苏教版一年级数学下册三 认识100以内的数教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册三 认识100以内的数教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 46.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-08 14:13:26 | ||
图片预览
文档简介
数 数
教学内容
小学数学江苏版一年级下册第21～23页。
教材分析
本节内容主要认识100以内的数，教材通过摆一摆小棒，，2捆10根小棒，再加上3根小棒，摆成23根小棒，通过摆这个例子，认识几十几的数;通过用小棒数数活动，帮助学生突破“几十九根添上1根是多少”；从学生对两位数的已有认识出发，引出新的计数单位“百”。突出“九十九添上1是一百”“一百里有十个十”从而认识100以内的数。
学情分析
学生对认数有了一定的认识，学生对一捆就是10根，两捆就是20根已经掌握了，能正确认识几十几。
教学目标
通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
继续培养学生动手操作能力、抽象概括能力、和语言表达能力。
培养用数学的观念，看周围事物和看日长生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
重点难点
重点：理解非整十两位数的意义，掌握数数的方法。
难点：知道几十几后面的数是几。
教学设计:
—、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。并且数一数我们摆的数（板书课题：数数）。
【设计意图】根据一年级学生的年龄特种，由摆小棒入手激发他们的学习兴趣。
借助操作，直观认数。
1、师：请同们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好 。
2、学生在小组内相互交流摆法，比一比那种摆法好，好在哪里。
（让学生感到摆成2捆和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根）
师：（课件显示好的摆法，并说清23是有几个十和几个一合成的。）刚才23这个数，你们摆得都很好，下面我摆小棒你们说数，看谁能看得清，说得对。
师：课件显示29根添上1根是30根的过程。
5、提问：3捆添上4是多少根？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
6、讨论：三十九根添上—根是多少根的？
7、提问：三十九添上—是四十，那么四十九添上—、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
8、师：课件显示99根添上1根是100根的过程。
9、让学生从四十数到一百，每人数給小组内的小朋友听。
10、师：课件显示10根10根地数，从十数到一百。
11、小结：同学们，我们知道了2个十和3个一合起来就是23，二十九添上一就是三十……九十九添上一是一百，下面我们一起从二十起一个一个的数到一百，十个十个数到一百。提问：你们会2个2个的数吗？5个5个呢？试着数数。
练一练。
“想想做做”第1、2、5提。
第1提：可以一个一个地数或两个两个地数。
第2题：五个五个地数，数完后离开实物，然后再五个五个地从5数到100.
第5题：讨论交流引导十个十个的圈一圈再数。
【设计意图】让学生自己动手操作摆一摆，并互相交流，结合捆一捆的动作建立三十九后面是四十的表象，进一步让学生明白9根添上1根是10根，和原来的几十几合起来接着数的数。在观察比较中体会到逢十进一的好处，直观认识几十几的组成；让学生通过十个十个地数小棒，自然得出10个十是一百。培养学生借助学具动手操作的能力，同时也让学生积极参与到活动中，这对学生学习能力的培养、思维的发展都有重要的意义。
巩固新知
“想想做做”第3题。
从七十起，一个一个地数到一百。
引导学生2个2个地数到一百，或者5个5个地数到一百。
【设计意图】引导学生学会不同的数数方法，为以后学习打下基础。
“想想做做”第4题，第6题。
【设计意图】通过练习勾起学生的生活经验，感受数在生活中的作用。
全课总结，课外延伸
这节课我们认识了什么样的数，课后请同学们在找一找哪里发现几十几的数，并把他记录下来。
【设计意图】让学生在生活中找“几十几”的数，使学生用数学眼光发现问题，感受数学与生活的密切联系，提高学生的数学素养。
板书设计
练 习 题
1、数一数，填一填。
一共有（ ）支。
在各数的后面连续数出五个数来。
四十七，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
八十五，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
3、（1）两个两个的数，从48数到66：（ ）。
（2）五个五个地数，从70数到45：（ ）。
4、判断题。（对的打“√”错的打“×”）
（1）10个十是100. （ ）
（2）100里面有10个1 （ ）
从五十九起，一个一个往后数五个数是五十、五十一五十二、五十三、五十四。（ ）。
从六十九起，十个十个地往后数四个数是七十九、八十九、九十九、一百。（ ）。
我是几？
（1）我是四十九后面的一个数，我是（ ）。
（2）我是31和29中间的一个数，我是（ ）。
（3）我是68后面的第4个数，我是（ ）。
（4）我是83前面的第5个数，我是（ ）。
把合适的数圈出来。
（1）72更接近（80 70）。
（2）59更接近（60 70）。
（3）67和65中间的数是（64 66 68）。
找规律。
20,25,30，（ ），（ ），（ ），（ ），55，（ ）。
31,33,35，（ ），（ ），（ ），43，（ ），（ ）。
智慧园。
十根十根地圈一圈，一共圈了这样的（ ）圈，是（ ）根，还剰（ ）根小棒没有圈起来，合起来是（ ）根。
教学内容
小学数学江苏版一年级下册第21～23页。
教材分析
本节内容主要认识100以内的数，教材通过摆一摆小棒，，2捆10根小棒，再加上3根小棒，摆成23根小棒，通过摆这个例子，认识几十几的数;通过用小棒数数活动，帮助学生突破“几十九根添上1根是多少”；从学生对两位数的已有认识出发，引出新的计数单位“百”。突出“九十九添上1是一百”“一百里有十个十”从而认识100以内的数。
学情分析
学生对认数有了一定的认识，学生对一捆就是10根，两捆就是20根已经掌握了，能正确认识几十几。
教学目标
通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
继续培养学生动手操作能力、抽象概括能力、和语言表达能力。
培养用数学的观念，看周围事物和看日长生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
重点难点
重点：理解非整十两位数的意义，掌握数数的方法。
难点：知道几十几后面的数是几。
教学设计:
—、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。并且数一数我们摆的数（板书课题：数数）。
【设计意图】根据一年级学生的年龄特种，由摆小棒入手激发他们的学习兴趣。
借助操作，直观认数。
1、师：请同们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好 。
2、学生在小组内相互交流摆法，比一比那种摆法好，好在哪里。
（让学生感到摆成2捆和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根）
师：（课件显示好的摆法，并说清23是有几个十和几个一合成的。）刚才23这个数，你们摆得都很好，下面我摆小棒你们说数，看谁能看得清，说得对。
师：课件显示29根添上1根是30根的过程。
5、提问：3捆添上4是多少根？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
6、讨论：三十九根添上—根是多少根的？
7、提问：三十九添上—是四十，那么四十九添上—、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
8、师：课件显示99根添上1根是100根的过程。
9、让学生从四十数到一百，每人数給小组内的小朋友听。
10、师：课件显示10根10根地数，从十数到一百。
11、小结：同学们，我们知道了2个十和3个一合起来就是23，二十九添上一就是三十……九十九添上一是一百，下面我们一起从二十起一个一个的数到一百，十个十个数到一百。提问：你们会2个2个的数吗？5个5个呢？试着数数。
练一练。
“想想做做”第1、2、5提。
第1提：可以一个一个地数或两个两个地数。
第2题：五个五个地数，数完后离开实物，然后再五个五个地从5数到100.
第5题：讨论交流引导十个十个的圈一圈再数。
【设计意图】让学生自己动手操作摆一摆，并互相交流，结合捆一捆的动作建立三十九后面是四十的表象，进一步让学生明白9根添上1根是10根，和原来的几十几合起来接着数的数。在观察比较中体会到逢十进一的好处，直观认识几十几的组成；让学生通过十个十个地数小棒，自然得出10个十是一百。培养学生借助学具动手操作的能力，同时也让学生积极参与到活动中，这对学生学习能力的培养、思维的发展都有重要的意义。
巩固新知
“想想做做”第3题。
从七十起，一个一个地数到一百。
引导学生2个2个地数到一百，或者5个5个地数到一百。
【设计意图】引导学生学会不同的数数方法，为以后学习打下基础。
“想想做做”第4题，第6题。
【设计意图】通过练习勾起学生的生活经验，感受数在生活中的作用。
全课总结，课外延伸
这节课我们认识了什么样的数，课后请同学们在找一找哪里发现几十几的数，并把他记录下来。
【设计意图】让学生在生活中找“几十几”的数，使学生用数学眼光发现问题，感受数学与生活的密切联系，提高学生的数学素养。
板书设计
练 习 题
1、数一数，填一填。
一共有（ ）支。
在各数的后面连续数出五个数来。
四十七，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
八十五，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
3、（1）两个两个的数，从48数到66：（ ）。
（2）五个五个地数，从70数到45：（ ）。
4、判断题。（对的打“√”错的打“×”）
（1）10个十是100. （ ）
（2）100里面有10个1 （ ）
从五十九起，一个一个往后数五个数是五十、五十一五十二、五十三、五十四。（ ）。
从六十九起，十个十个地往后数四个数是七十九、八十九、九十九、一百。（ ）。
我是几？
（1）我是四十九后面的一个数，我是（ ）。
（2）我是31和29中间的一个数，我是（ ）。
（3）我是68后面的第4个数，我是（ ）。
（4）我是83前面的第5个数，我是（ ）。
把合适的数圈出来。
（1）72更接近（80 70）。
（2）59更接近（60 70）。
（3）67和65中间的数是（64 66 68）。
找规律。
20,25,30，（ ），（ ），（ ），（ ），55，（ ）。
31,33,35，（ ），（ ），（ ），43，（ ），（ ）。
智慧园。
十根十根地圈一圈，一共圈了这样的（ ）圈，是（ ）根，还剰（ ）根小棒没有圈起来，合起来是（ ）根。