7.1小小鞋店教案 三年级数学下册北师大版

7.1小小鞋店
一、教学目标
1、知识与技能目标
(1)能进行数据的整理和表示;
(2)能借助画图方式整理数据和表示数据;
(3)能根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策。
2、过程与方法目标
(1)结合模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程;
(2)探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法;
(3)经历观察、对比图中的数据,进行推断或决策。
3、情感、态度价值观目标
(1)经历数据的整理和表示的过程,体会统计图的优点;
(2)经历整理和分析数据,体会统计是为决策服务的。
二、课时安排：一课时
三、教学重点：
学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析
四、教学难点：
体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,提出合理化分析。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们,你们喜欢猜谜语吗 今天老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明,好吗
谜面：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。打一生活用品。
生：鞋。
（二）讲授新课
1、师：鞋是我们生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,淘气班的同学为了方便大家,淘气班的同学准备开一家“小小鞋店”。(板书课题)鞋店的准备工作已经做好了,可接下来面临的问题就是进货了,那么应该怎样进货呢
生1：进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
师：把全班同学分成男女生两个小组,选两名鞋店成员负责进行调査,一名调查男生的鞋号,一名调查女生的鞋号。以表格的形式记录调査结果。
2、师:请同学们观察统计表,你发现了什么
生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.，都是只有一个人。
生2：把相同鞋号的放在一起，更方便观察和统计。
3、探讨简单的记录方法
师：为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法 引导学生回答出绘制统计图，有没有更简洁的记录方法？
组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。请组长汇报本组最优的记录方法。
生1:我们组是用画符号的方法记录,每种鞋号有一人穿就画一个圆圈。
生2:我们小组是用写“正”字的方法,也就是说每种鞋号有一人就写一笔正字。“正”字的笔画数多的穿这种鞋号的人就多。
生3：可以画圆圈、写正字、写对号等等
师:同学们可真棒!有这么多记录方法。下面就随老师看看妙想是怎样记录的吧!
妙想是用什么方式整理的数据 说说她是怎样做的 学生先说自己的理解，
老师指导填空，
先画一条(横线),并在横线上(有序地)标记出所有可能的(鞋号);然后把每个男生鞋号用符号(“X”)画在横线相应鞋号的位置的(上方),每个“X”表示(1个人次)。
3、请两名学生用妙想的方法在黑板上演示女生鞋号的统计图,老师巡视全班,对个别困难的学生进行指导,当大部分学生都完成后,组织全班交流整理数据的结果与原始表格是否一致以及这样整理的好处
教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。
4、简单的分析，从统计图上你知道了什么
师：说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？
学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。
生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.，都是只有一个人。
生2：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.
生3:男生的鞋还应该进几双36号和38号的,而女生的就不用了,因为没有人穿这两个型号的鞋。
师:通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。也就是说出现次数多的鞋号应多进一些,出现次数少的鞋号少进一些。同学们分析得太对了!进货的难题得到了解决。有了你们的建议,淘气班的鞋店一定会开得非常顺利!生意一定会很红火。
（三）归纳小结：
通过这节课的学习,你有什么收获和体会 指名说一说。
同学们,本节课通过“小小鞋店”这一活动,我们经历了调查、整理、分析数据的整个过程,积累了数学学习经验。我们的生活中很多事物需要我们去调查,一定要掌握调查方法。
（四）随堂检测：
1、请你也模拟开一个鞋店，进行“进货”调查。
⑴说一说，可以怎样调查？
⑵同伴合作，调查班里同学的鞋号，整理调查结果，并表示出来。
⑶说一说，你发现了什么？你对于鞋店“进货”有什么想法？
2、三⑵班选举大家最喜欢的农场里的动物，选举记录如下图。
喜欢哪种动物的人最多？
一共有多少人投票？
下面哪一组和上图所表示的数据完全一样？
六、板书设计
收集数据——整理数据——分析数据——作出决策
七、作业布置：
请同学们调查我们班学生的校服号码尺寸,绘制出一张统计表,回答下列问题:
1、说一说,可以怎样调查
2、说一说,你发现了什么
八、教学反思
《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的数学内容,是学生在学习了一年级上册——“分类”,二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本节课的教学内容比较简单，通过淘气班同学想模拟开鞋店这个情景，让学生学会用点线图整理数据，并通过分析数据为进货提供决策。
《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据，难点是表示数据。我的教学思路是：用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策，通过环环相扣的过程突破本节的重难点。
教学之后或者是教学之中，我已经发现了教学设计不合理之处。由于学生最近一次接触数据的整理是在半年以前，所以当我抛出“用你原来掌握的方法整理鞋号”，绝大多数学生都懵了，不知道怎么做；课堂沉闷，学习积极性低；学生数学表达能力一般；教师的教学机智不够。经过张校长后来的提点和自己的思考，得出了以下几点反思：
1、当不清楚学生的前期的知识储备时，可以采用小游戏的方式，帮助学生回忆旧知识，然后在此基础上教授新内容，这样循序渐进的话，学生就不会觉得无从下手，而且对简单的内容大多数学生兴趣比较高，这样的话课堂就不会死气沉沉。
2、创造性的使用教材。在把握了小小鞋店重难点的情况下，不一定非得照搬教材来教学，利用现实的数据（我们班部分孩子的鞋码），每一个人会更有兴趣，参与度也会高一些。之前我也做了准备，统计了孩子的鞋号，最后由于纸片的问题放弃了这个想法。以后遇到类似的情况，应积极的想办法解决，而不是墨守成规。
3、在学生整理数据的过程中，由于之前思考不严密，导致学生整理数据的时候，PPT没能在同一页面显示鞋号和例子，导致学生有点乱。及时的提醒学生参考书本数据才解决了这个问题。
4、老师没有注意倾听学生的发言，也没有做到尊重学生。一是学生回答错误时，没有及时指出，二是发现学生回答的答案和我想的相差甚远时，我强制打断了他，一个有经验的老师是不害怕出现问题的，抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点，这个需要自己慢慢摸索，积累经验。
5、通过学生课堂上的表现，证明平时课堂上我说的太多了，让学生说的太少了，公开课的时候我期望学生多说一点，说清楚一点就有点要求过高了。以后要注重学生的语言表达能力，管住自己的嘴，少说废话，多让学生表达。
在教学中出现的一系列问题，今后一定多加考虑和设计，认真研读课程标准，抓住重点，利用合理的教学方式突破重点，多向有经验的教师学习。
本节课设计遵循原则:
本节课的教学设计主要遵循让学生经历收集数据、整理数据,在分析数据的过程中找到有用信息和做出抉择的全过程,让学生充分体会到数据调查与分析对我们日常生活的影响和重要意义,感受统计的价值。通过经历统计调查活动的全过程,完善方法,提高思想不断积累活动经验,初步发展数据分析观念。