二年级下册音乐教案第4课 歌曲《野兔饿了》花城版

《野兔饿了》教 案
教材：花城版第三册第四课
教学课时：一课时
教材解析：
歌曲《野兔饿了》是一首由四个乐句构成的儿童歌曲，旋律上下行走向明显，并在每一句的句尾有一个休止符。旋律活泼而风趣，配有两段歌词，歌词内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事：一只野兔饿了，到处找吃的，原想偷吃农场农民伯伯种的粮食，后来想这样做不应当，跑出农场继续找，找到路边把天然的青草尝，吃来觉得青草还比稻谷香。讲述了野兔虽然饿了，但它懂得不做损害他人利益的事、不做不劳而获的人，从而告诉学生不是自己的东西不能随便拿的道理。
教学内容：
1、音乐中的停顿“x—0”
2、 歌曲《野兔饿了》
3、 创编与活动
教学目标：
1、从语言的朗读中体会音乐节奏里x—0的停顿。
2、用风趣的声音演唱《野兔饿了》，并教育学生要向小野兔学习，懂得不是自己的东西不能随便拿的道理。
3、通过音乐编创与活动，提高学生自主学习的能力，培养学生的合作精神及表现能力。
教学重点：
1、有表情地演唱歌曲《野兔饿了》。
2、尝试用动作表现自己想象中的动物形象。
教学难点：音乐中的停顿x—0。
教学方法：视听唱结合法、讲授法、练习法
教学设计理念：
本课以《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，强调以学生为本，以音乐为主线，在设计教学活动中始终把培养学生的学习兴趣作为重要理念贯穿教学的全过程。在教学设计过程中，我考虑到二年级学生好玩、好动、爱模仿、喜爱游戏、情绪容易受到感染，注意力容易转移、自我控制能力弱等心理特点，运用了情境、律动、互动、模仿、合作等手段，结合打手号、讲故事、模唱、表演等形式进行歌曲教学，引导学生主动参与音乐实践，使知识技能在“玩”中、“模仿”中、“情境”中被掌握。教学方法多样化和趣味化，使学生在循序渐进中体现教学重点，突破教学难点，调动、保持和培养了学生对音乐的兴趣，从而获得情感体验和审美愉悦。
教具准备：电子琴、 挂图、兔子头饰、 摄像机
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、播放动画，激发兴趣
师：小朋友们，动物王国要召开狂欢节，好多动物都赶来参加了，我们也赶快去，好不好？（ 点击课件）
（设计意图：教师播放课件，生动有趣的动画使得课堂气氛活跃，学生注意力被吸引，从而引发学生学唱歌曲的兴趣。）
2、老师设问，导入新课
师：为了参加狂欢节，小野兔也急急忙忙地赶来了，听说在路上还发生了一件有趣的事呢？什么事呢？我们一起来看。 （点击课件）
师：故事听完了，谁能告诉老师小野兔到底发生了什么事吗 （点击课件）生答
师：说得真棒!原来这是一只乖巧懂事的小野兔呢，它知道农民耕田很辛苦，自己没尽力不应该尝，也告诉同学们不是自己的东西不能随便拿，知道吗？你们看这么懂事的小野兔，我们要不要学习它啊？生：愿意。
师：小朋友们，想不想学会这首歌曲参加狂欢节呀？生： 想。
师：那下面我们就赶快学习这首歌曲，来，把书打开，翻到第21页。（挂图课题）
（设计意图：设计问题可以引导学生有目的地去聆听歌曲、发现歌词，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的聆听习惯，加深学生对歌曲内容的理解和记忆,并由此渗透思想教育。）
二、情境激趣，学唱歌曲
1、朗读歌词
师：好，请先听老师把这两句歌词朗读一遍。（点击课件）
师：小朋友你有没有注意到，老师边拍边读的时候，做了一个“摊手”的动作呀？你知道是什么意思吗？生答。
师：对，是休止符，它是四分休止符表示休止一拍，我们可以读作“空”。你还能用什么动作表示呢？（略停顿）我们还可以用拍肩、跺脚等。现在你们跟着老师边拍边读，注意到休止的地方，用你自己的动作来表示。（设计意图：用动作表示休止，使学生易于掌握；同时打着节奏读歌词也为学好歌曲作好铺垫。）
2、学唱歌曲旋律
（1）、打手号猜旋律
师：小朋友们，休止符你们用不同动作表现的多好呀！下面我们再做一个游戏好吗？ 请看。（点击课件：猜一猜、唱一唱）
师： 王老师做手号，你们猜是哪一条？（ 师做学生猜并点击课件 ）
师：你们真聪明，下面我再考考大家，请看我做的手号。（ 师做学生猜 ）
师：对，是我们书上的前两句歌曲。（点击课件）
师：来，我们把这两句歌谱打着手号再来读一遍。
（2）、学唱旋律
师 ：不错，前两句解决了，请同学们跟老师的琴，小声地用“啦”哼唱整首歌曲旋律吧。（师伴奏学生跟唱）
（3）、打手号唱旋律
师：同学们刚才唱得都很认真，下面，我们再试试打着手号把歌谱完整唱一遍，好吗？我弹琴你们边唱边打手号。(师伴奏学生跟唱)
（设计意图：通过打手号、跟琴学唱，减轻了歌曲的难度，更增加了演唱的准确性。）
3、学唱歌词
（1）、师范唱
师点评肯定：同学们的旋律唱得真不错,为了奖励你们，现在请听老师完整演唱一遍，同学们可要注意听了，如果王老师唱得好，就请为我鼓鼓掌好吗？（播放歌曲伴奏，师边唱边表演动作）
（设计意图：教师的范唱加入形象的表演，不仅增加了学生的兴趣，更为后面的表演环节起到一个示范作用。）
（2）、生齐唱
师：王老师唱得好不好啊？谢谢！老师也想听听你们唱的呢？来，一起唱，注意休止符噢！老师今天带来了摄像机，打算把大家唱的录下来，过会唱完，你们可以听听自己唱的效果，如果你们觉得自己唱得好的话，也请你们为自己鼓鼓掌好吗？（师播放歌曲伴奏，并用摄像机给学生录音）
师：我们来听听自己的声音（师播放摄像机录音）
师：怎么样？咦？怎么没掌声呢？说说看是什么原因？
学生1：有的地方唱得不一样，很乱。
学生2：还有人在大声喊！休止符没把握好。
学生3：还有人唱走音了呢……（笑声）
（设计意图：教师利用现代化科技的手段，让学生通过聆听歌曲录音发现存在的问题，真正实现以学生自主的课堂教学。）
（3）、解决难点
师：小朋友们都很踊跃的提出意见,其实老师刚才也很认真的在听呢,想听听我的意见吗？
师：老师觉得有些同学呢太想表现自己而没有掌握好唱歌的方法，一直是想压倒别人的声音，于是就 “喊”，这样不仅容易损坏嗓子、唱得也不好听；还有的同学节奏没把握好，把歌词分配得不合理，该停顿没停顿，所以就出现了不整齐的效果。要知道歌曲的节奏是需要你们唱歌的同时听着音乐、和着伴奏一起来完成的，千万不要与大家的歌声和音乐脱离了。知道吗？
师：下面我们就跟琴把刚才唱错的几处纠正一下。（生跟琴学唱）
师：歌曲学完了，为了检验我们的学习情况，下面我们跟伴奏完整地演唱一遍歌曲好吗？（播放歌曲伴奏，学生演唱）
（设计意图：师引导学生跟琴纠正唱错的地方，使学生很自然地把难点解决了。）
4、歌曲情感处理
师：对现在唱的不错了，可老师有个问题：那就是小野兔从饿到发现新谷再到心情矛盾不吃，这么多的心情变化，我们能不能用同样的速度唱呀？生：不能。
师：对不能，那我们就一起分析一下歌曲吧:第一句小野兔饿的头晕脑涨，肚子也咕咕响，显得有气无力，因此唱时速度要慢；第二句它突然发现好吃的，精神来了，那我们就用稍快的速度唱；第三句表现的是小野兔要当贼了，心情特别矛盾和难受，唱时速度要放慢，要把小野兔当时的心情表现出来；第四句是小野兔想明白了，不是自己的劳动成果不应该偷吃，心情也平静下来，所以这时就要用中速进行处理唱。来，我们再跟伴奏唱一遍。（点击课件：伴奏）（设计意图：通过分析歌曲，能更好引导学生把握好情感，唱好歌曲。）
三、小组合作、创作表演
1、激发情感，自由表演歌曲
师：你们唱得好、情感把握的也好，老师都被陶醉了，能不能根据歌词再设计几个模仿动作上来表演表演呢？（四名学生上台表演，师发小野兔头饰）（点击课件：范唱）
（设计意图：让学生自由设计动作表演，一则可以充分展现学生个性，二则可以激发学生跳舞的热情，体验跳舞的乐趣。）
2、演一演、评一评
师：大家掌声鼓励，他们四个表演的不错，下面谁还愿意到台上来表演？
生举手。
师：哇！这么多，这样现在咱们来个大家都参加的比赛怎么样？老师把大家分成四个小组进行表演唱，每个小组唱一句，按顺序进行。喜欢表演第一乐句的坐这边，喜欢表演第二乐句的坐这边，喜欢第三乐句的到这里来，第四句的小朋友呢请到这里来。请轮到的同学起立边唱边表演，没轮到的同学给他们伴唱好吗？老师今天还用摄像机把你们的表演录下来，一会咱们在大屏幕上放出来，我们一起评评到底哪组表演的最好！（点击课件：伴奏）
师：好，表演结束，我在大屏幕上播放一下，请欣赏。（稍停）现在开始投票，自己组不准举手。支持第一组请举手，噢一共40人；支持第二组请举手，哇！有45人；支持第三组的多少人呢？请举手，是42人；第四组是关键，到底多少人呢？43人。所以今天的获胜者是第二大组，我们给他们鼓励加油。老师也有礼物送给他们，每人一只老师亲手做的幸运星。
（设计意图：教师利用现代化科技的手段，让学生自己评价，真正实现以学生自主的课堂教学。在活动过程中体验小组合作的愉悦感，增强学生的竞争意识，培养学生的荣誉感。）
3、师生共表演
师：小朋友们，你们表演真是太精彩了，告诉你们一个好消息，狂欢节的下一个节目就是我们的唱歌表演了，来！现在我们一起表演。（点击课件：伴奏）
（设计意图：师生互动，把课堂气氛推向高潮。）
四、拓展延伸、课堂小结
1、拓展延伸、深化主题
师：小朋友们刚才表演《野兔饿了》的时候，那优美动听的歌声把小鸟也吸引来了，你们看如果是小鸟我们又该怎样唱？（点击课件）
师：来，谁来表演一下？
师：不错，大家掌声鼓励一下，你们还会编创其它小动物吗，试试看吧？
2、课堂小结、艺术升华
师：今天，我们班的同学表现得非常的出色，老师感到无比的高兴，现在，小朋友们能告诉老师，今天你都学了些什么？懂得了什么样的道理吗？（再一次强调、称赞野兔的高尚品德，教育学生不是自己的东西不能随便拿）最后，让我们带着欢乐，与老师们告别，高高兴兴地演唱《野兔饿了》这首歌曲离开教室吧。同学们，再见！（师播放歌曲《野兔饿了》，生随音乐边唱边做野兔的动作跳出教室）
（设计意图：歌曲进行延伸、小结后回归课题，并再次渗透思想教育，前后呼应，让整节课在欢快的气氛中结束）
教学反思：
本课的教学设计能依据《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，调动和培养了学生的学习兴趣。在进行歌曲教学时运用了情境、律动、互动、模仿合作等手段并结合打手号、模唱、表演唱等形式，引导学生主动参与。结束处通过拓展、小结又回归课题，再次渗透思想教育，前呼后应，是一节很不错的教学设计。