4.1有多重教案 三年级数学下册 北师大版
文档属性
| 名称 | 4.1有多重教案 三年级数学下册 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-08 10:46:43 | ||
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文档简介
4.1有多重
【教学目标】
1、结合具体生活情境，认识质量单位千克和克，知道“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
2、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
【教学重点】
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
【教学难点】
掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
【教学用具】
天平、台秤、弹簧秤、体重秤、一枚2分硬币，花生米，大米，黄豆若干粒、回形针若干、食盐2袋、牛奶4袋、洗衣粉1袋、鸡蛋2枚、
苹果5个、西瓜1个。
【教学设计思路】
质量单位比较抽象，为了便于学生理解克、千克，教师应引导学生通过多种操作活动，如：称一称，掂一掂，估一估等来进行感知，尤其要重视对学生估重能力的培养，增加学生对克、千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。
【教法学法】
实际操作法，如：称一称，掂一掂，估一估。
【教学过程】
一、情景导入
让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
二、新课讲授
1．汇报交流课前收集的资料。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认 识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
2．认识秤。
要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤 在 什么地方见过
生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
4. 认识克。
(1)称一称。
师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在 我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、 盐、 几粒黄豆、 几个回形针 的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在 3 分 内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)说一说。你称的这些物品的重量。 师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好!克用字 母 g 来表示。(师边说边板书：克——g)
(3)掂一掂。 师：你知道 1 克有多重吗 把你们刚才称的 1 克的物品拿出来， 比如一枚 2 分的硬币， 放在手里掂一掂， 感觉一下 1 克， 有什么感觉
(4)找一找。 师：找一找生活中哪些物品的质量大约是 1 克 师：同学们能够结合自己的物品体会 1 克的质量太棒了!
(5)猜一猜。 师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1 克 几粒大 米的质量大约是 1 克 几个回形针的质量大约是 1 克 猜完之后再 称一称看对不对 学生分组活动，并交流汇报。
(6)估一估。 师：请同学们在小组里任选 3～4 件物品合在一起，先估一估它 的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!
5. 认识千克。
(1)教师介绍。 师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到 1000 多克 甚至 2000 多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便 怎么办呢 师：我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较 重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。 称较重的物品，要用千克作单位的，千克用 kg 表示。(师边说板书： 千克——kg) 师：同学们刚才称的盐一袋是 500 克，两袋盐就是 1 千克。一袋 牛奶是 250 克，4 袋牛奶也是 1 千克。
(2)掂一掂。 师：请大家掂一掂两袋盐或 4 袋牛奶，感受一下 1 千克有多重。
(3)找一找。 师：1 千克也就是我们平时所说的 1 公斤，也就是 2 斤。那么在 你周围还能找到哪些物品的质量大约也是 1 千克
(4)拎一拎。 师： 请同学们想办法任意称出几千克重的物品， 然后用手拎一拎。 学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎， 有的把书包称一称 再拎一拎
(5)说一说。 师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。 6. 教学 1 千克＝1000 克。 师： 刚才我们认识了克与千克， 那么克与千克之间有什么关系呢 多少克才是 1 千克呢 请同学们猜一猜，然后想办法验证!
三、巩固练习
1．出示课本第 46 页的图。 师：说一说下面物品的质量各是多少
(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师： 从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西 两个鸡蛋重多少 一个鸡蛋重多少呢
(2)第 2 小题生自己做。
2. 教科书第 46 页“练一练”的第 2 题。 让学生直接填在教科书上，集体订正。
3. 教科书第 46 页第 5 题。 1 千克的棉花和 1 千克的铁比较，哪个重些
4. 单位用错的日记。
师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么 早晨，我在 2 千米高的床上起来，用 18 分米的牙刷刷牙，洗脸 后，坐在 8 米高的餐桌前喝了一杯 150 厘米高的牛奶，吃了一个 65 千克的鸡蛋，然后背起 3 克的书包上学去了。
四、课堂小结
学到这里，你有什么收获
【板书设计】
克 和 千克
克 —— g 千克 —— kg
1千克 = 1000克 1 kg = 1000 g
【知识链接】
重量和质量都是物理学概念。
重量是指物体所受地球引力的大小，同一物体在地球上不同纬度和高度，它的重量稍有不同。物体的重量可用弹簧秤测得，国际通用单位为“牛顿”，用“N”表示。
质量是度量物体惯性大小的物理量，质量可以近似的看做一个不变的量，质量的大小通常用天平和砝码来测量，常用单位是克、千克。
重量和质量既有区别也有联系，我们平常所说的重量实际是指物体的质量。
【作业布置】
【教学反思】
【教学目标】
1、结合具体生活情境，认识质量单位千克和克，知道“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
2、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
【教学重点】
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
【教学难点】
掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
【教学用具】
天平、台秤、弹簧秤、体重秤、一枚2分硬币，花生米，大米，黄豆若干粒、回形针若干、食盐2袋、牛奶4袋、洗衣粉1袋、鸡蛋2枚、
苹果5个、西瓜1个。
【教学设计思路】
质量单位比较抽象，为了便于学生理解克、千克，教师应引导学生通过多种操作活动，如：称一称，掂一掂，估一估等来进行感知，尤其要重视对学生估重能力的培养，增加学生对克、千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。
【教法学法】
实际操作法，如：称一称，掂一掂，估一估。
【教学过程】
一、情景导入
让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
二、新课讲授
1．汇报交流课前收集的资料。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认 识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
2．认识秤。
要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤 在 什么地方见过
生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
4. 认识克。
(1)称一称。
师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在 我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、 盐、 几粒黄豆、 几个回形针 的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在 3 分 内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)说一说。你称的这些物品的重量。 师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好!克用字 母 g 来表示。(师边说边板书：克——g)
(3)掂一掂。 师：你知道 1 克有多重吗 把你们刚才称的 1 克的物品拿出来， 比如一枚 2 分的硬币， 放在手里掂一掂， 感觉一下 1 克， 有什么感觉
(4)找一找。 师：找一找生活中哪些物品的质量大约是 1 克 师：同学们能够结合自己的物品体会 1 克的质量太棒了!
(5)猜一猜。 师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1 克 几粒大 米的质量大约是 1 克 几个回形针的质量大约是 1 克 猜完之后再 称一称看对不对 学生分组活动，并交流汇报。
(6)估一估。 师：请同学们在小组里任选 3～4 件物品合在一起，先估一估它 的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!
5. 认识千克。
(1)教师介绍。 师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到 1000 多克 甚至 2000 多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便 怎么办呢 师：我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较 重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。 称较重的物品，要用千克作单位的，千克用 kg 表示。(师边说板书： 千克——kg) 师：同学们刚才称的盐一袋是 500 克，两袋盐就是 1 千克。一袋 牛奶是 250 克，4 袋牛奶也是 1 千克。
(2)掂一掂。 师：请大家掂一掂两袋盐或 4 袋牛奶，感受一下 1 千克有多重。
(3)找一找。 师：1 千克也就是我们平时所说的 1 公斤，也就是 2 斤。那么在 你周围还能找到哪些物品的质量大约也是 1 千克
(4)拎一拎。 师： 请同学们想办法任意称出几千克重的物品， 然后用手拎一拎。 学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎， 有的把书包称一称 再拎一拎
(5)说一说。 师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。 6. 教学 1 千克＝1000 克。 师： 刚才我们认识了克与千克， 那么克与千克之间有什么关系呢 多少克才是 1 千克呢 请同学们猜一猜，然后想办法验证!
三、巩固练习
1．出示课本第 46 页的图。 师：说一说下面物品的质量各是多少
(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师： 从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西 两个鸡蛋重多少 一个鸡蛋重多少呢
(2)第 2 小题生自己做。
2. 教科书第 46 页“练一练”的第 2 题。 让学生直接填在教科书上，集体订正。
3. 教科书第 46 页第 5 题。 1 千克的棉花和 1 千克的铁比较，哪个重些
4. 单位用错的日记。
师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么 早晨，我在 2 千米高的床上起来，用 18 分米的牙刷刷牙，洗脸 后，坐在 8 米高的餐桌前喝了一杯 150 厘米高的牛奶，吃了一个 65 千克的鸡蛋，然后背起 3 克的书包上学去了。
四、课堂小结
学到这里，你有什么收获
【板书设计】
克 和 千克
克 —— g 千克 —— kg
1千克 = 1000克 1 kg = 1000 g
【知识链接】
重量和质量都是物理学概念。
重量是指物体所受地球引力的大小，同一物体在地球上不同纬度和高度，它的重量稍有不同。物体的重量可用弹簧秤测得，国际通用单位为“牛顿”，用“N”表示。
质量是度量物体惯性大小的物理量，质量可以近似的看做一个不变的量，质量的大小通常用天平和砝码来测量，常用单位是克、千克。
重量和质量既有区别也有联系，我们平常所说的重量实际是指物体的质量。
【作业布置】
【教学反思】