3.2队列表演（一）教案 三年级数学下册 北师大版

3.2 队列表演（一）
一、教学目标：
1.结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2.能熟练进行乘数是整十的乘法计算，能解决一些简单的实际问题。
3.在学习的过程中，学会与他人合作、交流，获取信息，获得成功的体验。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：理解并掌握乘法的计算方法。
四、教学难点：借助点子图用横式记录计算的过程与结果。
五、教学过程
（一）导入新课
1.出示课件（队列表演），说说你观 察到什么？
有12行，每行有14人。
2.同学们观察的可真仔细，那么你能根据这幅图提出一个数学问题吗？
一共多少人参加队列表演？
3.谁能解决这些问题？
12×14
（二）讲授新课
探究两位数乘两位数的方法：鼓励学生自主探索方法，在点子图上圈一圈，根据圈的过程写算式，探索14×12的计算方法。
先试着圈一圈，然后再列出算式。
小组内讨论，你是怎样圈的，并说一说圈的理由。
小组成员互相交流想法和算法后，准备选择喜欢的方法进行汇报。
班级以小组为单位，进行汇报，并总结两位数乘两位数的方法。
（三）重难点精讲
1、重点理解课本32页出示的三种方法：
转化法：把12转化成6两个6，分别与14相乘后，再相加。
分解法一：把12行分为10行和2行，再分别与14相乘后，再相加。
分解法二：把12行分为10行和2行，把14列分为10列和4列，求出4部分的积后再相加。
2.仔细观察课本30页的问题2.
（2）你能算出上面算式的结果么？
（3）你是用什么方法计算的？
（四）归纳小结
提问：通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？
两位数乘两位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘两位数时，可以先把其中一个乘数分成一个整十数和一个一位数，并用它们分别与另一个两位数相乘，再把乘得的两个积相加。
（五）随堂检测
1.一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。
填一填，算一算。
计算。
六、板书设计
队列表演
两位数乘两位数
转化法；分解法；列表法
七、作业布置
完成练一练第4、5题。
八、教学反思
《队列表演（一）》主要是让学生探索学习14×12两位数乘两位数的口算乘法。它是在学生已经掌握了整十、整百数乘整十数的口算及多位数乘一位数笔算乘法的基础上进行教学的。教科书提出了三个问题逐步引导学生探究两位数乘两位数的过程与方法。第一个问题借助点子图探究14×12的直观运算，并用横式记录计算的过程和结果；第二个理解用点子图的乘法运算与列表的乘法运算之间的联系与区别；第三个问题鼓励学生选择自己喜欢和内化了的方法，进一步熟悉两位数乘两位数的计算。因此我把本节课的教学重点定位为让学生运用点子图和列表的方法来探索掌握两位数乘两位数的算法并理解算理。
本课教学，虽然有一些可取的地方，但也还有一些不足，如重视了学习方法的交流，却忽略了深层次的专项练习。也就是我们常说的：说得多，做得少。因此一些方法就流于形式，没有真正得以内化与提升。还有就是孩子的倾听习惯方面还要进一步培养。