课件15张PPT。为什么你能在超市里很容易地找到你所想要的东西呢？1、把图中的物体分成两类，你能按什么来分？还有别的分法吗？尽可能写出来。讨论：2、对我们全班同学进行归类，你能有几种分法，
尽可能写出来。回顾非生物生物能进行新陈代谢、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应、能遗传和变异、能进化动物植物微生物第四节 常见的动物 如果想要了解江豚的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？活动一仔细观察它们有什么明显的相同特点吗？它们都有脊柱
（脊椎骨）脊柱是由许多脊椎骨构成的林耐1735-1740地理大发现开阔了欧洲人的视野，
许多学者远涉重洋，从各大洲采集回了许多
标本。但是，由于没有一个统一的命名标准，
每个发现者都根据自己的喜好来命名所发现
的动植物。当进行学术讨论时，由于命名的
混乱，人们往往搞不清对方提到的生物到底
是什么，在发表文章时生物名称更是混乱不
堪。一个系统的命名法则成为生物学家的迫
切需要。界 门 纲 目 科 属 种1、请借助于书中的动物分类表，找到人所属的分类地位。
2、人与猫共有的等级有哪些？其中最低的等级是什么？思考马与哪种动物共同特征多提 示同属同界规律：1.在分类阶层系统中等级越高，所包含的生物种类就越（ ），共同点就越（ ），生物间的亲缘关系就越（ ）；
2.在分类阶层系统中等级越低，所包含的生物种类就越（ ），共同点就越（ ），生物间的亲缘关系就越（ ）。
多少远少多近总结录象中出现的动物,哪些是脊椎动物,哪些是无脊椎动物？动物鲨鱼热带鱼蝴蝶鸵鸟老虎豹大象巨蜥瓢虫蜂鸟生活中哪些地方你将用到分类，
怎样运用？想一想：在生活的各个领域，都需要分类的智慧；
学会正确地分类，你的工作、学习将更有条理，
你的生活将变得更加和谐！作业用我们今天学习的分类方法去整理自己的房间、课桌和学习上的问题.学以致用第4节 常见的动物(一)
教学目标
[知识与技能]
知识与技能：理解“分类必须依据一定的特征逐步进行”这一分类策略，能够说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称、脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关动物的名称。
[科学思考]
培养学生的观察、思维、合作和语言表达能力。
[解决问题]
在理解逐步分类的思想上，会对动物进行分类。
[情感与态度]
通过学习，对丰富多彩的动物产生极大的兴趣，并主动去了解它，学习它；对逐级分类的思想会用到生活中去，并对生活中的物体进行分类，使分类思想得到质的飞跃。
[课标解读]
《常见的动物》这一内容属于《科学课程标准》安排的五个科学领域中的“生命科学”领域。通过本课的学习学生初步建立生物逐级分类的思想，这是植物分类，物质分类等的基础。具体说就是利用“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略对动物进行分类，在具体的情景中使学生掌握分类的方法为今后的分类打下基础。在教学过程中，要引导学生通过观察、比较、归纳对动物进行分类，并了解一些有代表性的有脊椎动物和无脊椎动物的主要特征。
[学情分析]
就学生的生活经验、常识积累，每位学生或多或少都知道一些常见动物的名称，知道两栖动物、鱼类，鸟类、爬行类、哺乳类、昆虫等动物类群的基本特征，通过学生之间的合作学习、同学之间的相互补充，知识上的准备基本具备。从方法上看，学生从前一节，生活经验，其他学科的学习中已学会基本的分类思想，为本节课奠定了一定的基础。
[学法点拨]
（1）创设情景，激发兴趣。
首先要为学生营造轻松、愉悦的学习环境。俗话说“兴趣是最好的老师。“，根据初一学生的认识特点，本堂课利用视频、图片等学生喜欢的形式，创设活跃的课堂气氛，诱发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生能畅所欲言。
（2）小组合作，探究学习。
有组织有目的的小组合作学习，不但能点燃学生的智慧火花，而且能使学生在某一时间内达到超出常状态，教学时，恰如其分地安排小组合作学习的材料、方法及时间，共同探讨如何对动物进行分类。
教学重点、难点：落实“分类必须依据一定特征进行”、“分类标准不同，分类结果不同”的分类思想；无脊椎动物和脊椎动物的分类标准。
教学过程
情景导入：为什么你能在超市里很容易地找到你所想要的东西？
生：
师：怎么分类呢？现在就让我们一起来亲自感受一下分类。
讨论1、把图中的物体分成两类，你能按什么来分？还有别的分法吗？尽可能写出来。
2、对我们全班同学进行归类，你能有几种分法，尽可能写出来。
生分组讨论回答：
师：可见，分类的方法有很多种，什么是分类呢？比如刚才第二个问题中，全班同学可以根据高矮来分，凡是符合个子高这一特征的我们将他们归到一起。这就是分类。
板书：分类：把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。
老师：在之前的学习中，我们其实也利用过分类这种科学方法。
回顾自然界物体的分类并板书。
师：自然界中动物就有上百万种，我们先来认识其中一种可爱的动物——江豚
播放江豚的视频
师：江豚很可爱，可是却要面临灭绝的危险，所以我们要保留住江豚的微笑。要保护它，首先当然要了解江豚，如果是你会去选择那本书来帮助来了解它。
这也就需要我们知道它所属的类别。实际上不单单是江豚，还有上百多万种的动物，要研究它们就需要进行分类。
这就是我们这节课的重点动物的分类，并板书。
现在请同学们拿出任务单，每四个人为一小组，选出一名同学作好记录，讨论完成。
小组汇报，老师总结（动物的分类很多种，按照不同的依据，结果也不一样。我们先看这些依据，你们觉得合理吗？可是这么多的依据我们再仔细分析一下如羽毛，足。。。。。）
生物的科学分类是就是以生物的形态结构、生活习性以及生物间的亲缘关系为依据。
问：这么多的依据很乱，有没有统一的标准让我们更方便研究动物呢？
展示骨骼，引出动物的分类并板书
小结：从上面新的分类中可知，对动物也有多种分类方法。通过对不同动物的解剖，可以发现有的动物体内有脊椎骨，有的动物体内没有脊椎骨，根据体内有无脊椎骨，我们可以将所有的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。自然科学的研究中就是将动物分为脊椎动物和无脊椎动物的。大家对动物有这么多分类，为什么科学研究用这种分类？这样才能使研究更具科学性，使研究更方便。
展示五种动物，它们的形态特征还是不一样，所以根据形态特征又可以将它们继续分类。
板书：
指出在脊椎动物中跟鲤鱼形态特征相似的我们把它们归为鱼类，与青蛙相似的归为两栖类，与眼镜蛇相似的归为爬行类，与公鸡相似的归为鸟类，与蝙蝠相似的归为哺乳类。
板书：
师：从动物的分类中我们可以看出有层次，我们把动物这一层次称为界，第二层为门，第三层为纲。而最早提出这一等级的就是瑞典科学家林耐。
介绍林耐，阅读教材
分类等级
试着找找猫和人的分类地位，每一种动物在分类系统中都有自己固定的位置。
这就好比我要找某位同学，首先要知道他是中国浙江省台州市玉环县珠港镇某某村。
下面请看我们的任务单，根据老师的提示来完成活动二
得出结论
观看视频找动物并给予奖励
我们学到了什么？
作业布置
任 务 单
活动一：
公鸡、蚕、鲤鱼、
蝙蝠、蝴蝶 、眼镜蛇、
青蛙
问题：根据特征尽可能将这些动物进行分类，请写出分类的依据和结果。
活动二：
从以上图中试着找出规律：
1.在分类阶层系统中等级越高，所包含的生物种类就越（ ），共同点就越（ ），生物间的亲缘关系就越（ ）；
2.在分类阶层系统中等级越低，所包含的生物种类就越（ ），共同点就越（ ），生物间的亲缘关系就越（ ）。
基础过关
1、进行动物分类时，小方将鲫鱼、梭子蟹、乌贼分为一类，而把蝴蝶、袋鼠、蜜蜂分为另一类，他的分类依据是（ ）
A、水生或陆生 B、有脊椎或无脊椎
C、有翅或无翅 D、恒温或变温
2.如果有人把蝗虫、蚯蚓和海星分为一类，把袋鼠、啄木鸟和狗分为一类。你认为他的分类依据是（ ）。
A.有无脊椎骨 B.有腿和无腿
C.陆生和水生 D.会飞和不会
4、统一动植物名称的科学家_____。
5、生物分类的七个等级由高到低依次为 ，其中 是最基本的分类单位。
6、以下有关等级分类的说法中，正确的是（ ）
A、分类等级越低，生物相互之间的共同点越少
B、分类等级越高，生物之间共同点越多
C、分类等级越高，生物相互之间共同点越少
D、分类等级与生物相互之间共同点没有关系
