外研版（一年级起点） 三年级上册 Module 4 单元备课教案（5课时）

课题 Module 4 Unit 1 I can jump far. 第一课时
教材分析 本单元的话题是使用“can”谈论能力。本课的情景是Sam 和Amy一起玩耍，Sam要和Amy赛跑，看谁跑得快，结果Sam 赢了。两人再比谁跳得远，结果这次Amy跳得远，Sam 跌倒在水洼里。他幽默地说，自己虽然跳不远，但可以游泳了。通过本单元的学习，学生将学会运用“can”表达能力。
学情分析 三年级的学生已经具备两年的英语学习基础，已经掌握了swim, play football等简单的动词，can在一年级下册教材Module7 Unit1中已经出现，但没有要求运用。通过复习动作类旧知引入新动作，并用“Can you… ”询问他人的能力，在教学中，依据三年级孩子活泼好动，模仿能力强，彼此愿意交流等特点，创设真实的语言情景，为孩子们设计孩子们喜欢的活动、游戏等，在任务教学中培养学生运用英语进行交际的能力。
教学目标 语言知识 功能：使用“can”谈论能力。语法：全体学生能运用：I can jump far.词汇：全体学生能理解：far, fast, winner, can’t=can not, slow. 全体学生能运用：winner, can’t=can not部分学生能运用：far, fast, slow.语音：感知学习“jump”“run”中“u”的发音，“swim”“winner”中“i”的发音.
语言技能 听：全体学生能听懂I can jump far.说：全体学生能说I can jump far.读：全体学生能认读winner, can’t=can not 部分学生能认读far, fast, slow写：全体学生能拼写2-3个自选单词。
情感态度 培养学生积极参与各种课堂学习活动，运用所学语言展现自己的才能。
学习策略 尝试归纳学过的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。
文化意识 通过谈论能力，进一步注意到中外文化异同。
教学重、难点 教学重点 要求学生掌握情态动词can表达能力，及can的陈述句、否定句和一般疑问句形式。并要求学生能够运用到实际交际中。
教学难点 能听懂、理解、会说“Can you… ”句型，以及肯定回答“Yes, I can. ”否定回答“No, I can’t”.
教学准备 外研通点读笔互动教学系统、PPT、课文中人物头饰
环节与时间 教学过程 资源应用说明
热身及导入Greeting.Sing a song.教师带领学生演唱M2U2A4歌曲MAKE A CAKE.边唱边做动作，活跃课堂气氛。Game (I say you do).Lead in. T: Boys and girls, you can swim, you can run, great! Can the sheep and dog run Let’s watch the video. 播放M4U1A1动画，感知学习can 表示能力的用法，接下来教师根据情境，使用单词卡片学习单词fast.再次播放录音，组织学生跟读、分角色朗读。 带字幕播放歌曲动画。出示PPT第4页展示动词词组及图片。播放M4U1A1动画视频出示单词卡片fast.
课文单词学习:1.Watch and answer.1) T: The dog can run fast. I can jump .What about you S1:I can run fast, tooT: Good! What about our friends Sam and Amy Let’s see what can they do 播放M4U1A2动画视频帮助学生理解课文语境，同学们尝试回答问题：What can Sam and Amy do 2) Have a match.比赛前后都引导学生提问：Can you run fast （同时板书）引导学生回答：Yes, I can. /No, I can’t. （同时板书），在比赛情境中学习单词winner.通过情景：Who is the winner 引导学生说：I’m the winner.Listen and find “can /can’t”.再次播放录音，请学生完整地再听一遍，在课文中圈出单词can /can’t。同时教师可以继续提问帮助学生进一步理解课文：Is Sam the winner（学习单词fast /slow） Can Sam jump far（学习单词far） Listen and imitate.播放录音请学生跟读，注意模仿录音的语音语调，再次强调学生can /can’t 的用法。Act the story.组织学生以组为单位分角色练习表演课文，请2-3组同学到教室前面戴头饰表演。在表演的过程中教室鼓励学生模仿录音的语音语调，并对表演小组及训练巩固：Interview famous person.通过PPT 展示人物图片请同学们练习对话：A: Hi, XXX! Can you_____ B: Yes, I can. / No, I can’t.PPT展示姚明、刘翔、孙杨等的运动图片。Ask and answer.请同学们两人一组练习Can you_____ 学生根据自身实际情况用can /can’t 回答。拓展运用：Guessing game.请一位同学做动作，请其他同学猜What can I do 同学们用Can you… 提问。其他同学根据情况回答Yes, I can. /No, I can’t.Do a survey.以小组为单位展开更加广泛的才能调查。-- Can you… -- Yes, I can. /No, I can’t.调查结束后做一个Report:I can____, I can____, but I can’t____.Tom can____, Tom can____, but Tom can’t____.…请各组代表汇报本组的调查成果，选出3-5位才能突出的学生进行才艺展示。 展示PPT第5页。带声音带字幕播放M4U1A2动画视频播放M4U1A2动画视频PPT展示第6页。展示单词卡片fast, slow, far。点读笔逐句播放。佩戴头饰。展示PPT第7、8、9、10页。展示PPT第11-15页。
小结与布置作业（2分钟） Summary引导学生总结本课收获。Homework听本课录音，注意模仿语音语调。向家人或朋友讲述自己小组的才能调查结果。 呈现第16,17页PPT。
板书设计 Module 4 Unit 1 I can jump far.I can’t jump far.Can you jump far run fast Yes, I can. /No, I can’t.
课时备课卡（第二课时）
课题 M4U1 I can’t jump far. 第二课时
教学目标 知识目标:1、知识目标：可以拼写新单词：far, fast, winner, can’t=can not, slow.听说读会重点短语：jump far, run fast, swim in this puddle听说读写重点句型： I can run fast. I can’t jump far. What can you see I can see a bird.在教师提示或是帮助下复述课文内容。巩固运用本节课重点句型。
教学重点、难点及突破措施 难点：如何在实际生活中应用本课的句型。习题处理
教学准备 Tape, CD-ROM, PowerPoint
课时划分 2
第 2 课时
教学步骤 个性化修改
Step 1 Warmer 与同学们打招呼 Let’s sing a song——animals can or can’tStep 2 review 1. T 出示卡片 and read .Ss follow. 英汉互译，拼读单词2.出示重点短语，小老师领读，英译汉汉译英。3.读课文，分角色朗读，Ss 看图翻译课文 Step 3 Practise1. Read and perform the dialogue.Ss: (One use talking pen，others follow.)Ss: (Read by themselves.)Ss: (Read in group of four and try to perform.)Ss: (They perform in group of four in the front.)2. PractiseT: Now let’s practise，listen and then say. Ss: Imitate making sentences, boys and girls ask each other.Try to recite Unit 1 U2together.Make a survey让学生充当小记者，设计调查表询问在运动会上有多少人跳得最高，跑得最快，通过学生与学生之间相互交流获得信息，完成对知识的运用。Work in groups to make a dialogue:use Can you... 及回答：最后小组进行汇报展示做练习并讲解Step 4教师可采用自编歌曲或chant，进一步巩固对知识点的学习。比如：旧曲新唱，播放两只老虎的音乐。Can you run fast Can you run fast Yes, I can. Yes, I can. Can you jump far Can you jump far No, I can’t. No, I can’t.Step5 Homework: 1.Read and spell new words.2 recite M4U1U2
板书设计 板书：wordsPhrasesSentencesKey words of the text
课后反思
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）三年级上册
标题 M4U2 What can you see 第三课时
教材分析 本单元的话题是使用“can”谈论更多动物及人类的能力。本课的情景是Ms Smart带领学生参观画展，请学生分别描述画中的内容。第一幅画，Amy说看到一只鸟，小鸟会飞，而Daming则看到了另一只小鸟——企鹅，它不会飞；第二幅画，Amy说看到可爱的树袋熊，它会爬树，而Daming则看到了另一只小树袋熊，它还不会爬树。通过本单元的学习，学生将学会广泛运用can 表达各种动物及人的能力。
学情分析 三年级孩子活泼好动，模仿能力强，彼此愿意交流，在上节课初步学会使用can 表达能力的基础上，创设真实的语言情景，为孩子们设计孩子们喜欢的活动、游戏等，在任务教学中培养学生运用英语进行交际的能力。
教学目标 语言知识 功能：使用“can”谈论能力。语法：全体学生能运用：What can you see 词汇：全体学生能理解：fly, koala, climb, cry 全体学生能运用：fly 部分学生能运用：koala, climb, cry语音：感知学习“cry”“fly”中“y”的发音。
语言技能 听：全体学生能听懂：What can you see 说：全体学生能说：What can you see 读：全体学生能认读：fly部分学生能认读：koala, climb, cry写：全体学生能拼写2-3个自选单词。
情感态度 培养学生积极参与各种课堂学习活动，运用所学语言展现自己的才能。
学习策略 尝试归纳学过的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。
文化意识 通过谈论能力，进一步注意到中外文化异同。
教学重、难点 教学重点 要求学生掌握情态动词can表达能力，及can的特殊疑问句形式。
教学难点 能听懂、理解、会说What can you… 句型，并能够回答。
教学准备 外研通点读笔互动教学系统、PPT、课文中人物头饰
环节与时间 教学过程 资源应用说明
热身导入：1.Greeting.2.Let’s chant.教师带领学生一起说唱一年级下册Module7 Unit1 How many animals can you see There is an elephant under the tree.How many animals can you see There are two tigers in the tree.复习旧知，导入新知。3.Lead in. T: What can you see in this picture Ss: Elephant, tigers, trees…T: Well done, kids! What about this picture 展示M4U2A1的图片。请同学们先尝试描述。T: Let’s watch the video. 播放SB Unit2活动1动画视频，感知学习can 表示能力的用法。再次播放录音，组织学生跟读、模仿。课文单词学习：Watch and answer.T: Let’s go on looking at the picture. What can you see S: …T: What can they see Let’s watch the video.播放M4U2A2动画视频帮助学生理解课文语境，同学们尝试回答问题：What can they see Watch and fill in the blanks.1) Ms Smart: What can you see Amy: I can see_________. It can____________.Daming: I can see_________, too. It _______fly. 2) Ms Smart: What can you see Amy: I can see_________. It can____________.Daming: I can see_________, too. It _______climb. It can____________.在理解课文的过程中，教师可以通过图片、说明等方式带领学生学习单词fly, climb, cry, koala.Listen and imitate.播放录音请学生跟读，注意模仿录音的语音语调，再次强调学生can /can’t 的用法。Act the dialogue.组织学生以组为单位分角色练习表演课文，请2-3组同学到教室前面戴头饰表演。在表演的过程中教室鼓励学生模仿录音的语音语调，并对表演小组及时评价。4. Look and say. （2分钟）（通过PPT中图片的出示，学生们边观看图片，边描述图片中的内容，并根据图片内容，将正确的句子填入到对话框中。5. Look, listen and repeat. （2分钟）（老师通过点读笔，播放课文听句子，学生跟读并模仿。如果学生模仿不够准确，老师可以适当进行示范，纠正学生的发音。）训练巩固通过PPT 展示图片,请同学们依据图片练习对话，教师先示范：A: What can you see B: I can see a_____. The____can /can’t________.Game (Choose and say). 教师课前准备好A、B两个盒子放在讲桌上，第一个盒子里是动词卡片，第二个盒子里是名词卡片，请两位同学分别从盒子中个抽一张，向全班展示。同学问：Can you_____ 学生根据自身实际情况用can /can’t 回答。拓展练习：Do a survey.以小组为单位展开更加广泛的才能调查。--Hi, XXX!--Hello!--What can you do -- I can__________.-- Can we play together /Have a nice time!我们已经学习了如何使用can描述自己的能力并询问他人的能力，现在我们就来根据大家的调查结果组建兴趣小组。The interest group say together:We can run fast.We can__________.We can__________. 带字幕播放音乐视频先无声无字幕播放M4U2A1动画视频，然后再有声音有字幕播放。
PT展示问题。播放M4U2A2动画视频PPT。点读笔逐句播放。
小结与布置作业（2分钟） 1.Summary引导学生总结本课收获。2.Homework听本课录音，注意模仿语音语调。向家人或朋友讲述自己兴趣小组的组建情况。 展示PPT第13页
板书设计 Module4 Unit2 What can you see I can see a bird.It can fly. Why It can’t fly
课时备课卡（第四课时）
课 题 M4 Review 第四课时
教学目标 熟练背诵课文M4检查单词短语 课文背诵练习
教学方式方法 TPR
教学重点、难点及突破措施 情景游戏操练，TPR
教学准备 CD-ROM
第 1 课时
教学步骤
一。Review 课文复习 1。听录音 2。听录音跟读 3。教师领读 4。请小老师领读 5。生齐读。 6。生指读 7。背诵课文。单词复习 游戏：地雷游戏习题讲解 课堂活动用书做练习单词短语小测
板书设计 M4
作业布置（仅限于布置作业的学科） M4单元，单词短语 重点句型归纳知识点手抄报
课后反思
课时备课卡（第五课时）
课 题 M4 Review 第五课时
教学目标 检测M4单元测试及讲解
教学方式方法 TPR
教学重点、难点及突破措施 情景游戏操练，TPR
教学准备 CD-ROM
第 1 课时
教学步骤
单元测试讲解试卷学生讲解为主，教师点拨为辅。先让学生自主订正试卷，然后教师讲解听力部分出错较多的题目。笔试部分的放手给学生，每人轮流排火车起来说，遇到单词正确形式填空，单项选择，按要求改写句子让学生讲一讲为什么或是做题的步骤。
板书设计 M4
作业布置（仅限于布置作业的学科） M4单元，单词短语 重点句型归纳知识点手抄报
课后反思