突然望着我，隐隐有些笑意，说：“定了题目，我今天就能写，而且绝对不是抄。信不信？”“我不信!”大家笑起来。王福举起手说：“好，我打下赌!”我说“王福，你赌什么？”学生们纷纷说要我的钢笔，要我的字典。王福听到字典，大叫一声：“老师，要字典。”
③我的字典早已成为班上的圣物，学生中有家境好一些的，已经出山去县里购买，县里竟没有，于是这本 字典愈加神圣。我每次上课，必将它放在讲桌上，成为镇物。王福常常借去翻看，会突然问我一些字，我当然不能全答出，王福就轻轻叹一口气，说：“这是老师的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手在胸前抹一抹，慢慢地说：“但有一个条件，料要到我们三队去砍。”我说：“可以。明天的劳动，大家作证，过程有与你写的不符的，就算你输。”王福并不泄气，说：“好，明天我在队里等大家。
④第二天一早，我集合了其他队来的学生，向三队走去。在山路上走，露水很大。学生们都赤着脚，沾了水，于是拍出响声，好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴，说王福真傻，一致要做证明，不让他把老师的字典骗了去。
⑤走了近一个钟头，到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰，抬起一根长竹放在肩上，一晃一晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下，我这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我，说：“我赢了。”我说：“还没开始呢，怎么你就赢了？”王福擦了一把脸上的水，头发湿湿地贴在头皮上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身上，颜色很深。说：“走，我带你们进沟，大家做个见证。”
⑥山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨。忽然，只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀清理枝杈，手起刀落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂？”王七桶向我点头，又指指坡上的长竹。王福走到前面，笑眯眯地说：“我和我爹，昨天晚上八点开始上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，半夜以前写好，现在在家里放着，有知青作证。”王福看一看班长，说：“你做公证吧。字典。”王福忽然羞涩起来，声音低下去，有些颤，“我赢了。”
⑦我呆了，看看王福，看看王七桶。学生们看着百多根长竹，又看看我。我说：“好。王却心里明白过来，不知怎么对王福表示。
⑧王福看着班长。班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。王福看看我，我叹了一口气，说：“王福，这字典是我送你的，不是你赢的。”王福急了，说：“我把作文拿来。”我说：“不消了。我们说好是你昨天写今天的劳动，你虽然作文是昨天写的，但劳动也是昨天的。记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子，并且为班上做了这么多事，我就把字典送给你吧。”学生们都不说话，王福慢慢把纸包打开，字典露出来。忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里，抬眼望我，说：“我输了。我不要。我要一一我要把字典抄下来。每天抄，五万字，一天抄一百，五百天。我们抄书，抄了八年呢。”
⑨我想了很久，说：“抄吧。”
（节选自阿城《孩子王》，有删改）
（1）为了字典，王福做了哪些事？
（2）一本小小的字典，为什么会成为“圣物”？请结合文章，谈谈你的理解。
（3）第⑥段中画横线的句子在文中有何作用？
（4）抓住加点的关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。
①班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。
②忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里。
（5）文中的“我”通过“赌字典”这件事告诉学生关于作文的道理是什么？
（6）结合选文，分析王福这个人物形象。
7．阅读下文，完成题目。
孤独的老乡
夏　阳
①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。
②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。
③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰台那边打工。”
④“我是问你来天安门广场想干吗？”
⑤“没干吗呀。”
⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？”
⑦“我……我在找人。”
⑧“找谁？”
⑨“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”
⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪，点点头。
天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。
夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。
小吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗？”他总是一脸黯然。
有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。”
“相邻那个县也是老乡啊。”
他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。
小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯，我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。
这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。
小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。”
我欣慰地笑了，说：“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。”
（选自《2015中国年度小小说》，有删改）
（1）根据文意，用简洁的语言填写下面的表格。
情节 主要事件
开端 小吴找老乡被盘问
发展 ①　 　
高潮 ②　 　
结局 小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入
（2）文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。
怀疑→　 　→　 　→认同
（3）结合语境，品析下面的句子中加点词语的表达效果。
他眼里汪着泪，点点头。
（4）第 段中画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？
（5）联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。
（6）本文的显著特点是用环境描写烘托人物的心情。请你也运用环境描写烘托自己的某种心情（如高兴、悲伤、兴奋、苦恼等）。（100字左右）
语文人教部编版九年级同步分层作业17孤独之旅
参考答案与试题解析
一．选择题（共3小题）
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．急促（cù） 撩逗（liǎo） 狗吠（fèi） 胆怯（qiè）
B．麦茬（chá） 掺杂（chān） 给予（gěi） 肥硕（shuò）
C．撅断（juē） 恶劣（liè） 戳破（chuō） 凹地（wā）
D．嬉闹（xī） 稠密（chóu） 驱除（qū） 觅食（mì）
【分析】本题考查学生的字音问题，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好习惯。
【解答】A．有误，“撩逗”的“撩”应读作“liáo”；
B．有误，“给予”的“给”应读作“jǐ”；
C．有误，“凹地”的“凹”应读作“āo”；
D．正确。
故选：D。
2．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　）
A．他看完电影《狼图腾》，受到了震撼，感觉开卷有益
B．新春佳节，我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目，共享天伦
C．在当地人心目中，王大夫是一位医德高尚、妙手回春的好医生
D．清晨的公园里，一些老人在指手画脚地打着太极拳，姿势优美，如行云流水
【分析】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力，解答此题的关键是明确成语的含义，对于不明白的成语，要勤查词典。
【解答】A．开卷有益：开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。使用的对象不恰当，应该用“获益匪浅”。
B．“津津乐道”与后面的“谈论”重复了，用“津津有味”才恰当。
C．“妙手回春”的意思是医生医术高超，能把垂危的病人治愈。是褒义词，用在此处恰当。
D．指手画脚：指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。贬义词，感彩不当。
故选：C。
3．下列说法不正确的一项是（　　）
A．《孤独之旅》告诉我们：人需要在艰苦的条件下锤炼自己，毅力需要在寂寞中磨炼，经历了考验才能成人。
B．杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨炼，终于变得坚强，他对未来也充满了信心。
C．本文运用环境描写来烘托人物的性格、心理。
D．本文主要反映了农村孩子因贫困辍学的社会问题，讲述了杜小康因辍学随父亲到偏远地方放鸭的故事。
【分析】本题考查文本内容的理解与分析。解答此题要了解文章主要内容，分清层次，掌握文章的中心思想和主人公的主要事件。
【解答】ABC．正确。
D．错误。本文主要反映的不是杜小康的辍学问题，而是杜小康经受磨炼变得成熟的过程。
故选：D。
二．填空题（共1小题）
4．《孤独之旅》节选自当代作家　曹文轩　的小说　《草房子》　。《孤独之旅》的主人公是　杜小康　，他生活的自然环境为他的成长提供了一个广阔的背景，课文高潮部分的主要事件是　暴风雨摧毁了鸭栏，杜小康和父亲一起奋勇追赶鸭群　。
【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】结合自己掌握的知识，来完成即可。
答案：
曹文轩、《草房子》、杜小康、暴风雨摧毁了鸭栏，杜小康和父亲一起奋勇追赶鸭群。
三．基础知识（共1小题）
5．请根据你对课文《孤独之旅》的初步理解，思考下列问题。
（1）小说讲述了这样一个故事：少年杜小康，因家道中落而失学，不得不随父亲去人迹罕至的偏远的芦苇荡放鸭。在这次旅程中，杜小康遇到了 　恐惧　和 　孤独　两个方面的困难，它们压迫着他，同时也锤炼着他的身心，使他在孤独的人生道路上突然长大。
（2）随着故事情节的发展，杜小康的心理经过了这样一个变化过程：出发时 　茫然和恐惧　；到达芦苇荡时 　害怕和胆怯　；安顿之后 　孤独　；时间一久 　不再恐慌　；那天雨后天晴后 　坚强　。
（3）本文写作线索清晰，明暗两线交织。明线是 　养鸭的过程　；暗线是 　小主人公心里成长的过程　。
【分析】本题考查文本内容的理解与分析。解答此题要了解文章主要内容，分清层次，抓住关键语句来分析作答。
【解答】（1）本题考查人物内心情感分析。结课文内容可知，杜小康在旅程中心境是恐惧 和孤独，并且这两重困难压迫着他使他成长。
（2）本题考查人物心理变化。结合全文可知，杜小康出发时心情是茫然和恐惧，到达陌生的芦苇荡后是害怕和胆怯，安顿好之后有孤独感，时间久了他不再恐慌，最后变得坚强。
（3）本题考查文章线索的分析。《孤独之旅》一方面通过记述杜小康养鸭的过程，暗示着小主人公心里的成长过程。
答案：
（1）恐惧 孤独
（2）茫然 和恐惧 害怕和胆怯 孤独 不再恐慌 坚强
（3）养鸭的过程 小主人公心里的成长过程
四．现代文阅读（共2小题）
6．阅读下面的小说节选，完成下列各题。
①学校计划砍些竹木，将草房顶的朽料换下来。
②到了行动的前一天。将近下课，我说：“咱们班负责二百三十根料，今天就分好组，争取一上午砍好。”忽然有学生问：“回来可是要作文？不如先说题目，我们今天就写好。”我说：“活动还没有，你就能写出来，肯定是抄。”王福突然望着我，隐隐有些笑意，说：“定了题目，我今天就能写，而且绝对不是抄。信不信？”“我不信!”大家笑起来。王福举起手说：“好，我打下赌!”我说“王福，你赌什么？”学生们纷纷说要我的钢笔，要我的字典。王福听到字典，大叫一声：“老师，要字典。”
③我的字典早已成为班上的圣物，学生中有家境好一些的，已经出山去县里购买，县里竟没有，于是这本 字典愈加神圣。我每次上课，必将它放在讲桌上，成为镇物。王福常常借去翻看，会突然问我一些字，我当然不能全答出，王福就轻轻叹一口气，说：“这是老师的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手在胸前抹一抹，慢慢地说：“但有一个条件，料要到我们三队去砍。”我说：“可以。明天的劳动，大家作证，过程有与你写的不符的，就算你输。”王福并不泄气，说：“好，明天我在队里等大家。
④第二天一早，我集合了其他队来的学生，向三队走去。在山路上走，露水很大。学生们都赤着脚，沾了水，于是拍出响声，好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴，说王福真傻，一致要做证明，不让他把老师的字典骗了去。
⑤走了近一个钟头，到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰，抬起一根长竹放在肩上，一晃一晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下，我这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我，说：“我赢了。”我说：“还没开始呢，怎么你就赢了？”王福擦了一把脸上的水，头发湿湿地贴在头皮上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身上，颜色很深。说：“走，我带你们进沟，大家做个见证。”
⑥山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨。忽然，只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀清理枝杈，手起刀落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂？”王七桶向我点头，又指指坡上的长竹。王福走到前面，笑眯眯地说：“我和我爹，昨天晚上八点开始上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，半夜以前写好，现在在家里放着，有知青作证。”王福看一看班长，说：“你做公证吧。字典。”王福忽然羞涩起来，声音低下去，有些颤，“我赢了。”
⑦我呆了，看看王福，看看王七桶。学生们看着百多根长竹，又看看我。我说：“好。王却心里明白过来，不知怎么对王福表示。
⑧王福看着班长。班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。王福看看我，我叹了一口气，说：“王福，这字典是我送你的，不是你赢的。”王福急了，说：“我把作文拿来。”我说：“不消了。我们说好是你昨天写今天的劳动，你虽然作文是昨天写的，但劳动也是昨天的。记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子，并且为班上做了这么多事，我就把字典送给你吧。”学生们都不说话，王福慢慢把纸包打开，字典露出来。忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里，抬眼望我，说：“我输了。我不要。我要一一我要把字典抄下来。每天抄，五万字，一天抄一百，五百天。我们抄书，抄了八年呢。”
⑨我想了很久，说：“抄吧。”
（节选自阿城《孩子王》，有删改）
（1）为了字典，王福做了哪些事？
（2）一本小小的字典，为什么会成为“圣物”？请结合文章，谈谈你的理解。
（3）第⑥段中画横线的句子在文中有何作用？
（4）抓住加点的关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。
①班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。
②忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里。
（5）文中的“我”通过“赌字典”这件事告诉学生关于作文的道理是什么？
（6）结合选文，分析王福这个人物形象。
【分析】本文通过写为了字典，王福和老师打赌，要在今晚写出明天的劳动，并约定赢了得到字典。他和爸爸晚上八点上山砍竹子，半夜以前写好作文。他得到老师的字典，又还给老师，并决定抄字典。这三件事告诉学生关于作文的道理是：记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。
【解答】（1）本题考查的是概括语段的内容，概括内容时要先判断人物，这段讲述的是“王福”的事情；然后找中心事件，特别是能够表现人物、体现中心思想的特定时间、地点以及事件的经过、结果等要素，概括归纳即可。
（2）本题考查内容的理解与分析。从文中第③段“我的字典早已成为班上的圣物，学生中有家境好一些的，已经出山去县里购买，县里竟没有，于是这本字典愈加神圣。这是老师的老师。”和文中第⑧段“我要把字典抄下来。每天抄，五万字，一天抄一百，五百天。我们抄书，抄了八年呢”可以看出“物以稀为贵”字典是稀缺品；字典是“老师”；字典是文化的象征，所以成为“圣物”。
（3）本题考查赏析场景描写，答题时首先答出环境营造的氛围，然后回答和情节、人物、主旨之间的关系，第⑥段中画横线的句子运用了环境描写，渲染出朦胧，雾气浓浓的气氛，为王福父子砍竹艰难埋下了伏笔，同时照应上文“湿湿的头发”“衣裤无一处干”。
（4）本题考查的是对词语的分析理解，先清楚词语本身的意思，再把它放到句子里面去分析。①“慢慢”的本义是缓慢，速度小，这里描写出班长取出字典的动作很迟缓，表现他依依不舍之情。“取”“递”两个动词描写出班长内心矛盾犹豫。②“极快”描写出王福包书动作之快，说明他已下定决心。“包”描写出王福对字典的重视，“塞”描写出王福有担当，态度坚决。
（5）本题考查主旨的概括与理解。文中的“我”通过“赌字典”这件事主要表现的道理在第⑧段：“不消了。我们说好是你昨天写今天的劳动，你虽然作文是昨天写的，但劳动也是昨天的。记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子，并且为班上做了这么多事，我就把字典送给你吧”。也可以用自己的话加以概括
（6）本题考查对人物形象的分析。分析人物形象，要从人物的动作、语言、神态等描写和文章的故事情节分析人物的性格特点。第②段学生们纷纷说要我的钢笔，要我的字典。“老师，要字典！”斩钉截铁，毫不犹豫，表现了王福渴求知识，勤奋好学；从第⑥段，“我和我爹，昨天晚上八点开始上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，半夜以前写好，现在在家里放着，有知青作证”可见王福吃苦耐劳、诚实守信，做事认真，有着高度的责任感；第⑧段王福“我输了。我不要。我要一一我要把字典抄下来。每天抄，五万字，一天抄一百，五百天。我们抄书，抄了八年呢”，表现了他做事有原则；从“你是极认真的孩子，并且为班上做了这么多事，我就把字典送给你吧”也表现了他热爱集体的特点。
答案：
（1）①王福和老师打赌，要在今晚写出明天的劳动。约定赢了得到字典。②他和爸爸晚上八点上山砍竹子，半夜以前写好作文。③他得到老师的字典，又还给老师，并决定抄字典。
（2）
①字典是“老师的老师”。②字典是稀缺的物品，有钱也买不到。③字典是知识和文化的象征，对字典的崇拜，象征着对文化的渴望。
（3）①环境描写，表明山间潮湿多雾。②与上文“湿湿的头发”“衣裤无一处干”相呼应。③衬托王福父子砍竹的艰辛。
（4）
①“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢，表现他内心不舍。“取”“递”表现出班长舍不得把字典给王福又不得不给的矛盾犹豫的内心。
②“极快”形容他包书的速度之快，表现他已做出决定。“包”表现王福对字典的珍视塞”表现王福愿赌服输，将字典还回班长手中时的态度坚决。
（5）记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。
（6）
①王福渴求知识，勤奋好学。王福常借老师的字典翻看，经常提问题。王福和老师打赌，想要赢得老师的字典。为了学习知识，抄书抄了八年。②王福做事有原则。在知道自己赌输了后，将老师赠送给他的字典，还给老师，选择抄写字典。③王福吃苦耐劳。第一天晚上八点和父亲上山砍竹，砍了二百三十棵，拾出去几十棵。④王福诚实守信，做事认真。他说到做到，当天连夜完成了砍伐任务，之后又完成了作文，并且找到了知青作证。⑤王福有集体观念。王福砍伐竹木，是为了学校更换草房顶，他和父亲两个人做完了班级集体要做的事情。
7．阅读下文，完成题目。
孤独的老乡
夏　阳
①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。
②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。
③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰台那边打工。”
④“我是问你来天安门广场想干吗？”
⑤“没干吗呀。”
⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？”
⑦“我……我在找人。”
⑧“找谁？”
⑨“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”
⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪，点点头。
天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。
夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。
小吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗？”他总是一脸黯然。
有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。”
“相邻那个县也是老乡啊。”
他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。
小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯，我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。
这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。
小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。”
我欣慰地笑了，说：“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。”
（选自《2015中国年度小小说》，有删改）
（1）根据文意，用简洁的语言填写下面的表格。
情节 主要事件
开端 小吴找老乡被盘问
发展 ①　小吴找到了邻县人，但不认为是老乡　
高潮 ②　小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂　
结局 小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入
（2）文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。
怀疑→　理解　→　关心　→认同
（3）结合语境，品析下面的句子中加点词语的表达效果。
他眼里汪着泪，点点头。
（4）第 段中画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？
（5）联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。
（6）本文的显著特点是用环境描写烘托人物的心情。请你也运用环境描写烘托自己的某种心情（如高兴、悲伤、兴奋、苦恼等）。（100字左右）
【分析】本文主要叙述了北漂一族﹣﹣小吴寻找老乡的过程：小吴找到了邻县人，但不认为是老乡；小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂；小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入。小说赞扬了以小吴为代表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度。
【解答】（1）本题考查事件的归纳与概括。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可。
小说开端写小吴找老乡被盘问；小说发展，主要写小吴找到了邻县人，但不认为是老乡；小说高潮是小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂；小说结局，小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入。
（2）本题考查人物情感的梳理。解答时，在通读全文的基础上，查找或总结体现人物心理变化的关键词，进行归纳概括即可。“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程：第①﹣﹣⑩段小吴找老乡被盘问，是怀疑；第 ﹣﹣ 段小吴找到了邻县人不认为是老乡，“我”对小吴的态度是理解；第 ﹣﹣ 小吴找到了同县老乡遭到对方的拒绝和辱骂，“我”对小吴的态度是关心或同情；小说结局 ﹣﹣ ，小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入，“我”对小吴的态度是支持、认同。
（3）本题考查词语的赏析。解答时，与文章内容结合理解分析词语含义。此句中的“汪”是表现小吴眼里满是泪水，之所以会这样，结合前句话的内容可找到答案，因为我对他的行为表示了理解，他感动地欲流出泪水。
（4）本题考查人物描写方法及其作用的理解。解答此题，抓住句子中的关键词“晃”字可以明确运用了动作描写，然后结合中年男人不承认和小吴是老乡，结合具体的文句“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”“中年男人厌恶地挥了挥手，骂道‘神经病’”，可以体会出小吴内心极度的失望、沮丧。
（5）本题考查段落作用的分析。解答时，首先联系段落在文章中的位置分析其结构上的作用，处于不同位置的文章作用也有所不同，其次分析段落在内容和主题上的作用。小说主要叙述了北漂一族﹣﹣小吴寻找老乡的过程，赞扬了以小吴为代表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度。结尾段落不仅深化了主题：以小吴为代表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度，而且“我”的加入，也收到了出人意料、发人深思的效果。
（6）本题考查环境描写的写作。此题为开放性试题，根据题意选择一个特定的环境，烘托出自己内心的某种情感即可。如内心的高兴，可描写美丽充满生机的春景来表现。注意字数的限制，语句力求生动优美。
答案：
（1）①小吴找到了邻县人，但不认为是老乡
②小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂
（2）理解　关心（或关爱、挂念）
（3）“汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因为“我”的理解而深受感动的情态。
（4）运用动作描写（或细节描写），表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理。
（5）收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题，体现了以小吴为代表的孤独者们勇于面对孤独、不甘孤独的积极的人生态度。
（6）示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳地欢声鸣叫，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，似乎它们也在祝贺我、鼓励我。夕阳徘徊在山巅不肯落下也似乎是为了想多看我一眼……
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