苏教版一年级数学下册 4.1 整十数加、减整十数 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册 4.1 整十数加、减整十数 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-08 19:40:26 | ||
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文档简介
《整十数加、减整十数 》教学设计
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一课时“整十数加、减整十数”。
教材分析：
“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。
“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。
教学目标：
1.让学生经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法，能正确计算。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感，树立学好数学的自信心。
教学重点：
探索整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
教学过程：
一、复习旧知，激情导入。
谈话：孩子们，老师知道你们都是喜欢思考、喜欢动脑的好孩子。这里有一组口算题，你们有信心算一算吗？
1.我会算。
3+2= 2+7= 6-3= 7-2= 5+1= 9-8=
5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4=
师：刚才大家的表现都不错，接下来的问题肯定也难不倒你们。请看：
2.我会填。
（1）80里面有（ ）个十。（2）50里面有5个（ ）。
（3）( )里面有7个十。 （4）6个十是（ ）。
师：动物王国的国王看大家这么聪明，邀请大家跟小动物们一起去旅行。瞧！大客车来接我们啦！
二、创设情境，提出问题
1.（出示情境图）带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？
2.根据这些信息，能提出哪些问题呢？
三、自主探究，解决问题
（一）学习整十数加整十数
1.要求一共有多少个座位用什么方法计算？怎样列式？生汇报，师板书40+30。追问：为什么用加法计算？
指出：求一共有多少个座位，就是要把两辆车的座位数合起来，用加法。
师：40+30等于多少呢？刚才很多同学都会算得数，老师想知道你们算出的得数，还想知道你们是怎么算的。先想一想，再在小组里说一说。
2. 学生小组内交流。
师:哪个小组先来汇报，计算40+30时你是怎样想的？
3.小组汇报，归纳计算方法。
（师逐一课件展示）
a．十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）
b．4个十加3个十得7个十，是70。（评：根据数的组成，指名再说说）
c.由4+3=7想到40+30=70。(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70)
4.小结算法。
小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有用数的组成的，有先想几加几的，再计算出40+30=70，都很棒，老师给你们竖个大拇指！
5. 你喜欢用哪种方法计算？请你选择自己喜欢的方法前后位两人互相说一说，再在书上填出得数。
6. 学生齐读算式，指出：要写上单位名称“个”。
7. 孩子们，老师这里有几道题，你能用你喜欢的方法试一试吗？
（二）学习整十数减整十数
1.出示“试一试”70-30
师：孩子们，刚才我们已经自己学会几十加几十了，真厉害！这道几十减几十你能算一算吗？
2.请大家打开课本42页，把结果填在书上。
3.结果是多少？你是怎么想的？指名说一说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法）
4.读算式，说单位名称。
小结：今天我们学习的加法和减法有什么特点？（加数、被减数、减数都是整十数）这就是我们今天要学习的整十数加减整十数。（板书课题）
四、练习运用，巩固新知。
1.“想想做做”第1题
（1）动物国王见到我们可开心了，拿来了漂亮的珍珠手链送给我们。（出示图）你能看图写出四道算式吗？
（2）学生独立填写算式。
交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）
2.“想想做做”第3题
师：国王带我们参观了动物王国，来到小猴家，小猴正准备坐火车去上学，你们谁愿意当司机，把大家送到学校？
（1）开火车说一说算式。
（2）集体校对。
3.“想想做做”第2题
（1）师：很快来到学校，看看他们在做什么题目？出示第2题。仔细观察，每组两道题有什么联系？（上面是几加几、几减几，下面是几十加几十、几十减几十）
独立完成，指4名学生黑板上写。
（2）集体订正。
4.“想想做做”第4题。
师：看来简单的题目难不了大家，想不想接受更大的挑战？学生独立完成43页第4题。
5.“想想做做”第5题
师：时间过得好快，我们就要离开动物王国了。临走前，小山羊和小兔送给我们一些萝卜。（出示题目）你能把题中的条件和问题连起来说一说吗？
小兔说，我和你拔的同样多是什么意思？请你列式解答。
学生独立完成。
指名回答。追问：为什么用加法？
五、全课总结
今天学的开心吗？我们学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）
小结：孩子们，只要爱观察，爱动脑，爱讨论，你们就会发现：身边处处有数学，希望大家每天都能学得开心，玩得快乐!
教学反思：
创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。教学一开始以“旅行乘车”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。
为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、小组讨论的时间，让学生自主学习，合作交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。
这节课的不足之处：1.在例题算法优化上做得不够，没有明确各种方法的优缺点，没有将最简单的方法凸显出来。2.小组讨论交流不够激烈，跟平时训练不够有关，以后要多让学生讨论交流，并且要做到收放自如！3.在一个问题出来后，留给学生思考的时间仍有点少，也没有多让学生充分说，对学困生的提问过少，教师语言偏多。4.对学生的语言评价不够丰富，学生积极性调动得不够好。今后努力完善自己的课堂！
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一课时“整十数加、减整十数”。
教材分析：
“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。
“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。
教学目标：
1.让学生经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法，能正确计算。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感，树立学好数学的自信心。
教学重点：
探索整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
教学过程：
一、复习旧知，激情导入。
谈话：孩子们，老师知道你们都是喜欢思考、喜欢动脑的好孩子。这里有一组口算题，你们有信心算一算吗？
1.我会算。
3+2= 2+7= 6-3= 7-2= 5+1= 9-8=
5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4=
师：刚才大家的表现都不错，接下来的问题肯定也难不倒你们。请看：
2.我会填。
（1）80里面有（ ）个十。（2）50里面有5个（ ）。
（3）( )里面有7个十。 （4）6个十是（ ）。
师：动物王国的国王看大家这么聪明，邀请大家跟小动物们一起去旅行。瞧！大客车来接我们啦！
二、创设情境，提出问题
1.（出示情境图）带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？
2.根据这些信息，能提出哪些问题呢？
三、自主探究，解决问题
（一）学习整十数加整十数
1.要求一共有多少个座位用什么方法计算？怎样列式？生汇报，师板书40+30。追问：为什么用加法计算？
指出：求一共有多少个座位，就是要把两辆车的座位数合起来，用加法。
师：40+30等于多少呢？刚才很多同学都会算得数，老师想知道你们算出的得数，还想知道你们是怎么算的。先想一想，再在小组里说一说。
2. 学生小组内交流。
师:哪个小组先来汇报，计算40+30时你是怎样想的？
3.小组汇报，归纳计算方法。
（师逐一课件展示）
a．十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）
b．4个十加3个十得7个十，是70。（评：根据数的组成，指名再说说）
c.由4+3=7想到40+30=70。(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70)
4.小结算法。
小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有用数的组成的，有先想几加几的，再计算出40+30=70，都很棒，老师给你们竖个大拇指！
5. 你喜欢用哪种方法计算？请你选择自己喜欢的方法前后位两人互相说一说，再在书上填出得数。
6. 学生齐读算式，指出：要写上单位名称“个”。
7. 孩子们，老师这里有几道题，你能用你喜欢的方法试一试吗？
（二）学习整十数减整十数
1.出示“试一试”70-30
师：孩子们，刚才我们已经自己学会几十加几十了，真厉害！这道几十减几十你能算一算吗？
2.请大家打开课本42页，把结果填在书上。
3.结果是多少？你是怎么想的？指名说一说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法）
4.读算式，说单位名称。
小结：今天我们学习的加法和减法有什么特点？（加数、被减数、减数都是整十数）这就是我们今天要学习的整十数加减整十数。（板书课题）
四、练习运用，巩固新知。
1.“想想做做”第1题
（1）动物国王见到我们可开心了，拿来了漂亮的珍珠手链送给我们。（出示图）你能看图写出四道算式吗？
（2）学生独立填写算式。
交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）
2.“想想做做”第3题
师：国王带我们参观了动物王国，来到小猴家，小猴正准备坐火车去上学，你们谁愿意当司机，把大家送到学校？
（1）开火车说一说算式。
（2）集体校对。
3.“想想做做”第2题
（1）师：很快来到学校，看看他们在做什么题目？出示第2题。仔细观察，每组两道题有什么联系？（上面是几加几、几减几，下面是几十加几十、几十减几十）
独立完成，指4名学生黑板上写。
（2）集体订正。
4.“想想做做”第4题。
师：看来简单的题目难不了大家，想不想接受更大的挑战？学生独立完成43页第4题。
5.“想想做做”第5题
师：时间过得好快，我们就要离开动物王国了。临走前，小山羊和小兔送给我们一些萝卜。（出示题目）你能把题中的条件和问题连起来说一说吗？
小兔说，我和你拔的同样多是什么意思？请你列式解答。
学生独立完成。
指名回答。追问：为什么用加法？
五、全课总结
今天学的开心吗？我们学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）
小结：孩子们，只要爱观察，爱动脑，爱讨论，你们就会发现：身边处处有数学，希望大家每天都能学得开心，玩得快乐!
教学反思：
创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。教学一开始以“旅行乘车”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。
为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、小组讨论的时间，让学生自主学习，合作交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。
这节课的不足之处：1.在例题算法优化上做得不够，没有明确各种方法的优缺点，没有将最简单的方法凸显出来。2.小组讨论交流不够激烈，跟平时训练不够有关，以后要多让学生讨论交流，并且要做到收放自如！3.在一个问题出来后，留给学生思考的时间仍有点少，也没有多让学生充分说，对学困生的提问过少，教师语言偏多。4.对学生的语言评价不够丰富，学生积极性调动得不够好。今后努力完善自己的课堂！