外研版（一年级起点） 三年级上册 Module 5 单元备课教案（5课时）

Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream
课时备课卡（第一课时）
教材分析 本单元是以Amy生病为引入的对话，语言结构学习内容是“Can I have some... ”以及回答“Yes, you can.\ No, you can't.” 情态动词can 的疑问形式的使用是本册在上半学期重点学习的内容之一，在Module 4已经有所接触。按照目标要求，学生理应已经掌握。但随着Module9/10对于一般将来时的学习，学生可能出现了对于can用法的遗忘，所以在本单元对此重点结构进行一次强化巩固。
学情分析 三年级学生已经积累了基本词汇和句式，他们活泼好动、表现欲望强、纯真可爱。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动地发言。
教学目标 语言知识 功能：询问自己是否可以做某事。 语音：学生能正确朗读语句，标准、流利朗读课文。 语法：学生能运用句型。 词汇：学生能理解并运用单词 语句：学生能听说读用“Can I have … ”句型。
语言技能 听：1）学生能借助图片理解课文。 2）学生能听懂针对课文提出的问题，较准确回答。 3）学生能听懂教师指令，并作出反应。 说：学生能在真实的情境中运用句型询问自己是否可以做某事。 读：1）学生能认读drink, shop, go out, thanks。 2）学生能认读本课主要句式Can I have Yes, you can.\ No, you can't. 3）多数学生能在学习课文后，漂亮准确朗读课文。 写：多数学生能根据提示写一篇“询问自己是否可以做某事”的英语小文。
情感态度 培养学生积极习得语言、关爱他人的优秀品质。
学习策略 激趣创境，培养学生自主学习能力及团队合作意识。
文化意识 拥有人文情怀，在平等和被尊重中实现人生价值。
教学重、难点 教学重点 灵活运用“Can I have ”“Yes, you can.\ No, you can't.”
教学难点 灵活运用“Can I have … ”提问形式, 正确运用“can/can’t ”回答。
教学准备 外研通点读笔互动教学系统、教材、头饰、卡片
环节与时间 教学过程 资源应用 说明
热身/复习 导入 （3分钟） 1. Sing a song Can you throw it very high in the sky 2. Ask and answer. （和学生进行问答交流：“Can you run fast/jump far/fly/swim ”引导学生说出：“Yes, I can. / No, I can’t.”） 互动教学系统播放学生用书M4U2A4歌曲动画。
任务呈现 （2分钟） 1. Lead in （PPT展示一些食物图片，米饭、面条、蛋糕、汉堡包、冰激凌、水等） T: What’s this （指着“冰激凌、饮料”问，以此引出新词drink并板书和强调发音。） Do you like it Do you want to eat S: Yes. T: Ok! So, if you want to eat some of these food, how to say S: I don’t know. T: For example, if you want to eat a hamburger, you should say: Can I have a hamburger/.../... （板书：Can I have … Yes, you can. No, you can’t.） 呈现PPT第2-8张。 呈现PPT第9张。
课文学习 （15分钟） (1) T: Now, I’m very hungry, so can I have an ice-cream S: Yes, you can. (2) T: Thank you. But our friend Amy, she is also hungry but she can’t eat an ice cream. Why （出示Amy的照片）What’s the matter with Amy Do you know why S: She is ill. T: Maybe. (3) T: Now listen and find the answer. Question1: T: What’s the matter with Amy （出示问题1，听第一遍录音。） S: She is ill. （多叫几个同学回答，接着PPT出示ill，教授此单词） Question2: T: Can Amy go to the shop for an ice cream （出示问题2） S: No, she can’t.（接着PPT出示shop，教授此单词） (4) 让学生再听录音，画出听到的食物单词。 (5) Question3: T: Amy is ill and at home. So what can Amy do at home （出示问题3，听第二遍录音并出示表格，让学生听完后填表。） Amy can Amy can’t Have a drink have an ice cream Watch TV go to the shop. Have a cake go out PPT 用图片来问学生“Can I have...... ” T: Now you are Amy, and I am Amy’s mother. Let’s ask and answer. OK S1: Can I have a cake （Yes, you can.） S2: Can I have a drink (Yes, you can.) S3: Can I have an ice cream (No, you can’t.) S4: Can I watch TV (Yes, you can.) S5: Can I go to the shop (No, you can’t.) 呈现PPT第10页 点读M5U1A2课文 呈现PPT第11页 呈现PPT第12页. 呈现PPT第13页。 呈现PPT第14页。 呈现PPT第15-16页。
训练巩固 （10分钟） Retell the text. 学生可以根据自己掌握的情况，根据PPT 进行课文填空。 （设计意图：以练习来巩固本课所学的内容，同时检查学生的掌握程度，能使学生更好地掌握新知。让学生以课文为模板自由对话，充分地调动了学生的主动性，同时也尊重了学生的主体地位。） 呈现PPT第17页。
任务完成 （8分钟） Practise. 根据图片中画出的“×”或“√”讨论Lily能不能吃下面的食物，练习本课学习的句型。 Act. T: Now you are in a restaurant. Please try to order some food. 老师和一个学生做示范，学生点餐，老师当侍应生做出回答完成对话。其他同学以小组练习，然后表演。 Make a dialogue. 场景转到体育场，英语老师变成体育老师，和学生练习对话。 学生用书M5U1A4。 呈现PPT第18页。
小结与 布置作业 （2分钟） 1. Summary. （1分钟） In this class, we learned some key words and sentences. Let’s read them together. 2. Homework. （1分钟） (1) Read the text 3 times. (2) Make a dialogue with your mum. 【设计意图：将本节课的学习延伸到课外的学习。】 呈现PPT第19页。
板书设计 Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream, please Can I watch TV/…/…, please Yes, you can. No, you can’t. .
课时备课卡（第二课时）
课题 M5U1 Can I have an ice cream？ 第二课时
教学目标 知识目标:1.知识目标：可以拼写新单词：far, fast, winner, can’t=can not, slow. 听说读会重点短语：have a drink, have an ice cream, watch TV,come in, read all the books, don’t worry, go out, go to a shop. 听说读写重点句型：Can I have... Yes, you can./ No, you can't. 在教师提示或是帮助下复述课文内容。 巩固运用本节课重点句型。
教学重点、难点及突破措施 难点：如何在实际生活中应用本课的句型。习题处理
教学准备 CD-ROM, PowerPoint
课时划分 2
第 2 课时
教学步骤 个性化修改
Step 1 Warmer 与同学们打招呼 Let’s sing a song-We can sing and dance Step 2 Review. 1. T 出示卡片 and read .Ss follow. 英汉互译，拼读单词 2.出示重点短语，小老师领读，英译汉汉译英。 3.读课文，分角色朗读，Ss 看图翻译课文 Step 3 Practise 1. Read and perform the dialogue. Ss: (One use talking pen，others follow.) Ss: (Read by themselves.) Ss: (Read in group of four and try to perform.) Ss: (They perform in group of four in the front.) 2. Practise T: Now let’s practise，listen and then say. Ss: Imitate making sentences, boys and girls ask each other. 小组表演合作背诵课文。Group Work来分角色背诵并表演课文内容。 Pair Work:两人合作来练习句型，ask and answer。 选择情景进行表达： 情景一：奶奶在睡觉你能做的事情和不能做的事情； 情景二：夏天到了，天气很热，你能穿的衣服和不能穿的衣服等。把本节课的知识点在实际情景中运用和表达，通过学生与学生之间相互交流获得信息，完成对知识的运用。 Step 4语法总结： 通过M4和M5对于情态动词can的用法，进行全面的总结。陈述句，否定句，疑问句的总结。配上相应练习，做完进行订正。 Step5 Homework: 1.Read and spell new words. 2 recite M5U1
板书设计 板书：words Phrases Sentences Key words of the text
课后反思
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）三年级上册
Module 5 Unit 2 Can I come in
课时备课卡（第三课时）
教材分析 本节课通过Sam来到大明家里，并发生了一些意外，再次学习运用Can I … 询问别人是否可以做某事，很好的展示了如何用Can I来表示请求和允许。
学情分析 三年级学生已经积累了基本词汇和句式，有基本的听说读写能力；在生活学习中，有强烈的好奇心，乐于探究；思维活跃，乐于表达；适合及时激励，挖掘潜能。
教学目标 语言知识 功能：询问自己是否可以做某事。 语音：学生能正确朗读语句，标准、流利朗读课文。 语法：学生能运用“Can I … ”句型。 词汇：学生能理解并运用单词library, worry。 语句：学生能听说读用“Can I … ”句型。
语言技能 听：1）学生能借助图片理解课文。 2）学生能听懂针对课文提出的问题，较准确回答。 3）学生能听懂教师指令，并作出反应。 说：学生能在真实的情境中运用Can I句型询问自己是否可以做某事。 读：1）学生能认读library, worry。 学生能认读本课主要句式“Can I … ”“Yes, you can. No, you can’t.” 3）多数学生能在学习课文后，漂亮准确朗读课文。
情感态度 培养学生积极习得语言、关爱他人的优秀品质。
学习策略 激趣创境，培养学生自主学习能力及团队合作意识。
文化意识 拥有人文情怀，在平等和被尊重中实现人生价值。
教学重、难点 教学重点 灵活运用“Can I … ”“Yes, you can. No, you can’t.”
教学难点 灵活运用各类词汇，准确说出“Can I … ”句型。
教学准备 外研通点读笔互动教学系统、教材、头饰、卡片
环节与时间 教学过程 资源应用 说明
热身/复习 导入 （5分钟） Lead in. T: Good morning, girls and boys! Are you ready for class OK! First let’s listen to a short dialogue. （设计意图：活跃气氛，消除孩子的紧张感，提高学生的学习积极性） T: Do you like playing a game OK. Let’s play a game: ask and answer. （设计意图：通过游戏活跃课堂气氛，激发学习兴趣， 复习与本课内容相关的知识，唤醒学生已有的旧知识、旧技能，为新课的学习做好心理、知识上的准备。） T: In our class. I can speak loudly. What can you do What you can’t do S1: Can I play toys T: No, you can’t. S2: Can I … T: … 互动教学系统播放学生用书M5U2A1动画。 出示PPT第一单元的复习问答， 呈现PPT第2-3张
任务呈现 （3分钟） Lead in T: Oh, you did a good job. Today Sam visited Daming. What happened Let’s see together. A question for you. Q: Can Sam read a book Watch and listen, then answer the question. T: A task for you. Read the text in your group. Then let’s show. （学生展示，教师和其他学生给予评价。） 互动教学系统播放学生用书M5U2A2动画。 呈现PPT第4 -5张。
课文学习 （10分钟） T: I have some paper. You can choose. Then answer the questions. （根据问题的难易程度得到相应的sticker。） 问题内容： 1.请说出all的汉语意思。得1个sticker. 2.请说出worry的汉语意思。得1个sticker. 3.请你读出下面这个句子：“Can I read this book ” 得3个sticker. T: Oh, It’s bed time. (课件出示)What can you do Ss: Can I … ( The students ask and answer.) T: Grandpa and grandma are sleeping. Ss: Can I … (The students ask and answer.) T: Look! It’s snowing. Can you wear … (The students ask and answer.) 呈现PPT第6-7张。 呈现PPT第8-13张。 呈现PPT第14-18张。
训练巩固 （10分钟） Chain asking T: Open your books and turn to Page 30-3 It’s snowing. Can you wear your … （巩固练习有关“Can”的句型。） 呈现PPT第19张。
任务完成 （10分钟） Practise. T: Now turn to page 31-5 look, point, ask and answer. Ss: Ask and answer in one group to show an example. Then students will have a group competition. 点读学生用书M5U2A5.
小结与 布置作业 （2分钟） 1. Sing a song T: Happy time always flies. Now let’s sing the song I can’t do it. Ss: (Sing the song together.) 2. Homework 1. Read the dialogue and try to remember. 2.请同学们查找一些表达请求的、比较礼貌的语言及其 适用场合。 互动教学系统播放学生用书M5U2A4动画。 呈现PPT第20张。
板书设计 Module 2 Unit 2 Can I come in Can you run fast /…/… Can I come in (
worry
) (
all
) (
library
) (
wear
) (
snowing
) (
sleeping
)
课时备课卡（第四课时）
课 题 M5 Review 第四课时
教学目标 熟练背诵课文M5 检查单词短语 课文背诵 练习
教学方式方法 TPR
教学重点、难点及突破措施 情景游戏操练，TPR
教学准备 CD-ROM
第 1 课时
教学步骤
一。Review 课文复习 1。听录音 2。听录音跟读 3。教师领读 4。请小老师领读 5。生齐读。 6。生指读 7。背诵课文。 单词复习 游戏：地雷游戏 习题讲解 课堂活动用书 做练习 单词短语小测
板书设计 M5
作业布置（仅限于布置作业的学科） M5单元，单词短语 重点句型归纳知识点手抄报
课后反思
课时备课卡（第五课时）
课 题 M5检测及讲解 第五课时
教学目标 检测M5单元测试及讲解
教学方式方法 TPR
教学重点、难点及突破措施 情景游戏操练，TPR
教学准备 CD-ROM
第 1 课时
教学步骤
单元测试 讲解试卷 学生讲解为主，教师点拨为辅。 先让学生自主订正试卷，然后教师讲解听力部分出错较多的题目。笔试部分的放手给学生，每人轮流排火车起来说，遇到单词正确形式填空，单项选择，按要求改写句子让学生讲一讲为什么或是做题的步骤。
板书设计 M5
作业布置（仅限于布置作业的学科） M5单元，单词短语 重点句型归纳知识点手抄报
课后反思